Panoramica

gradi

3+ (dagli 8 anni in su)

Tempo

40 minuti per laboratorio

Domande essenziali sull'Unità

Come posso utilizzare VEXcode GO con il mio robot?

Intese dell'Unità

In questa unità verranno trattati i seguenti concetti:

Come guidare un robot con VEXcode GO
Come utilizzare i sensori in VEXcode GO

Riepilogo del laboratorio

Fare clic sulle schede seguenti per un riepilogo di ciò che gli studenti faranno e impareranno in ciascun laboratorio.

Laboratorio 1 - Robot telecomandato

Obiettivo principale Domanda: Come posso guidare il Code Base utilizzando la modalità Drive in VEXcode GO?

Gli studenti costruiranno la Code Base e la guideranno utilizzando la modalità Drive (controllo remoto) in VEXcode GO. Gli studenti iniziano parlando del concetto di telecomando e di come vengono utilizzati nella vita di tutti i giorni. Quindi stabiliscono la connessione per utilizzare un telecomando con un robot e costruiscono la Code Base.
Nella parte 1 del gioco, gli studenti collegheranno il loro VEX GO Brain al proprio dispositivo e si eserciteranno nel controllo remoto guidando il Code Base utilizzando la modalità Drive. Durante la pausa di metà riproduzione, gli studenti parteciperanno a una conversazione sulle funzionalità della scheda Drive e l'insegnante evidenzierà il timer e mostrerà come viene utilizzato.
Nella Parte 2 del gioco, gli studenti applicheranno la loro pratica di guida per impegnarsi in una gara di prova a tempo utilizzando il timer e i controlli di guida per percorrere un percorso di slalom nel più breve tempo possibile.

Laboratorio 2 - Codice e unità

Obiettivo principale Domanda: Come posso codificare il Code Base per guidare e fare curve?

Gli studenti si prepareranno a codificare il Code Base per navigare nel percorso di slalom (dal Lab 1) utilizzando i comandi Drivetrain in VEXcode GO. Gli studenti inizieranno discutendo l'accuratezza e la ripetibilità della guida riflettendo sul controllo remoto della guida del Code Base nel Laboratorio 1 utilizzando la scheda Guida in VEXcode GO.
Gli studenti utilizzeranno il progetto di esempio "Drivetrain Moves and Turns" per osservare i comportamenti di movimento del Code Base, nonché sperimentare la modifica dei parametri per vedere come tali modifiche influiscono sul movimento del Code Base.
Gli studenti utilizzeranno i blocchi appresi dal progetto di esempio e creeranno un nuovo progetto che sposta il Code Base attraverso l'inizio del corso di slalom utilizzato nel Laboratorio 1. Discuteranno le differenze nella navigazione del corso con la scheda Guida in VEXcode GO rispetto alla codifica.

Laboratorio 3 - Utilizzo del paraurti LED

Obiettivo principale Domanda: Che cos'è il paraurti LED e cosa fa?

Gli studenti costruiranno la Code Base - Parte superiore del paraurti LED ed esploreranno le due funzioni del paraurti LED. Gli studenti inizieranno parlando di cosa sia un sensore, ricordando esempi di sensori nella vita reale e i dati che raccolgono. L'insegnante mostrerà quindi il paraurti LED e spiegherà quali sono le sue due funzioni.
Nella parte 1 del gioco, gli studenti esploreranno la funzione di cambio colore utilizzando il progetto di "Utilizzo del paraurti LED". Gli studenti inizieranno il progetto e osserveranno cosa fa. Cambieranno lo schema dei colori aggiungendo/rimuovendo blocchi al progetto di esempio.
Durante la pausa intermedia, gli studenti discuteranno della parte del paraurti LED. Quali possibili usi ci sono per il paraurti LED? Come funziona? Nella Parte 2 del gioco, gli studenti utilizzeranno il progetto di esempio "Aspetta finché non premi" per osservare come premendo il paraurti LED si può far avanzare la Code Base. Quindi aggiungeranno blocchi a quel progetto per far sì che la Code Base esegua azioni diverse quando viene premuto il paraurti LED.

Laboratorio 4 - Labirinto disco colore

Obiettivo principale Domanda: Cos'è il sensore oculare e cosa può fare?

Gli studenti costruiranno il Code Base - Eye Forward ed esploreranno come utilizzare il rilevamento di oggetti e colori del sensore oculare. Per iniziare, l'insegnante introdurrà la finestra Monitor ed eseguirà una demo dal vivo del reporting dei dati del sensore oculare nella finestra Monitor. L'insegnante selezionerà i blocchi del sensore oculare e posizionerà diversi oggetti colorati, in modo che gli studenti possano osservare come cambiano i dati in tempo reale.
Nella parte 1 dell'attività gli studenti utilizzeranno il progetto di 'Evitare gli ostacoli' per evitare che il Code Base vada a sbattere contro un muro. Durante la pausa intermedia, gli studenti parleranno di come il sensore oculare può anche rilevare il colore e dei possibili usi per il rilevamento del colore, inclusa la codifica del colore come causa ed effetto (Rileva verde - gira a destra).
Nella parte 2 del gioco, gli studenti utilizzeranno il codice e il sensore oculare per navigare nella Code Base attraverso il labirinto del disco di colore dall'inizio alla fine in base al colore del disco rilevato.

Standard di unità

Gli standard dell'Unità verranno affrontati in ogni laboratorio dell'Unità.

Società internazionale per la tecnologia nell'istruzione (ISTE)

ISTE (1) Apprendista potenziato - 1c: Gli studenti utilizzano la tecnologia per cercare feedback che informi e migliori la loro pratica e per dimostrare il loro apprendimento in vari modi.

Come viene raggiunto lo standard: Nel Laboratorio 1, gli studenti vengono introdotti alla modalità di guida del telecomando in VEXcode GO per pilotare il Code Base. Dopo aver praticato in Play Parte 1, utilizzano quell'esperienza per informare e migliorare la loro pratica mentre partecipano a una gara di prova a tempo per completare un percorso in Play Parte 2.

Nel Lab 2, gli studenti trasferiscono le loro abilità di guida utilizzando i comandi Drivetrain in VEXcode GO. Discutono le differenze tra il telecomando e i controlli di codifica in termini di precisione e ripetibilità, per dimostrare il loro apprendimento.

Nel Laboratorio 3, gli studenti vengono introdotti al concetto di sensore ed esplorano le funzioni e gli usi del paraurti LED. Nella parte 1 del gioco, gli studenti utilizzano un progetto di esempio per osservare le azioni della funzione di cambio colore del paraurti LED. Quindi, modificheranno il codice per creare i propri progetti originali. Nella parte 2 del gioco, utilizzano un progetto di esempio diverso per osservare come premendo il paraurti LED si può far avanzare la Code Base. Gli studenti quindi aggiungeranno qualcosa al progetto per far sì che la Code Base reagisca in modi diversi quando viene premuto il paraurti LED e discuteranno gli usi di questa funzionalità mentre costruiscono un progetto di successo.

Nel Lab 4, gli studenti sviluppano il concetto di sensore utilizzando il rilevamento di oggetti e colori del sensore Eye sulla build Code Base - Eye Forward. Nella parte 1 del gioco, gli studenti utilizzano il sensore oculare per rilevare un muro prima di toccarlo. Nella parte 2 del gioco, gli studenti utilizzano il sensore oculare per navigare in base al colore, attraverso il labirinto del disco colorato. Il completamento con successo delle sfide in tutta l'Unità e le relative discussioni dimostrano l'apprendimento degli studenti sia verbalmente che attraverso l'atto di costruire e modificare i loro progetti.

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