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Lanzar la sección Engage

ACTS es lo que el profesor hará y ASKS es cómo el profesor facilitará.

HECHOS	PREGUNTAS
Muestre a los estudiantes cada una de las tareas para la competencia de depósito volcánico, brindándoles una descripción general de todas las tareas para este laboratorio. Revise las estrategias e ideas que los estudiantes usaron en los laboratorios 1 y 2 para mover sensores. Pídales que compartan sus ideas sobre cómo podrían usar su brazo robótico para levantar el sensor hasta la cima del volcán (muestre el mosaico del volcán en la presentación de imágenes como referencia). Es posible que desees tener un robot héroe y el campo de la etapa 3, o las fichas que contienen cada objeto del juego, para usar en la demostración, mientras los estudiantes comparten ideas sobre cómo usar el brazo robótico para levantar el sensor. Tenga a disposición un sensor y un robot héroe avanzado para que los estudiantes los manipulen para ayudarlos a encontrar algunas ideas sobre cómo usar el brazo robótico para asegurar y levantar el sensor. Comparta con los estudiantes la información de fondo del MBARI (Instituto de Investigación del Acuario de la Bahía de Monterey) sobre la investigación de volcanes submarinos. Los científicos están utilizando sensores submarinos y lecturas de temperatura para predecir estos volcanes y tsunamis. ¡Pida a los estudiantes que hagan una lluvia de ideas sobre cómo se realizan las tareas en el depósito del volcán! Las competencias son similares a las tareas de monitoreo submarino que realizan los científicos. Anote las respuestas de los estudiantes en la pizarra. Es posible que desees dejarlos visibles para poder consultarlos durante todo el laboratorio. Pídales a los estudiantes que intercambien ideas para completar las tareas del juego utilizando el Robot Héroe. Es posible que desees tener un robot y el campo de la Etapa 3 disponible como ayuda visual.	En el Laboratorio 2, usamos nuestros Robots Héroe para mover sensores a ubicaciones específicas alrededor del campo y alinear la tubería en la competencia de Rescate Subacuático. En este laboratorio, movemos nuevamente un sensor; esta vez al mosaico Volcán. Pero la nueva tarea ahora es que tenemos que usar el brazo de nuestro Robot Héroe para levantar el sensor y colocarlo en la cima del volcán. ¿Cuáles son algunas ideas sobre cómo utilizar el brazo del robot héroe para completar esta nueva tarea? ¿Qué observas sobre el brazo robótico y la construcción del sensor? ¿Cuáles serían algunas buenas formas de poder asegurar el sensor en el brazo del robot? ¿Hay alguna modificación de ingeniería que su equipo quisiera realizar en su Hero Robot para que sea más fácil levantar el sensor con el brazo robótico? La tarea en Volcano Deposit es entregar un sensor de temperatura a la cima del volcán. ¿Por qué sería esta una tarea importante en la vida real para que los científicos puedan completarla de forma remota en lugar de hacerlo con un buzo humano? ¿Qué recuerdas del trabajo en equipo en los laboratorios anteriores, que podría ayudarte a ser un buen compañero en esta competición? ¿Cómo crees que necesitarás conducir tu Robot Héroe y usar el brazo robótico para sumar puntos en cada tarea de esta competencia?

HECHOS

PREGUNTAS

Muestre a los estudiantes cada una de las tareas para la competencia de depósito volcánico, brindándoles una descripción general de todas las tareas para este laboratorio. Revise las estrategias e ideas que los estudiantes usaron en los laboratorios 1 y 2 para mover sensores. Pídales que compartan sus ideas sobre cómo podrían usar su brazo robótico para levantar el sensor hasta la cima del volcán (muestre el mosaico del volcán en la presentación de imágenes como referencia). Es posible que desees tener un robot héroe y el campo de la etapa 3, o las fichas que contienen cada objeto del juego, para usar en la demostración, mientras los estudiantes comparten ideas sobre cómo usar el brazo robótico para levantar el sensor.
Tenga a disposición un sensor y un robot héroe avanzado para que los estudiantes los manipulen para ayudarlos a encontrar algunas ideas sobre cómo usar el brazo robótico para asegurar y levantar el sensor.
Comparta con los estudiantes la información de fondo del MBARI (Instituto de Investigación del Acuario de la Bahía de Monterey) sobre la investigación de volcanes submarinos. Los científicos están utilizando sensores submarinos y lecturas de temperatura para predecir estos volcanes y tsunamis. ¡Pida a los estudiantes que hagan una lluvia de ideas sobre cómo se realizan las tareas en el depósito del volcán! Las competencias son similares a las tareas de monitoreo submarino que realizan los científicos.
Anote las respuestas de los estudiantes en la pizarra. Es posible que desees dejarlos visibles para poder consultarlos durante todo el laboratorio.
Pídales a los estudiantes que intercambien ideas para completar las tareas del juego utilizando el Robot Héroe. Es posible que desees tener un robot y el campo de la Etapa 3 disponible como ayuda visual.

En el Laboratorio 2, usamos nuestros Robots Héroe para mover sensores a ubicaciones específicas alrededor del campo y alinear la tubería en la competencia de Rescate Subacuático. En este laboratorio, movemos nuevamente un sensor; esta vez al mosaico Volcán. Pero la nueva tarea ahora es que tenemos que usar el brazo de nuestro Robot Héroe para levantar el sensor y colocarlo en la cima del volcán. ¿Cuáles son algunas ideas sobre cómo utilizar el brazo del robot héroe para completar esta nueva tarea?
¿Qué observas sobre el brazo robótico y la construcción del sensor? ¿Cuáles serían algunas buenas formas de poder asegurar el sensor en el brazo del robot? ¿Hay alguna modificación de ingeniería que su equipo quisiera realizar en su Hero Robot para que sea más fácil levantar el sensor con el brazo robótico?
La tarea en Volcano Deposit es entregar un sensor de temperatura a la cima del volcán. ¿Por qué sería esta una tarea importante en la vida real para que los científicos puedan completarla de forma remota en lugar de hacerlo con un buzo humano?
¿Qué recuerdas del trabajo en equipo en los laboratorios anteriores, que podría ayudarte a ser un buen compañero en esta competición?
¿Cómo crees que necesitarás conducir tu Robot Héroe y usar el brazo robótico para sumar puntos en cada tarea de esta competencia?

Preparando a los estudiantes para construir

Antes de que podamos conducir nuestros Hero Robots para puntuar muestras en el laboratorio, primero debemos construir nuestro Hero Robot de competición.

Nota: Si ya has construido tus robots héroes Competition Advanced 2.0, puedes omitir esta sección.

Facilitar la construcción

InstruyaInstruya a estudiantes para que se unan a su grupo y pídales que completen la hoja de rutinas de roles de robótica &. Utilice la diapositiva Responsabilidades del rol sugeridas en la Presentación de imágenes del Laboratorio 3 como guía para que los estudiantes completen esta hoja.

Indique a los estudiantes que el robot héroe de competencia se construye en dos etapas. Primero, construirán la Base de Competencia, luego agregarán a eso para construir el Robot Héroe de Competencia Avanzada 2.0.
DistribuyaDistribuya instrucciones de construcción para la Base de Competencia 2.0 a cada equipo. Los periodistas deberán reunir los materiales de la lista de verificación para comenzar la Base de Competencia.

Base de competencia 2.0

A medida que los estudiantes completen la Base de competencia, pídales que se comuniquen con usted. Luego, distribuya las instrucciones de construcción para el Robot Héroe Avanzado de Competencia. Los estudiantes agregarán a la Base de Competencia para construir el Robot Héroe Avanzado de Competencia. Los periodistas deben reunir los materiales de la lista de verificación.

Competencia Avanzada 2.0 Robot Héroe
FacilitarFacilitar el proceso de construcción.
- Los constructores y periodistas deben comenzar a construir en función de sus responsabilidades en la presentación de imágenes del Laboratorio 3.
- Dependiendo de la cantidad de tiempo que tenga, es posible que desee que los estudiantes construyan la Base de Competencia, luego se detengan y reanuden la construcción durante la próxima clase.
- Circule por el salón para ayudar a los estudiantes a construir o leer instrucciones cuando sea necesario. Recuerde a los estudiantes que pueden orientar las piezas que sostienen y construyen de la misma manera que se muestran en las instrucciones de construcción, para ayudarlos a tener éxito en su construcción.
- Involucre el conocimiento previo de los estudiantes haciendo preguntas sobre en qué se parece o se diferencia esta compilación de otras compilaciones de VEX GO que hayan usado antes, como Code Base. ¿Por qué piensan eso? ¿Qué podría hacer el robot de competencia que sea nuevo o diferente?
OfertaOferta Refuerzo positivo para los equipos que trabajan bien juntos, toman turnos y usan un lenguaje respetuoso a medida que construyen. Si hay equipos o estudiantes particulares que se destacan en la construcción, ofrézcales la oportunidad de ayudar a los equipos que puedan tener dificultades con la construcción.

Solución de problemas para profesores

Los estudiantes pueden probar que su base de competencia esté construida correctamente antes de pasar a la parte de competencia avanzada de la construcción. Pídales que enciendan el cerebro, se conecten a VEXcode GO y abran la pestaña Unidad. Utilice los joysticks para mover el robot hacia adelante o hacia atrás. Si el robot está construido correctamente, debería funcionar correctamente cuando esté conectado a VEXcode GO.
Recuerde a los estudiantes que el avance o retroceso se basa en la ubicación y posición del robot. Si el robot héroe está al revés en el campo con la horquilla orientada hacia el estudiante, mover los controles hacia adelante impulsará al robot hacia el estudiante, no hacia el campo.
Si el robot no responde, intente desconectar y volver a conectar el Cerebro e intente nuevamente. Esto puede suceder si pasa demasiado tiempo entre turnos de conducción del robot.

Estrategias de facilitación

Permita tiempo adicional en la sección Participar si elige que los estudiantes construyan Stage 3 of the Ocean Science Exploration Field junto contigo. En esta etapa se construye la ficha Volcán para añadirla al Campo. Todos los elementos de la Etapa 2 permanecen intactos y también son parte de esta etapa. Para ayudar a los estudiantes a mantenerse organizados, divida las instrucciones de construcción por equipo. Algunas sugerencias sobre cómo hacerlo incluyen:
- El equipo A completa los pasos 1 a 9 de las instrucciones de construcción del Volcán.
- El equipo B completa los pasos 10 a 27 de las instrucciones de construcción del Volcán.
- El equipo C completa los pasos 28 a 40 de las instrucciones de construcción del Volcán.
- El equipo D completa los pasos 41 a 52 de las instrucciones de construcción del Volcán.
- El equipo E completa los pasos 53 a 68 de las instrucciones de construcción del Volcán.
- El equipo F completa los pasos 69 a 78 de las instrucciones de construcción del Volcán.
- El equipo G completa los pasos 79 a 90 de las instrucciones de construcción del Volcán.
- El equipo H completa los pasos 91 a 97 de las instrucciones de construcción del Volcán, conecta la nueva loseta del Volcán al resto del campo y fija todas las paredes.
Deje tiempo durante la Parte 1 del juego para que todos los estudiantes se turnen para conducir el robot héroe en el campo. Recuerde a los estudiantes que pueden cambiar los controles para encontrar el modo de conducción que funcione mejor para ellos.
Es posible que desees darles tiempo a los estudiantes para que realicen modificaciones en su robot, a fin de completar las distintas tareas del juego más fácilmente. En este caso, dé tiempo a los estudiantes para iterar sobre los cambios que están realizando en su Robot Héroe, utilizando el proceso de diseño de ingeniería.
Debido a que Volcano Deposit agrega una nueva habilidad de uso del brazo robótico, aliente a los equipos a pensar cuidadosamente mientras practican sobre cómo quieren planificar su estrategia de competencia, equilibrando el tiempo y la dificultad que les lleva completar las tareas para obtener la mayor cantidad de puntos.
La velocidad del Robot Héroe depende de qué tan lento o rápido se muevan los controles en la pestaña Conducir. Cuanto más lento se empuje el joystick, más lento se moverá el robot. Para obtener más información sobre la conducción por control remoto en VEXcode GO, lea el Uso de la pestaña Drive en el artículo VEXcode GO.
¡Piensa con anticipación cómo quieres estructurar el Depósito del Volcán! Competencia. Se recomienda que cada equipo tenga al menos dos partidos para competir, para que la mayor cantidad posible de estudiantes tengan la oportunidad de ser pilotos en la competencia. To learn more about running VEX GO classroom competitions, see this article.
Anime a los estudiantes a documentar su aprendizaje dibujando o escribiendo sobre su robot, su práctica de conducción y su estrategia de competencia. Use the (Google / .docx / .pdf) o la Hoja de Recogida de Datos (Google / .docx / .pdf) as a basic template for students to take notes. Estos artefactos pueden luego usarse para compartir el aprendizaje y el progreso de los estudiantes con otros en el aula y la comunidad escolar en un tablón de anuncios o en un portafolios de estudiantes.

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