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Starten Sie den Bereich „Engage“

ACTS ist das, was der Lehrer tun wird, und ASKS ist die Art und Weise, wie der Lehrer dies unterstützt.

RECHTSAKTE

FRAGEN

Zeigen Sie den Schülern alle Aufgaben für den Volcano Deposit-Wettbewerb und geben Sie ihnen einen Überblick über alle Aufgaben für dieses Labor. Überprüfen Sie die Strategien und Ideen, die die Schüler in den Übungen 1 und 2 zum Verschieben von Sensoren verwendet haben. Lassen Sie sie ihre Ideen mitteilen, wie sie ihren Roboterarm nutzen könnten, um den Sensor auf die Spitze des Vulkans zu heben (zeigen Sie die Vulkan-Kachel in der Bilder-Diashow als Referenz).  Möglicherweise möchten Sie einen Heldenroboter und das Feld der Stufe 3 oder die Kacheln mit den einzelnen Spielobjekten zur Demonstration verwenden, während die Schüler Ideen darüber austauschen, wie der Roboterarm zum Anheben des Sensors verwendet werden kann.  Halten Sie einen Sensor und einen Advanced Hero Robot bereit, damit die Schüler Ideen entwickeln können, wie sie den Roboterarm zum Sichern und Anheben des Sensors nutzen können.  Geben Sie den Schülern Hintergrundinformationen des MBARI (Monterey Bay Aquarium Research Institute) zur Unterwasservulkanforschung. Wissenschaftler nutzen Unterwassersensoren und Temperaturmessungen, um diese Vulkanausbrüche und Tsunamis vorherzusagen. Lassen Sie die Schüler gemeinsam überlegen, wie die Aufgaben im Volcano Deposit aussehen werden! Der Wettbewerb ähnelt den Unterwasserüberwachungsaufgaben der Wissenschaftler. Notieren Sie die Antworten der Schüler an der Tafel. Möglicherweise möchten Sie sie sichtbar lassen, damit Sie im gesamten Labor darauf verweisen können. Lassen Sie die Schüler Ideen zum Erfüllen der Spielaufgaben mithilfe des Hero Robot sammeln. Möglicherweise möchten Sie einen Roboter und das Feld der Stufe 3 als visuelle Hilfe zur Verfügung haben.

In Labor 2 haben wir unsere Hero Robots eingesetzt, um Sensoren an bestimmte Orte rund um das Feld zu bewegen und die Pipeline im Unterwasserrettungswettbewerb auszurichten. In diesem Labor verschieben wir erneut einen Sensor, diesmal zur Kachel „Vulkan“. Aber die neue Aufgabe besteht jetzt darin, dass wir den Sensor mit dem Arm unseres Heldenroboters anheben und auf der Spitze des Vulkans platzieren müssen. Welche Ideen gibt es, wie man den Hero Robot-Arm zur Erledigung dieser neuen Aufgabe einsetzen kann? Was fällt Ihnen am Roboterarm und dem Aufbau des Sensors auf? Welche Möglichkeiten gäbe es, den Sensor am Roboterarm zu befestigen? Gibt es technische Änderungen, die Ihr Team an Ihrem Hero Robot vornehmen möchte, um das Anheben des Sensors mit dem Roboterarm zu erleichtern?  Die Aufgabe in Volcano Deposit besteht darin, einen Temperatursensor an die Spitze des Vulkans zu bringen. Warum wäre es für Wissenschaftler im wirklichen Leben wichtig, diese Aufgabe aus der Ferne und nicht mit Hilfe eines menschlichen Tauchers erledigen zu können?  Welche Erinnerungen haben Sie an die Teamarbeit in den vorherigen Laboren, die Ihnen dabei helfen könnten, in diesem Wettbewerb ein guter Teamkollege zu sein?  Wie müssen Sie Ihrer Meinung nach Ihren Hero Robot steuern und den Roboterarm nutzen, um bei jeder Aufgabe dieses Wettbewerbs Punkte zu erzielen?

Vorbereitung der Schüler auf den Bau

Bevor wir mit unseren Hero Robots Proben im Labor bewerten lassen können, müssen wir zunächst unseren Wettkampf-Hero Robot bauen.

Hinweis: Wenn Sie Ihre Competition Advanced 2.0 Hero Robots bereits gebaut haben, können Sie diesen Abschnitt überspringen. 

Erleichtern Sie den Aufbau

1. Weisen Siean. Weisen Sie Schüler an, sich ihrer Gruppe anzuschließen und das Arbeitsblatt „Robotikrollen & Routinen“ auszufüllen. Verwenden Sie die Folie „Vorgeschlagene Rollenverantwortlichkeiten“ in der Bilder-Diashow zu Labor 3 als Leitfaden für die Schüler zum Ausfüllen dieses Blattes
   
   Weisen Sie die Schüler darauf hin, dass der Hero Robot des Wettbewerbs in zwei Phasen gebaut wird. Zuerst bauen sie die Competition Base und erweitern diese dann zum Competition Advanced 2.0 Hero Robot.
   
2. VerteilenVerteilen Sie an jedes Team Bauanleitungen für die Competition Base 2.0. Journalisten sollten zu Beginn die Materialien auf der Checkliste für die Wettbewerbsbasis zusammentragen.

   

   Wenn die Schüler die Wettbewerbsgrundlage abgeschlossen haben, bitten Sie sie, sich bei Ihnen zu melden. Verteilen Sie anschließend die Bauanleitungen für den Competition Advanced Hero Robot. Die Schüler werden die Competition Base erweitern, um den Competition Advanced Hero Robot zu bauen. Journalisten sollten die Materialien auf der Checkliste zusammenstellen. 

   

3. ErleichternErleichtern Den Bauprozess.
   • Bauherren und Journalisten sollten mit dem Bauen entsprechend ihren Verantwortlichkeiten in der Lab 3-Bilder-Diashow beginnen. 
   • Abhängig davon, wie viel Zeit Ihnen zur Verfügung steht, möchten Sie vielleicht, dass die Schüler die Wettkampfbasis aufbauen, dann aufhören und den Bau in der nächsten Unterrichtsstunde fortsetzen. 
   • Gehen Sie durch den Raum, um den Schülern bei Bedarf mit Bau- oder Leseanweisungen zu helfen. Erinnern Sie die Schüler daran, dass sie die Teile, die sie halten und bauen, auf die gleiche Weise ausrichten können, wie es in der Bauanleitung gezeigt wird, um ihnen zu helfen, ihren Bau erfolgreich abzuschließen.
   • Nutzen Sie das Vorwissen der Schüler, indem Sie Fragen dazu stellen, inwiefern dieser Build anderen VEX GO-Builds ähnelt oder sich von ihnen unterscheidet, die sie zuvor verwendet haben, wie z. B. der Codebasis. Warum glauben sie, dass das so ist? Was könnte der Wettkampfroboter Neues oder Anderes können?
4. AngebotAngebot Positive Verstärkung für Teams, die gut zusammenarbeiten, sich abwechseln und beim Aufbau eine respektvolle Sprache verwenden. Wenn es bestimmte Teams oder Studenten gibt, die beim Bauen herausragend sind, bieten Sie ihnen die Möglichkeit, Teams zu helfen, die möglicherweise mit dem Bauen Schwierigkeiten haben.

Moderationsstrategien

• Planen Sie im Abschnitt „Engagement“ zusätzliche Zeit ein, wenn Sie sich dafür entscheiden, dass die Schüler bauen Stufe 3 des Ocean Science Exploration Field zusammen mit Dir. In dieser Phase wird das Vulkanplättchen erstellt, das dem Feld hinzugefügt werden soll. Alle Elemente aus Phase 2 bleiben erhalten und sind auch Teil dieser Phase. Um den Schülern dabei zu helfen, den Überblick zu behalten, teilen Sie die Bauanleitungen nach Teams auf. Hier einige Vorschläge zur Vorgehensweise:
  • Team A führt die Schritte 1-9 der Vulkan-Bauanleitung aus 
  • Team B führt die Schritte 10-27 der Vulkan-Bauanleitung aus 
  • Team C führt die Schritte 28-40 der Vulkan-Bauanleitung aus 
  • Team D führt die Schritte 41-52 der Vulkan-Bauanleitung aus 
  • Team E führt die Schritte 53-68 der Vulkan-Bauanleitung aus 
  • Team F führt die Schritte 69-78 der Vulkan-Bauanleitung aus 
  • Team G schließt die Schritte 79-90 der Vulkan-Bauanleitung ab 
  • Team H führt die Schritte 91-97 der Vulkan-Bauanleitung aus, verbindet die neue Vulkan-Kachel mit dem Rest des Feldes und befestigt alle Wände
• Geben Sie während des ersten Spielteils Zeit, damit alle Schüler abwechselnd den Hero Robot auf dem Feld fahren können. Erinnern Sie die Schüler daran, dass sie die Steuerung ändern können, um den Fahrmodus zu finden, der für sie am besten geeignet ist.
• Möglicherweise möchten Sie den Schülern Zeit geben, Änderungen an ihrem Roboter vorzunehmen, damit diese die verschiedenen Spielaufgaben leichter erledigen können. Geben Sie den Schülern in diesem Fall Zeit, die Änderungen, die sie an ihrem Hero Robot vornehmen, mithilfe des technischen Entwurfsprozesses zu iterieren.
• Weil Volcano Deposit durch die Verwendung des Roboterarms eine neue Fähigkeit hinzufügt, sollten Sie die Teams dazu anregen, beim Üben sorgfältig darüber nachzudenken, wie sie ihre Wettkampfstrategie planen wollen, und dabei Zeit und Schwierigkeitsgrad, die sie zum Erfüllen der Aufgaben benötigen, gegeneinander abzuwägen, um möglichst viele Punkte zu erzielen.
• Die Geschwindigkeit des Hero Robot hängt davon ab, wie langsam oder schnell die Steuerelemente auf der Registerkarte „Fahren“ bewegt werden. Je langsamer der Joystick gedrückt wird, desto langsamer bewegt sich der Roboter. Weitere Informationen zum ferngesteuerten Fahren in VEXcode GO finden Sie im Verwenden der Registerkarte „Laufwerk“ im VEXcode GO-Artikel.
• Überlegen Sie sich im Voraus, wie Sie das Volcano Deposit strukturieren möchten! Wettbewerb. Es wird empfohlen, dass jedes Team an mindestens zwei Wettkämpfen teilnimmt, damit möglichst viele Schüler die Chance bekommen, als Fahrer an dem Wettbewerb teilzunehmen. To learn more about running VEX GO classroom competitions, see this article.
• Ermutigen Sie die Schüler, ihren Lernfortschritt zu dokumentieren, indem sie über ihren Roboter, ihre Fahrübungen und ihre Wettkampfstrategie zeichnen oder schreiben. Use the (Google / .docx / .pdf) oder das Datenerfassungsblatt (Google / .docx / .pdf) als Basisvorlage für Schüler, um sich Notizen zu machen. Diese Artefakte können dann verwendet werden, um den Lernfortschritt und die Lernfortschritte der Schüler auf einem schwarzen Brett oder in einem Schülerportfolio mit anderen in der Klasse und der Schulgemeinschaft zu teilen.