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Parte 1 - Paso a paso

  1. InstruirInstruya a los estudiantes a utilizar VEXcode GO para navegar su robot a través del Curso de desafío 1. Iterarán en su proyecto para completar con éxito el Curso de Desafío. Mire el vídeo a continuación para ver cómo el robot puede moverse a través del recorrido.
  2. ModeloModelo para que los estudiantes creen el recorrido de desafío siguiendo el diseño de la presentación de imágenes del Laboratorio 1.

    La vista de arriba hacia abajo del ejemplo de configuración del curso de desafío 1 muestra un campo VEX GO de 2 por 2. En la esquina superior izquierda hay un cuadrado verde que marca el inicio, y en la esquina inferior derecha hay un cuadrado rojo que marca el final. Hay dos líneas de cinta amarilla que indican las paredes. La primera se extiende desde la pared superior, hasta justo encima de la línea negra horizontal más baja del campo, a la derecha de la primera línea negra vertical. La segunda se extiende desde la pared inferior hasta justo debajo de la línea negra horizontal más alta del campo, a la izquierda de la tercera línea negra vertical. El Código Base está en la esquina inferior izquierda mirando hacia la derecha.

    Nota: Cuando conecta por primera vez su Code Base a su dispositivo, el giroscopio integrado en el cerebro puede calibrarse, lo que hace que la Code Base se mueva por sí sola por un momento. Este es un comportamiento esperado, no toque la Code Base mientras se está calibrando.

    El cuadro del nombre del proyecto en el centro de la barra de herramientas GO de VEXcode está resaltado con un cuadro rojo y dice Curso 1.
    Nombra el proyecto
    • Después de nombrar sus proyectos, los estudiantes deberán configurar la base de código. Modele el pasos en el Configuración de una base de código VEX GO artículo si estudiantes necesito ayuda.
    • Agregue un bloque [Unidad para] al espacio de trabajo y conéctelo al bloque {When started}. Pregunte a los estudiantes hasta dónde debe avanzar el Código Base. Los estudiantes darán respuestas que pueden ser correctas o no, pero déjeles saber que la única forma de saberlo con seguridad es midiendo.

    Proyecto VEXcode GO con un bloque Cuando se inicia y un bloque Impulsar para adjunto. El proyecto dice: Al iniciarse, avanzar 100 mm.
    [Unidad para] Conectado a {When started}
    • Modele usando una regla para medir la distancia que el Código Base necesita recorrer hacia adelante, luego ingrese ese número en el bloque [Conducir hacia]. Recuerde a los estudiantes que el bloque [Conducir para] se puede configurar en milímetros (mm) o pulgadas.

    El mismo proyecto que antes, con el parámetro de distancia, 100, resaltado en un cuadro rojo.
    Cambio de parámetros
    • Indique a los estudiantes que continúen midiendo y usando los bloques [Conducir para] y [Girar para] para crear sus proyectos. Mientras construyen sus proyectos, pídales que comenzar y probar sus proyectos para que puedan identificar dónde deben realizarse las ediciones. hacerse.
  3. FacilitarFacilite una discusión con los estudiantes haciendo las siguientes preguntas:
    • ¿En qué dirección debe moverse primero tu robot?
    • ¿Qué distancia tiene que recorrer tu robot?
    • ¿Tu robot necesita realizar algún giro? Si es así ¿hacia dónde?
    • ¿Puedes usar tus manos para explicar cómo debe moverse el robot a través del recorrido?
    • ¿Puedes explicar qué hace cada comando en tu proyecto?
    • ¿Tu robot Code Base se mueve de una manera que no esperabas?
    Dos estudiantes se sientan en una mesa, miran la tableta que sostiene el estudiante de la derecha, sonríen y la señalan para indicar que están colaborando para programar un robot.
    Estudiantes ayudándose entre sí alrededor de una tableta (para programar el Código Base)
  4. RecordarRecuerde a los estudiantes que deben seguir intentándolo incluso cuando fracasen al principio. Los estudiantes necesitarán realizar múltiples pruebas de sus proyectos.
  5. PreguntarPregunte a los estudiantes si alguna vez tuvieron que intentar algo varias veces para hacerlo bien. Pregúnteles a los estudiantes si creen que intentar algo varias veces es una habilidad valiosa para un futuro trabajo. Discuta la importancia de poder ser iterativo en trabajos futuros.

Pausa a mitad de juego & Discusión en grupo

Tan pronto como cada grupo haya terminado su prueba, reúnanse para una breve conversación.

  • ¿Qué pasó durante tu prueba? ¿Tu robot se movió como esperabas?
  • ¿Cómo editaste/cambiaste tu proyecto?
  • ¿Cómo trabajaron juntos como grupo para realizar cambios?

Parte 2 - Paso a paso

  1. InstruirInstruya a los estudiantes que configurarán el Curso de desafío 2 y crearán un proyecto VEXcode GO donde su base de código se moverá desde el principio hasta el final del curso. Mire el vídeo a continuación para ver cómo podría moverse el robot en este curso.
  2. ModeloModelo para que los estudiantes creen el segundo circuito de desafío usando cinta siguiendo el diseño de la presentación de imágenes del Laboratorio 1.

    Una vista de arriba hacia abajo de la configuración del campo del Curso 2. Se muestra el mismo campo GO VEXcode 2x2, con un cuadrado verde en la esquina inferior izquierda que indica el inicio y un cuadrado rojo en la esquina superior derecha que indica el final. Hay dos líneas de cinta para las paredes. La primera se extiende horizontalmente por encima de la línea negra horizontal más baja del campo, durante aproximadamente 3/4 de la casilla izquierda. El segundo crea una L invertida que va desde la pared inferior, a lo largo de la línea negra vertical más a la izquierda, hasta la línea negra horizontal superior, luego hacia la izquierda durante casi 1 ancho de mosaico. La Base del Código se encuentra justo en frente del cuadrado verde que mira hacia la derecha.

    El cuadro del nombre del proyecto en el centro de la barra de herramientas GO de VEXcode está resaltado con un cuadro rojo y dice Curso 2.
    Nombra el proyecto
    • Los estudiantes seguirán los mismos pasos que en la Parte 1 del juego para crear un proyecto que mueva el Código Base a través del curso de desafío. Si es necesario, modele nuevamente cómo usar una regla para medir la distancia que el Código Base necesita recorrer hacia adelante, luego ingrese ese número en el bloque [Conducir hacia].
    • Indique a los estudiantes que continúen midiendo y usando los bloques [Conducir para] y [Girar para] para crear sus proyectos. Mientras construyen sus proyectos, pídales que comenzar y probar sus proyectos para que puedan identificar dónde deben realizarse las ediciones. hacerse.
  3. FacilitarFacilite una discusión con los estudiantes haciendo las siguientes preguntas:
    • ¿Hacia dónde se orientará el robot Code Base después de completar el Curso de Desafío 2?
    • Si el robot Code Base solo pudiera realizar giros a la izquierda, ¿podría completar el desafío? Si es así ¿cómo?
    • ¿Puedes usar tus manos para explicar cómo debe moverse el robot a través del recorrido?
    • ¿Puedes explicar qué hace cada comando en tu proyecto?
    • ¿Tu robot Code Base se mueve de una manera que no esperabas?
    Dos estudiantes se sientan en una mesa, miran la tableta que sostiene el estudiante de la derecha, sonríen y la señalan para indicar que están colaborando para programar un robot.
    Estudiantes ayudándose entre sí alrededor de una tableta (para programar el Código Base)
  4. RecordarRecuerde a los estudiantes que deben seguir intentándolo incluso si fallan al principio. Los estudiantes necesitarán realizar múltiples pruebas de sus proyectos.
  5. PreguntePida a los estudiantes que hayan terminado ambos cursos de desafío que trabajen en el tablero de opciones.
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