Oynamak

Bölüm 1 - Adım Adım

1. TalimatÖğrencilere, Zorlu Kurs 1'de robotlarını yönlendirmek için VEXcode GO'yu kullanmaları talimatını verin. Zorlu Parkuru başarıyla tamamlayabilmek için projelerini tekrarlayacaklar. Robotun parkurda nasıl hareket ettiğini görmek için aşağıdaki videoyu izleyin. Animasyonda Kod Tabanı dört parçadan oluşan kare parkurun sol üst köşesinden başlıyor. İleri doğru hareket eder ve labirentin ilk duvarının etrafından sola döner, sonra düz gider ve labirentte ilerlemeye devam etmek için sola döner. Robot labirentte ilerlemeye devam ediyor ve sağ alttaki sonu işaretleyen kırmızı kareye ulaşana kadar iki kez daha sağa dönüyor.
   Video dosyası
2. ModelLab 1 Resim Slayt Gösterisi'ndeki düzene göre öğrencilere zorlu parkurun nasıl oluşturulacağını gösteren model.

   

   • Öğrenciler meydan okuma kurslarını oluşturduktan sonra, öğrencilere VEXcode GO'yu nasıl başlatacaklarını, Beyinlerini nasıl bağlayacaklarınıve projelerini nasıl adlandırıp kaydedeceklerini modelleyin. Öğrencilere projelerini adlandırmalarını söyleyin Ders 1.

   Not: Kod Tabanınızı cihazınıza ilk bağladığınızda, Beynin içine yerleştirilmiş Jiroskop kalibre edebilir ve Kod Tabanının bir an için kendi başına hareket etmesine neden olabilir. Bu beklenen bir davranıştır, kalibrasyon sırasında Kod Tabanına dokunmayın.

   Projeyi

   • Projelerini adlandırdıktan sonra, öğrencilerin Kod Tabanını yapılandırmaları gerekecektir. Öğrencilerin herhangi bir yardıma ihtiyacı varsa VEX GO Kodu Tabanı Yapılandırma makalesindeki adımları modelleyin.
   • Çalışma Alanına bir [Drive for] bloğu ekleyin ve {When started} bloğa bağlayın. Öğrencilere Kod Tabanının ne kadar ileri gitmesi gerektiğini sorun. Öğrenciler doğru olabilecek veya olmayabilecek cevaplar vereceklerdir, ancak kesin olarak bilmenin tek yolunun ölçmek olduğunu bilmelerini sağlayın.

   

   • Kod Tabanının ilerlemesi gereken mesafeyi ölçmek için bir cetvel kullanarak modelleyin, ardından bu numarayı [Drive for] bloğuna girin. Öğrencilere [Drive for] bloğunun milimetre (mm) veya inç olarak ayarlanabileceğini hatırlatın.

   Parametreleri

   • Öğrencilerden projelerini oluşturmak için [Drive for] ve [Turn for] bloklarını ölçmeye ve kullanmaya devam etmelerini isteyin. Projelerini oluştururken, düzenlemelerin nerede yapılması gerektiğini belirleyebilmeleri için projelerini başlatmalarını ve test etmelerini sağlayın.
3. Aşağıdaki soruları sorarak öğrencilerle bir tartışmayı kolaylaştırın:
   • Robotunuzun önce hangi yöne hareket etmesi gerekiyor?
   • Robotunuzun ne kadar uzağa gitmesi gerekiyor?
   • Robotunuzun herhangi bir dönüş yapması gerekiyor mu? Eğer öyleyse, hangi yöne?
   • Robotun rota boyunca nasıl hareket etmesi gerektiğini açıklamak için ellerinizi kullanabilir misiniz?
   • Projenizdeki her komutun ne yaptığını açıklayabilir misiniz?
   • Kod Tabanı robotunuz beklemediğiniz bir şekilde mi hareket ediyor?

   
   

4. Öğrencilere ilk başta başarısız olsalar bile denemeye devam etmelerini hatırlatın. Öğrencilerin projelerinin birden fazla denemesinden geçmeleri gerekecektir.
5. Öğrencilere, bir şeyi doğru yapmak için birden fazla kez denemek zorunda kalıp kalmadıklarını sorun. Öğrencilere bir şeyi birden fazla kez denemenin gelecekteki bir iş için değerli bir beceri olup olmadığını sorun. Gelecekteki işlerde yinelemeli olmanın önemini tartışın.

Ara Oyun Ortası & Grup Tartışması

Her grup testlerini bitirir bitirmez, kısa bir sohbet için bir araya gelin.

• Testiniz sırasında ne oldu? Robotunuz beklendiği gibi hareket etti mi?
• Projenizi nasıl düzenlediniz/değiştirdiniz?
• Değişiklik yapmak için grup olarak nasıl birlikte çalıştınız?

Bölüm 2 - Adım Adım

1. Öğrencilere, Meydan Okuma Kursu 2 'yi kuracaklarını ve Kod Tabanlarının kursun başından sonuna kadar hareket edeceği bir VEXcode GO projesi oluşturacaklarını söyleyin. Robotun bu kursta nasıl hareket edebileceğini görmek için aşağıdaki videoyu izleyin. Animasyonda Kod Tabanı dört parçadan oluşan kare parkurun sol alt köşesinden başlıyor. İleri doğru hareket eder ve labirentin ilk duvarının etrafından sola döner, sonra düz gider ve labirentte ilerlemeye devam etmek için sola döner. Robot labirentte ilerlemeye devam ediyor ve sağ üst köşedeki sonu işaretleyen kırmızı kareye ulaşana kadar iki kez daha sağa dönüyor.
   Video dosyası
2. ModelLab 1 Resim Slayt Gösterisi'ndeki düzeni takip ederek bant kullanarak ikinci zorluk parkurunun nasıl oluşturulacağını öğrencilere gösteren model.

   

   • Öğrenciler ikinci zorluk kurslarını oluşturduktan sonra, öğrencilerin hala VEXcode GO'nun açık, Beyin bağlı ve Kod Tabanının yapılandırılmış olduğundan emin olun. Öğrencilerin projelerini kaydetmelerini ve yeni projeyi adlandırmalarını sağlayın Ders 2.

   Projeyi

   • Öğrenciler, Kod Tabanını meydan okuma kursu boyunca hareket ettiren bir proje oluşturmak için Oyun Bölüm 1 ile aynı adımları izleyecektir. Gerekirse, Kod Tabanının ilerlemesi gereken mesafeyi ölçmek için bir cetvelin nasıl kullanılacağını tekrar modelleyin, ardından bu sayıyı [Drive for] bloğuna girin.
   • Öğrencilerden projelerini oluşturmak için [Drive for] ve [Turn for] bloklarını ölçmeye ve kullanmaya devam etmelerini isteyin. Projelerini oluştururken, düzenlemelerin nerede yapılması gerektiğini belirleyebilmeleri için projelerini başlatmalarını ve test etmelerini sağlayın.
3. Aşağıdaki soruları sorarak öğrencilerle bir tartışmayı kolaylaştırın:
   • Kod Tabanı robotu 2. Meydan Okuma Kursunu tamamladıktan sonra hangi yöne bakacak?
   • Kod Tabanı robotu yalnızca sola dönüş yapabilseydi, yine de meydan okumayı tamamlayabilir miydi? Eğer öyleyse, nasıl?
   • Robotun rota boyunca nasıl hareket etmesi gerektiğini açıklamak için ellerinizi kullanabilir misiniz?
   • Projenizdeki her komutun ne yaptığını açıklayabilir misiniz?
   • Kod Tabanı robotunuz beklemediğiniz bir şekilde mi hareket ediyor?

   
   

4. Öğrencilere ilk başta başarısız olsalar bile denemeye devam etmelerini hatırlatın. Öğrencilerin projelerinin birden fazla denemesinden geçmeleri gerekecektir.
5. Her iki Zorluk Kursu'nu da bitiren öğrencilerden seçim panosunda çalışmalarını isteyin.