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Giocare

Parte 1 - Passo dopo passo

  1. IstruisciIstruisci gli studenti a usare VEXcode GO per guidare il loro robot attraverso il Percorso sfida 1. Ripeteranno il loro progetto per completare con successo il Challenge Course. Guarda il video qui sotto per vedere come il robot si muove lungo il percorso.
  2. ModelloModello per gli studenti su come creare il percorso sfida seguendo lo schema nella presentazione di immagini del Lab 1.

    Vista dall'alto dell'esempio di configurazione del percorso Challenge 1, che mostra un campo VEX GO 2x2. Nell'angolo in alto a sinistra c'è un quadrato verde che segna l'inizio, mentre nell'angolo in basso a destra c'è un quadrato rosso che segna la fine. Ci sono due linee di nastro giallo che indicano i muri. La prima si estende dalla parete superiore fino a poco sopra la linea nera orizzontale più bassa del Campo, a destra della prima linea nera verticale. La seconda si estende dalla parete inferiore fino a poco sotto la linea nera orizzontale più alta del Campo, a sinistra della terza linea nera verticale. La base del codice si trova nell'angolo in basso a sinistra, rivolta verso destra.

    Nota: Quando colleghi per la prima volta la tua Code Base al tuo dispositivo, il giroscopio integrato nel Brain potrebbe calibrarsi, facendo sì che la Code Base si muova da sola per un momento. Questo è un comportamento previsto, non toccare la Code Base mentre è in fase di calibrazione.

    La casella del nome del progetto al centro della barra degli strumenti VEXcode GO è evidenziata con una casella rossa e riporta la dicitura Corso 1.
    Assegna un nome al progetto
    • Dopo aver assegnato un nome ai loro progetti, gli studenti dovranno configurare la base di codice. Model the steps in the Configurazione di una codebase VEX GO articolo se studenti bisogno di assistenza.
    • Aggiungere un blocco [Drive for] all'area di lavoro e collegarlo al blocco {When started}. Chiedere agli studenti quanto in avanti deve spingersi la base di codice. Gli studenti daranno risposte che potrebbero essere corrette o meno, ma dovranno sapere che l'unico modo per esserne certi è misurarle.

    Progetto VEXcode GO con un blocco When started e un blocco Drive for allegato. Il progetto recita: Una volta avviato, avanzare per 100 mm.
    [Drive per] Connesso a {When started}
    • Misurare con un righello la distanza che la base di codice deve percorrere in avanti, quindi immettere tale numero nel blocco [Guida per]. Ricordare agli studenti che il blocco [Drive for] può essere impostato su millimetri (mm) o pollici.

    Lo stesso progetto di prima, con il parametro distanza, 100, evidenziato in un riquadro rosso.
    Modifica dei parametri
    • Chiedere agli studenti di continuare a misurare e utilizzare i blocchi [Guida per] e [Gira per] per creare i loro progetti. As they build their projects, have them start and test their projects so they can identify where edits need to be made.
  3. FacilitareFacilitare una discussione con gli studenti ponendo le seguenti domande:
    • In quale direzione deve muoversi per primo il tuo robot?
    • Quanto lontano deve muoversi il tuo robot?
    • Il tuo robot deve fare delle curve? Se sì, in quale direzione?
    • Puoi usare le mani per spiegare come il robot deve muoversi lungo il percorso?
    • Puoi spiegare a cosa serve ogni comando nel tuo progetto?
    • Il tuo robot Code Base si muove in un modo inaspettato?
    Due studenti sono seduti a un tavolo e guardano il tablet che lo studente sulla destra tiene in mano, sorridendo e indicandolo per indicare che stanno collaborando alla programmazione di un robot.
    Studenti che si aiutano a vicenda attorno a un tablet (per programmare la base di codice)
  4. RicordaRicorda agli studenti di continuare a provare anche quando falliscono al primo tentativo. Gli studenti dovranno sottoporre i loro progetti a più prove.
  5. ChiediChiedi agli studenti se hanno mai dovuto provare qualcosa più volte per riuscirci? Chiedere agli studenti se ritengono che provare qualcosa più volte sia un'abilità preziosa per un futuro lavoro? Discutere l'importanza di saper essere iterativi nei lavori futuri.

Pausa a metà gioco & Discussione di gruppo

Non appena ogni gruppo ha terminato il suo test, riunitevi per una breve conversazione.

  • Cosa è successo durante i tuoi test? Il tuo robot si è mosso come previsto?
  • Come hai modificato/cambiato il tuo progetto?
  • Come avete lavorato insieme come gruppo per apportare i cambiamenti?

Parte 2 - Passo dopo passo

  1. IstruisciInforma gli studenti che imposteranno il Corso Sfida 2 e creeranno un progetto VEXcode GO in cui la loro base di codice si sposterà dall'inizio alla fine del corso. Guarda il video qui sotto per vedere come il robot potrebbe muoversi in questo percorso.
  2. ModelloModello per gli studenti su come creare il secondo percorso di sfida utilizzando il nastro adesivo seguendo lo schema nella presentazione di immagini del Lab 1.

    Una vista dall'alto dell'allestimento del campo Course 2. Viene mostrato lo stesso campo GO VEXcode 2x2, con un quadrato verde nell'angolo in basso a sinistra che indica l'inizio e un quadrato rosso nell'angolo in alto a destra che indica la fine. Per le pareti sono previste due linee di nastro adesivo. La prima si estende orizzontalmente sopra la linea nera orizzontale più bassa del campo, per circa 3/4 della tessera di sinistra. Il secondo crea una L capovolta che parte dalla parete inferiore, lungo la linea nera verticale più a sinistra, fino alla linea nera orizzontale superiore, quindi verso sinistra per circa 1 larghezza di piastrella. La base del codice si trova proprio di fronte al quadrato verde rivolto verso destra.

    La casella del nome del progetto al centro della barra degli strumenti VEXcode GO è evidenziata con una casella rossa e riporta la dicitura Corso 2.
    Assegna un nome al progetto
    • Gli studenti seguiranno gli stessi passaggi della Parte 1 per creare un progetto che sposti la Code Base attraverso il percorso impegnativo. Se necessario, modella nuovamente come utilizzare un righello per misurare la distanza che la Code Base deve percorrere in avanti, quindi inserisci quel numero nel blocco [Drive for].
    • Chiedere agli studenti di continuare a misurare e utilizzare i blocchi [Guida per] e [Gira per] per creare i loro progetti. Mentre costruiscono i loro progetti, realizzaliinizio e testare i loro progetti in modo che possano identificare dove è necessario apportare modifiche essere fatto.
  3. FacilitareFacilitare una discussione con gli studenti ponendo le seguenti domande:
    • In quale direzione sarà rivolto il robot Code Base dopo aver completato il Percorso Sfida 2?
    • Se il robot Code Base potesse solo svoltare a sinistra, potrebbe comunque completare la sfida? Se sì, come?
    • Puoi usare le mani per spiegare come il robot deve muoversi lungo il percorso?
    • Puoi spiegare a cosa serve ogni comando nel tuo progetto?
    • Il tuo robot Code Base si muove in un modo inaspettato?
    Due studenti sono seduti a un tavolo e guardano il tablet che lo studente sulla destra tiene in mano, sorridendo e indicandolo per indicare che stanno collaborando alla programmazione di un robot.
    Studenti che si aiutano a vicenda attorno a un tablet (per programmare la base di codice)
  4. RicordaRicorda agli studenti di continuare a provare anche se all'inizio falliscono. Gli studenti dovranno sottoporre i loro progetti a più prove.
  5. ChiediChiedi agli studenti che hanno completato entrambi i percorsi di sfida di lavorare sulla bacheca delle scelte.
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