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Parte 1 - Paso a paso

1. InstruirInstruya a los estudiantes que van a participar en la competencia de construcción de aldea con sus robots héroes. Primero, practicarán para la competencia manejando a control remoto el Hero Robot para levantar y transportar los componentes de la casa desde los remolques hasta la baldosa roja. Luego vendrá la tarea humana de ensamblar los componentes de la casa en una estructura de casa apilando las paredes marrones + paredes grises + techo. Vea el video a continuación para obtener más información sobre los componentes de la casa y las consideraciones para las actividades del Village Construction Lab. El final del vídeo muestra un ejemplo de cómo se puede conducir un robot héroe para realizar la tarea.

   Nota: Puedes elegir cómo interactúan los estudiantes con el contenido del video. El video está incrustado dentro de la presentación de imágenes del Laboratorio 1 para compartirlo fácilmente con los estudiantes. O bien, puede optar por ver el vídeo usted mismo y presentar la información a sus estudiantes en clase.

2. ModeloModelo para que los estudiantes aprendan a controlar de forma remota el Robot Héroe para levantar y mover elementos de la casa desde los remolques hasta el mosaico rojo. El objetivo de esta práctica es construir una estructura de vivienda completamente nueva utilizando uno de cada uno de los componentes de la casa transportados sobre la teja roja (pared marrón + pared gris + techo).
   • Primero, modele para los estudiantes cómo iniciar VEXcode GO, conectar su cerebro con su dispositivo, y abra la pestaña Unidad. 

   

   • Nota: Cuando conecta por primera vez su robot a su dispositivo, el giroscopio integrado en el cerebro puede calibrarse, lo que hace que el robot se mueva por sí solo por un momento. Este es un comportamiento esperado, no toque el robot mientras se está calibrando. 
   • A continuación, modele para los estudiantes cómo seleccionar la opción Motor en el Puerto 2, para controlar el motor del brazo del Robot Hero. 

   

   • Modele para los estudiantes cómo cambiar el modo de conducción seleccionando los botones: Tank Drive, Left Arcade, Right Arcade o Split Arcade. Vea el videoclip a continuación para ver el movimiento de los joysticks a medida que se selecciona cada modo de conducción.
   Archivo de vídeo
   • Como referencia, los modos de conducción corresponden a los siguientes controles:
     • Tank Drive: Cada joystick controla un motor diferente.
     • Arcade Izquierda: Un joystick que controla ambos motores. El joystick está en el lado izquierdo de la pantalla.
     • Arcade derecho: Un joystick que controla ambos motores. El joystick está en el lado derecho de la pantalla.
     • Split Arcade: Dos joysticks. Uno controla los movimientos hacia la izquierda y hacia la derecha y el otro controla los movimientos hacia adelante y hacia atrás. 
   • Modele para los estudiantes cómo subir y bajar el motor del brazo utilizando las flechas verdes y rojas alrededor del Puerto 2.
     • Nota: Las flechas corresponden a la dirección en la que gira el motor, no necesariamente a los movimientos hacia arriba y hacia abajo del brazo en sí. 

   

   • A continuación, coloque el robot héroe en el mosaico verde y modele cómo conducir, levantar y transportar un componente de la casa usando la pestaña Conducir, como se muestra en el video en el paso Instruir.

     

   • Mientras los estudiantes practican cómo conducir el Hero Robot para levantar y Transporte los componentes de la casa para construir una estructura de aldea en el baldosa roja, puedes usar la Práctica de construcción de aldea Actividad (Google Doc/.docx/.pdf) para guiarlos sobre cómo practicar. 

   

   • Si los estudiantes terminan las tareas de práctica antes y necesitan un desafío adicional, pídales que prueben una de las extensiones "Subir de nivel" en la Actividad de práctica de construcción de aldea. 
3. FacilitarFacilitar los turnos y la colaboración entre equipos mientras practican la conducción de sus robots héroes. Mientras circula por la sala, haga preguntas como:
   • ¿Cómo se turnan para conducir en su equipo, para que todos tengan la oportunidad de practicar?
   • ¿Qué es más fácil de mover para cada uno de ustedes: las paredes marrones, las paredes grises o el techo? Piense en cómo está construido el brazo robótico y cómo eso ayuda o dificulta levantar los componentes de la casa con diferentes formas. ¿Qué hace que levantar cada componente diferente de la casa sea más fácil o más difícil con el brazo robótico?
   • ¿Qué tienen en común vuestros estilos de conducir? ¿Qué es diferente? ¿Qué pueden aprender el uno del otro para ser mejores conductores?
   • ¿Cuál es un desafío que están trabajando juntos para resolver? ¿Qué estrategias de resolución de problemas has probado hasta ahora? ¿Qué intentarás a continuación?

   posible que desees tener varias áreas de práctica configuradas alrededor de la habitación con paredes marrones adicionales, paredes grises y piezas de techo configuradas en piezas de la misma altura que el remolque para practicar diferentes técnicas de elevación de cada componente de la casa.  El campo de la Etapa 1 se puede dividir en mosaicos individuales, de modo que puedas distribuir las áreas de práctica en el aula. También puedes ofrecer a los estudiantes los componentes de la casa para practicar el movimiento sobre una superficie plana, como el suelo o una mesa grande. 

   Facilite conversaciones sobre la estrategia de conducción mientras los estudiantes practican. Es que desees reservar tiempo adicional para la Parte 1 del juego, para permitir que todos los estudiantes tengan tiempo suficiente para sentirse cómodos conduciendo, de modo que puedan comenzar a pensar en la estrategia. Incentive a los equipos a observar lo que hacen los demás en la sala, para que también puedan aprender de las experiencias de los otros equipos.

   • ¿Qué han descubierto a través de la práctica que les ha ayudado a tener éxito?
   • ¿Qué les ayuda a levantar y mover los componentes de la casa con mayor rapidez y precisión?
   • ¿Cómo transportan los componentes de la casa? ¿Llevándolos? ¿Empujándolos? ¿Otro método?
4. RecordarRecuerde a los estudiantes que prueben diferentes modos de conducción para descubrir cuál funciona mejor para ellos. Diferentes modos de conducción pueden funcionar mejor para diferentes conductores.

   Recuerde a los estudiantes que el objetivo de esta actividad es mover una pared marrón, una pared gris y un techo hacia la teja roja para construir una nueva estructura. Anímelos a experimentar qué componente de la casa les resulta más fácil de mover. Pídales que desarrollen una estrategia para mover ambas piezas de un tipo de componente de la casa a la vez o mover uno de cada uno para construir una estructura.

   Recuerde a los estudiantes que pueden elegir qué componentes de la casa quieren mover en la práctica, así como en la competencia. Anime a los estudiantes a pensar en cómo se califican estas tareas para que puedan usar esa información en el desarrollo de su estrategia de competencia. 

5. PreguntePregunte a los estudiantes cómo las acciones que están realizando con su robot héroe pueden estar conectadas con las actividades reales que se necesitan para desarrollar una comunidad. Pídales que reflexionen y consideren todas las necesidades de proporcionar agua, electricidad y alimentos a una comunidad. Pídales que consideren cómo la tecnología ayuda de maneras más rentables o más respetuosas del medio ambiente o con métodos que protegen la vida y la seguridad de los miembros de la comunidad.

Pausa a mitad de juego & Discusión en grupo

Tan pronto como cada grupo haya levantado y transportado los componentes de la casa desde el remolque hasta la Teja Roja, y haya completado la tarea humana de construir la nueva estructura de Paredes Marrones + Paredes Grises + Techo en la Teja Roja, reúnanse para una breve conversación.

Ahora que los estudiantes han practicado el manejo de sus Hero Robots para levantar y transportar componentes de la casa hasta la Teja Roja para construir nuevas estructuras, hable sobre cómo esa práctica puede ayudarlos a tener éxito en una competencia de construcción de aldeas. 

Primero, presentamos el Concurso de Construcción de Pueblos:

• El objetivo de la competición es conseguir tantos puntos como sea posible levantando y transportando componentes de la casa desde el remolque hasta el Red Tile, y la tarea humana de construir nuevas estructuras en un partido de un minuto.
• Cada componente de la casa que se logre retirar de su remolque al final de la partida vale un punto. 
• Cada componente de la casa que se entregue con éxito en la loseta roja al final de la partida vale un punto. 
• Cada estructura completada en la ficha roja al final de la partida vale un punto. 

Luego hable sobre cómo los estudiantes pueden aplicar su aprendizaje para ayudarlos a tener éxito en la competencia.

• ¿Qué es algo que aprendiste con la práctica que te ayudará a sumar puntos en la competencia?
• Considere que cada tarea vale un punto. ¿Cuál es una estrategia que te ayudará a conseguir la mayor cantidad de puntos en un minuto?
• ¿Qué fue lo que te ayudó a levantar los componentes de diferentes formas de la casa? ¿Tenías una estrategia diferente para cada componente diferente?
• ¿Cómo se moverá tu robot héroe en el campo para transportar de manera más eficiente cada uno de los componentes de la casa durante el partido? 

Parte 2 - Paso a paso

1. Instruyalos estudiantes que ahora van a participar en la Competencia de Construcción de Aldeas. El objetivo de la competencia es sumar tantos puntos como sea posible quitando componentes de la casa de sus remolques, entregando componentes de la casa en la baldosa roja y completando la tarea humana de apilar pared marrón + pared gris + techo en la baldosa roja para construir una casa en la baldosa roja en una partida de un minuto.

   Use the Village Construction Competition Activity (Google Doc/.docx/.pdf) como guía para los estudiantes mientras participan en la competencia.

   

    

2. ModeloModelo para los estudiantes sobre cómo participarán en los partidos de competencia y cómo se desarrollará la competencia en el aula.

   Para obtener más información sobre cómo organizar una competencia en el aula VEX GO, consulte este artículo.

   • Modele cómo configurar el Robot Héroe en el campo para comenzar el partido con el Robot Héroe comenzando en la casilla verde. 

     

   • Comparta con los estudiantes el orden del partido y las expectativas, para que sepan qué deben hacer durante la competencia antes y después de su turno para conducir. 
     • Puede utilizar esta plantilla de orden de coincidencia (Google Doc/.docx/.pdf) para mostrar a los equipos el orden en el que competirán. También puedes utilizar esta hoja como una forma de realizar un seguimiento del marcador después de cada partido. Intente tener suficientes fósforos para que cada estudiante tenga la oportunidad de conducir el robot al menos una vez. 

   

   • Demuestre a los estudiantes cómo operará el temporizador y qué buscar y escuchar para saber cuándo comenzar y dejar de conducir sus robots en el campo. 
   • Muestre a los estudiantes dónde pueden sentarse durante los partidos de competencia. Si tiene áreas de práctica u otros espacios donde los estudiantes puedan estar durante la competencia, muéstreles estas áreas también y explíqueles cómo deben usarse. 
   • Revise las expectativas sobre cómo ser un participante respetuoso en la competencia. Anime a los estudiantes a animarse unos a otros y a entusiasmarse con la competencia: ¡esto pretende ser una experiencia divertida en el aula! Asegúrese de que los estudiantes muestren buen espíritu deportivo antes, durante y después de cada partido. 
   • Modele cómo se desarrolla un partido. Pon en marcha el cronómetro y conduce el robot héroe por el campo para levantar cada componente de la casa de su remolque, entregar cada componente de la casa en la baldosa roja y realizar la tarea humana de apilar pared marrón + pared gris + techo para construir una casa en la baldosa roja. Cuando el cronómetro llegue a un minuto, deje de conducir. Al final de la demostración, cuente la cantidad de componentes de la casa retirados de los remolques, la cantidad de componentes de la casa entregados al Red Tile y la cantidad de casas construidas en el Red Tile, y sume el puntaje con los estudiantes. 
     • Si estás usando un Tabla de clasificación VEX GO, Muestre a los estudiantes cómo se ingresarán las puntuaciones y se mostrarán en la tabla de clasificación. 
   • Modele cómo reiniciar el campo para el próximo partido. Los componentes de la casa deben volver a colocarse en sus posiciones iniciales como se muestra en la imagen de configuración de campo de arriba.
   • Modele para que los estudiantes planifiquen un camino juntos en su equipo, para comenzar sus discusiones de estrategia. Utilice esta imagen del campo para facilitar la discusión y brindarles a los estudiantes un lugar para trazar su camino fuera del campo de juego en sí.

   

    

3. FacilitarFacilitar los partidos de competencia en el aula e involucrar a los estudiantes en conversaciones sobre su conducción y la colaboración entre partidos. Utilice pautas de debate como:
   • Antes del inicio de un partido:
     • ¿Qué miembro del equipo conducirá? 
     • ¿Puedes explicarnos tu estrategia o lo que vas a intentar hacer en este partido?
     • Considere las distintas formas de ganar puntos y decida una estrategia, como eliminar todos los componentes o eliminar uno de cada uno para construir una casa.
     • ¿Qué intentarás hacer que sea igual a la práctica? ¿Qué es lo que vas a intentar mejorar de manera diferente con respecto a tu práctica o partido anterior? ¿Por qué?
   • Durante un partido:
     • Observa cómo el conductor utiliza el brazo del robot. ¿Qué observas? ¿Cuáles son las diferentes estrategias para retirar componentes de casas de distintas formas de los remolques/componentes?
     • Observa cómo el conductor transporta los componentes de la casa. ¿Cuáles son algunas de las diferentes formas en que se pueden entregar los componentes de la casa a Red Tile?
     • ¿Cómo cambiar el orden de las tareas que estás completando te permite completarlas de manera más eficiente para ganar más puntos?
   • Después de un partido:
     • ¿Qué es algo que aprendiste de tu conducción que usarás en tu próximo partido?
     • ¿Qué es algo que aprendiste al observar a otro piloto que puede ayudarte en tu partido?
4. RecordarRecuerde a los estudiantes que mirar los partidos puede ayudarlos a aprender cosas sobre su estrategia. Pueden ver cosas que quieran probar u objetos que quieran evitar al observar cómo otros equipos abordan la competencia. El hecho de que no les toque conducir no significa que no tengan nada que hacer.

   Es posible que desee brindarles a los estudiantes una forma de tomar notas mientras miran la competencia, utilizando la Hoja de trabajo del modelo.s (Google Doc/.docx/.pdf) o la Hoja de Recogida de Datos (Google Doc/.docx/.pdf). De esta manera, pueden tener una forma tangible de realizar un seguimiento de las ideas de estrategia mientras se preparan para su próximo partido. 

5. PreguntaPida a los estudiantes que piensen en cómo su experiencia en esta competencia puede ayudarlos la próxima vez que estén en un equipo o participen en una competencia. ¿Qué han aprendido sobre cómo ser un buen compañero de equipo que pueda aplicarse en la próxima competición de VEX GO? ¿Qué han aprendido sobre ser espectador que puedan utilizar la próxima vez que vean una competición de cualquier tipo?