Résumé
Matériel nécessaire
Vous trouverez ci-dessous une liste de tout le matériel nécessaire pour compléter le laboratoire VEX GO. Ces supports comprennent matériel destiné aux étudiants ainsi que du matériel d'animation pour les enseignants. Il est recommandé d'affecter deux étudiants à chaque kit VEX GO.
Dans certains laboratoires, des liens vers des ressources pédagogiques sous forme de diaporama ont été inclus. Ces diapositives peuvent aider à fournir contexte et de l’inspiration à vos élèves. Les enseignants seront guidés sur la manière de mettre en œuvre les diapositives avec des suggestions tout au long du laboratoire. Toutes les diapositives sont modifiables et peuvent être projetées pour les élèves ou utilisées comme ressource pour l'enseignant. Pour modifier les diapositives Google, faites en une copie dans votre Drive personnel et modifiez-la selon vos besoins.
D’autres documents modifiables ont été inclus pour aider à la mise en œuvre des laboratoires dans un format en petits groupes. Imprimez les feuilles de travail telles quelles ou copiez et modifiez ces documents en fonction des besoins de votre classe. Exemple de feuille de collecte de données configurations ont été incluses pour certaines expériences ainsi que la copie vierge originale. Bien qu'ils offrent des suggestions de configuration, ces documents sont tous modifiables pour s'adapter au mieux à votre classe et aux besoins de vos élèves.
Matériels | But | Recommandation |
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Kit VEX GO |
Pour construire un vaisseau spatial. |
1 par groupe |
Rôles de la robotique & Routines Google Doc / .docx / .pdf |
Document Google modifiable pour organiser le travail de groupe et bonnes pratiques d'utilisation du kit VEX GO. |
1 par groupe |
Diaporama d'images du laboratoire 4 Google Doc / .pptx / .pdf |
Pour le contexte et l'inspiration de l'enseignant et de l'élève pendant le laboratoire. |
1 pour la facilitation des enseignants |
Crayons |
Permettre aux élèves de documenter leur processus de conception technique et de remplir la feuille de travail Rôles & Routines de la robotique. |
1 par élève |
Feuille de travail sur papier ou plan Google Doc / .docx / .pdf |
Pour que les élèves conçoivent leur vaisseau spatial. |
1 par élève |
Organisateur de processus de conception technique Google Doc / .docx / .pdf |
Document Google modifiable permettant aux étudiants de documenter leurs idées de conception de vaisseaux spatiaux. |
1 par élève |
Pour aider à retirer les broches ou à séparer les poutres. |
1 par groupe |
S'engager
Commencez le laboratoire en interagissant avec les étudiants.
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Crochet
Demandez aux élèves s’ils sont déjà montés à bord d’une voiture. Demandez-leur de décrire leur environnement en utilisant le langage spatial. Par exemple, « la fenêtre est au-dessus de moi, la porte est à ma gauche…»
Montrez aux élèves une image d’un vaisseau spatial dans le diaporama du Lab 4 et demandez-leur d’imaginer qu’ils sont dans un vaisseau spatial et de décrire leur environnement.
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Question suggestive
Quelles sont les caractéristiques importantes d’un vaisseau spatial ?
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Construisez Un vaisseau spatial pour l'astronaute utilisant des connecteurs et un faisceau coulissant.
Jouer
Permettre aux élèves d’explorer les concepts introduits.
Partie 1
Les élèves concevront puis construiront un vaisseau spatial pour l’astronaute. La seule contrainte est que le vaisseau spatial doit laisser l'astronaute exposé, un peu comme une moto ou une voiture décapotable. Les élèves documenteront leur processus de conception sur l'organisateur de processus de conception technique et esquisseront et étiqueteront leurs conceptions sur leur feuille de travail de plan.
Pause à mi-jeu
Discutez des conceptions des élèves de la partie 1 de Play. Demandez-leur comment leurs conceptions auraient pu être renforcées en enfermant l’astronaute. Encouragez les élèves à utiliser un vocabulaire spatial lors de leurs explications.
Partie 2
Une fois que les élèves ont discuté de leurs conceptions et de leurs idées futures avec la classe, ils reconcevront leurs vaisseaux spatiaux pour enfermer complètement l'astronaute en utilisant les organisateurs du processus de conception technique de Play Part 1.
Partager
Permettre aux élèves de discuter et d’afficher leur apprentissage.

Sujets de discussion
- Qu’est-ce qui a bien fonctionné dans votre conception et qu’est-ce qui a été modifié ?
- Quel a été pour vous le plus grand défi dans la mise en œuvre de votre projet de construction ?
- Quelle était la plus grande différence dans votre conception entre un vaisseau spatial exposé et un vaisseau spatial fermé ?