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Les ACTES sont ce que l'enseignant fera et les DEMANDES sont la manière dont l'enseignant facilitera.

ACTES	DEMANDE
Demandez aux élèves de partager leurs idées sur la façon dont ils pourraient déplacer les échantillons une fois sortis des cratères. Vous souhaiterez peut-être avoir un robot héros et un échantillon à disposition comme aide visuelle, pendant que les élèves partagent des idées sur la façon de déplacer l'échantillon avec le . Montrez aux élèves le laboratoire ou l'image du laboratoire dans le diaporama d'images. (Google Doc / .pptx / .pdf), pour aider à susciter des idées. Guidez les élèves pour qu'ils remarquent les carrés colorés en haut du laboratoire et comment ils sont des mêmes couleurs que les échantillons sur le terrain. Notez les réponses des élèves au tableau. Vous souhaiterez peut-être les laisser visibles pour pouvoir vous y référer tout au long du laboratoire. Demandez aux élèves de réfléchir à des idées sur la façon de déplacer, de soulever et de placer des échantillons à l’aide du robot Hero. Vous souhaiterez peut-être disposer d'un robot et d'un échantillon comme aide visuelle, pendant que les élèves partagent des idées sur la façon de soulever et de placer l'échantillon avec le robot.	Dans le laboratoire 1, nous avons utilisé nos robots héros pour déplacer des échantillons hors des cratères sur le terrain lors du concours de collecte de cratères. Maintenant, nous allons déplacer ces échantillons vers le laboratoire sur le terrain. En utilisant ce que vous avez appris dans le laboratoire 1, comment pensez-vous pouvoir déplacer des échantillons vers le laboratoire ? Le nom de ce concours est « Lift onto the Lab Competition » : où pensez-vous pouvoir placer les échantillons dans le laboratoire pour marquer des points ? Que remarquez-vous au niveau du dessus du laboratoire et des échantillons ? En quoi sont-ils similaires ? De quoi vous souvenez-vous du travail en équipe au Lab 1, qui pourrait vous aider à être un bon coéquipier dans cette compétition ? Comment pensez-vous que vous devrez conduire votre robot héros pour marquer des points dans cette compétition ?

ACTES

DEMANDE

Demandez aux élèves de partager leurs idées sur la façon dont ils pourraient déplacer les échantillons une fois sortis des cratères. Vous souhaiterez peut-être avoir un robot héros et un échantillon à disposition comme aide visuelle, pendant que les élèves partagent des idées sur la façon de déplacer l'échantillon avec le .
Montrez aux élèves le laboratoire ou l'image du laboratoire dans le diaporama d'images. (Google Doc / .pptx / .pdf), pour aider à susciter des idées.
Guidez les élèves pour qu'ils remarquent les carrés colorés en haut du laboratoire et comment ils sont des mêmes couleurs que les échantillons sur le terrain.
Notez les réponses des élèves au tableau. Vous souhaiterez peut-être les laisser visibles pour pouvoir vous y référer tout au long du laboratoire.
Demandez aux élèves de réfléchir à des idées sur la façon de déplacer, de soulever et de placer des échantillons à l’aide du robot Hero. Vous souhaiterez peut-être disposer d'un robot et d'un échantillon comme aide visuelle, pendant que les élèves partagent des idées sur la façon de soulever et de placer l'échantillon avec le robot.

Dans le laboratoire 1, nous avons utilisé nos robots héros pour déplacer des échantillons hors des cratères sur le terrain lors du concours de collecte de cratères. Maintenant, nous allons déplacer ces échantillons vers le laboratoire sur le terrain. En utilisant ce que vous avez appris dans le laboratoire 1, comment pensez-vous pouvoir déplacer des échantillons vers le laboratoire ?
Le nom de ce concours est « Lift onto the Lab Competition » : où pensez-vous pouvoir placer les échantillons dans le laboratoire pour marquer des points ?
Que remarquez-vous au niveau du dessus du laboratoire et des échantillons ? En quoi sont-ils similaires ?
De quoi vous souvenez-vous du travail en équipe au Lab 1, qui pourrait vous aider à être un bon coéquipier dans cette compétition ?
Comment pensez-vous que vous devrez conduire votre robot héros pour marquer des points dans cette compétition ?

Préparer les élèves à la construction

Avant de pouvoir conduire nos robots héros pour marquer des échantillons au laboratoire, nous devons d'abord construire notre robot héros de compétition.

Remarque : si vous avez déjà construit vos robots Hero Competition Advanced 2.0, vous pouvez ignorer cette section.

Faciliter la construction

InstruireDemandez à élèves de rejoindre leur groupe et demandez-leur de remplir la feuille & routines des rôles de la robotique. Utilisez la diapositive « Responsabilités des rôles suggérés » dans le diaporama d’images du laboratoire 2 comme guide pour permettre aux élèves de remplir cette feuille.

Expliquez aux élèves que le robot héros de compétition est construit en deux étapes. Tout d’abord, ils construiront la Competition Base 2.0, puis ils ajouteront des éléments supplémentaires pour construire le Competition Advanced 2.0 Hero Robot.
DistribuezDistribuez instructions de construction pour la base de compétition 2.0 à chaque équipe. Les journalistes doivent rassembler les documents de la liste de contrôle pour la base de compétition 2.0 pour commencer.

GO Compétition Base 2.0

Au fur et à mesure que les élèves terminent la base de compétition 2.0, demandez-leur de vous contacter. Ensuite, distribuez les instructions de construction du robot Hero Competition Advanced 2.0. Les étudiants ajouteront des éléments à la base de compétition 2.0 pour construire le robot héros de compétition avancé 2.0. Les journalistes doivent rassembler les documents figurant sur la liste de contrôle.

VEX GO Compétition Avancé 2.0 Robot Héros
FaciliterFaciliter le processus de construction.
- Les constructeurs et les journalistes devraient commencer à construire en fonction de leurs responsabilités dans le diaporama d'images du Lab 2.
- En fonction du temps dont vous disposez, vous souhaiterez peut-être demander aux élèves de construire la base de compétition 2.0, puis d'arrêter et de reprendre la construction pendant le cours .
- Circulez dans la salle pour aider les élèves à construire ou à lire les instructions si nécessaire. Rappelez aux élèves qu’ils peuvent orienter les pièces qu’ils tiennent et avec lesquelles ils construisent de la même manière que celles indiquées dans les instructions de construction, afin de les aider à réussir leur construction.
- Engagez les connaissances préalables des étudiants en posant des questions sur la façon dont cette version est similaire ou différente des autres versions de VEX GO qu'ils ont utilisées auparavant, comme la base de code. Pourquoi pensent-ils qu'il en est ainsi ? Qu'est-ce que le robot de compétition pourrait être capable de faire de nouveau ou de différent ?
OffreOffre renforcement positif pour les équipes qui travaillent bien ensemble, prennent leur tour et utilisent un langage respectueux pendant qu'elles se construisent. S’il y a des équipes ou des étudiants particuliers qui excellent dans la construction, offrez-leur l’opportunité d’aider les équipes qui pourraient avoir des difficultés dans la construction.

Dépannage pour les enseignants

Les étudiants peuvent tester que leur Competition Base 2.0 est correctement construite avant de passer à la partie Competition Advanced 2.0 de la construction. Demandez-leur d’allumer le Brain, de se connecter à VEXcode GO et d’ouvrir l’onglet Drive. Utilisez les joysticks pour déplacer le robot vers l'avant ou vers l'arrière. Si le robot est construit correctement, il devrait fonctionner avec succès lorsqu'il est connecté à VEXcode GO.
Rappelez aux élèves que la marche avant/arrière est basée sur l’emplacement et la position du robot. Si le robot héros est à l'envers sur le terrain avec la fourche face à l'élève, déplacer les commandes vers l'avant conduira le robot vers l'élève, et non vers le terrain.
Si le robot ne répond pas, essayez de le déconnecter et reconnecter le cerveau et réessayez. Cela peut se produire si trop de temps s'écoule entre les tours de conduite du robot.

Stratégies de facilitation

Présentez le concours Mars Math Expedition à vos élèves en utilisant le Expédition mathématique sur Mars PDF Livre d'histoires! Le livre donne un compte rendu du journal du colonel Jo en tant que membre de l'équipage de l'expédition Mars Math et contextualise les tâches de compétition pour les étudiants à travers les expériences du colonel Jo dans une histoire amusante et engageante.
- Lisez l’histoire aux élèves, imprimez une copie pour la bibliothèque de votre classe et revenez à l’histoire tout au long de votre cycle de compétition.
- Vous souhaiterez peut-être demander aux élèves de créer leurs propres journaux d'expédition pour suivre leur progression dans les tâches de compétition aux côtés du colonel Jo.
Prévoyez du temps supplémentaire dans la section Engage si vous choisissez de laisser les élèves construire Étape 2 de l'expédition de mathématiques sur Mars avec toi. Cette étape construit le laboratoire à ajouter au terrain. Tous les éléments de l’étape 1 restent intacts et font également partie de cette étape. Pour aider les élèves à rester organisés, divisez les instructions de construction par équipe. Voici quelques suggestions sur la manière de procéder :
- L'équipe A complète les étapes 1 à 12 des instructions de construction
- L'équipe B termine les étapes 13 à 20 des instructions de construction
- L'équipe C termine les étapes 21 à 29 des instructions de construction
- L'équipe D termine les étapes 30 à 38 des instructions de construction
- L'équipe E termine les étapes 39 à 48 des instructions de construction
- L'équipe F complète les étapes 49 à 52 des instructions de construction
- L'équipe G complète les étapes 53 à 59 des instructions de construction
- L’équipe H complète les étapes 60 à 66 des instructions de construction et relie toutes les tuiles et tous les murs ensemble.
Prévoyez du temps pendant la première partie de jeu pour que tous les élèves puissent à tour de rôle conduire le robot héros sur le terrain. Rappelez aux élèves qu’ils peuvent modifier les commandes pour trouver le mode de conduite qui leur convient le mieux.
- Vous souhaiterez peut-être que les élèves s'entraînent simplement à soulever et à placer des échantillons, pour s'entraîner à contrôler le moteur du bras avec l'onglet Drive dans VEXcode GO. Le bras peut bouger rapidement, alors rappelez aux élèves que la précision est importante lorsqu'ils essaient de placer des objets de manière à ce qu'ils ne tombent pas.
La vitesse du robot héros dépend de la lenteur ou de la rapidité avec laquelle les commandes sont déplacées dans l'onglet Conduite. Plus le joystick est poussé lentement, plus le robot se déplacera lentement. For more information about remote control driving in VEXcode GO, read the Using the Drive Tab in VEXcode GO article.
Réfléchissez à l’avance à la manière dont vous souhaitez structurer le concours Lift onto the Lab. Il est recommandé à chaque équipe de participer à au moins deux matchs, afin que le plus grand nombre possible d'étudiants puissent avoir la chance de devenir pilote dans la compétition. Pour en savoir plus sur l'organisation des concours en classe VEX GO, consultez cet article.
Encouragez les élèves à documenter leur apprentissage en dessinant ou en écrivant sur leur robot, leurs pratiques de conduite et leur stratégie de compétition. Use the Blueprint Worksheet (Google Doc / .d ocx / .pdf) ou la Fiche de Collecte de Données (Google Doc / .d ocx / .pdf) as a basic template for students to take notes. Ces artefacts peuvent ensuite être utilisés pour partager l’apprentissage et les progrès des élèves avec d’autres personnes de la classe et de la communauté scolaire sur un tableau d’affichage ou un portfolio d’élève.

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