VEX GO - Mars Math Expedition - Lab 2 - Soulevez sur le laboratoire

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ACTS est ce que l'enseignant fera et DEMANDE est la manière dont l'enseignant facilitera.

ACTES	DEMANDE
Demandez aux élèves de partager leurs idées sur la manière dont ils pourraient déplacer les échantillons une fois sortis des cratères. Vous souhaiterez peut-être disposer d'un robot héros et d'un échantillon pour une aide visuelle, pendant que les élèves échangent des idées sur la façon de déplacer l'échantillon avec le robot. Montrez aux élèves le laboratoire, ou l'image du laboratoire dans le diaporama d'images (Google Doc / .pptx / .pdf), pour les aider à trouver des idées. Guidez les élèves pour qu'ils remarquent les carrés colorés en haut du laboratoire et qu'ils soient de la même couleur que les échantillons sur le terrain. Notez les réponses des élèves au tableau. Vous souhaiterez peut-être les laisser visibles pour pouvoir y faire référence tout au long du laboratoire. Demandez aux élèves de réfléchir à des idées sur la manière de déplacer, soulever et placer des échantillons à l’aide du Hero Robot. Vous souhaiterez peut-être disposer d'un robot et d'un échantillon pour une aide visuelle, pendant que les élèves échangent des idées sur la façon de soulever et de placer l'échantillon avec le robot.	Dans le laboratoire 1, nous avons utilisé nos robots héros pour déplacer des échantillons hors des cratères sur le terrain lors du concours de collecte de cratères. Maintenant, nous allons déplacer ces échantillons vers le laboratoire sur le terrain. En utilisant ce que vous avez appris dans le laboratoire 1, comment pensez-vous pouvoir déplacer des échantillons vers le laboratoire ? Le nom de ce concours est « Concours Lift on the Lab » : où pensez-vous que vous pourriez placer les échantillons dans le laboratoire pour marquer des points ? Que remarquez-vous sur le dessus du laboratoire et les échantillons ? En quoi sont-ils similaires ? Que retenez-vous du travail en équipe au Lab 1, qui pourrait vous aider à être un bon coéquipier dans cette compétition ? Comment pensez-vous que vous devrez conduire votre Hero Robot pour marquer des points dans cette compétition ?

ACTES

DEMANDE

Demandez aux élèves de partager leurs idées sur la manière dont ils pourraient déplacer les échantillons une fois sortis des cratères. Vous souhaiterez peut-être disposer d'un robot héros et d'un échantillon pour une aide visuelle, pendant que les élèves échangent des idées sur la façon de déplacer l'échantillon avec le robot.
Montrez aux élèves le laboratoire, ou l'image du laboratoire dans le diaporama d'images (Google Doc / .pptx / .pdf), pour les aider à trouver des idées.
Guidez les élèves pour qu'ils remarquent les carrés colorés en haut du laboratoire et qu'ils soient de la même couleur que les échantillons sur le terrain.
Notez les réponses des élèves au tableau. Vous souhaiterez peut-être les laisser visibles pour pouvoir y faire référence tout au long du laboratoire.
Demandez aux élèves de réfléchir à des idées sur la manière de déplacer, soulever et placer des échantillons à l’aide du Hero Robot. Vous souhaiterez peut-être disposer d'un robot et d'un échantillon pour une aide visuelle, pendant que les élèves échangent des idées sur la façon de soulever et de placer l'échantillon avec le robot.

Dans le laboratoire 1, nous avons utilisé nos robots héros pour déplacer des échantillons hors des cratères sur le terrain lors du concours de collecte de cratères. Maintenant, nous allons déplacer ces échantillons vers le laboratoire sur le terrain. En utilisant ce que vous avez appris dans le laboratoire 1, comment pensez-vous pouvoir déplacer des échantillons vers le laboratoire ?
Le nom de ce concours est « Concours Lift on the Lab » : où pensez-vous que vous pourriez placer les échantillons dans le laboratoire pour marquer des points ?
Que remarquez-vous sur le dessus du laboratoire et les échantillons ? En quoi sont-ils similaires ?
Que retenez-vous du travail en équipe au Lab 1, qui pourrait vous aider à être un bon coéquipier dans cette compétition ?
Comment pensez-vous que vous devrez conduire votre Hero Robot pour marquer des points dans cette compétition ?

Préparer les étudiants à construire

Avant de pouvoir conduire nos Hero Robots pour évaluer des échantillons au laboratoire, nous devons d'abord construire notre Hero Robot de compétition.

Remarque : Si vous avez déjà construit vos robots héros avancés de compétition, vous pouvez ignorer cette section.

Faciliter la construction

InstruireDemandez à élèves de rejoindre leur groupe et demandez-leur de remplir la feuille de routines Rôles de robotique &. Utilisez la diapositive Responsabilités de rôle suggérées dans le diaporama d'images du laboratoire 2 comme guide pour permettre aux étudiants de remplir cette feuille.

Expliquez aux élèves que le concours Hero Robot est construit en deux étapes. Tout d’abord, ils construiront la base de compétition, puis ils y ajouteront pour construire le robot héros avancé de compétition.
DistribuezDistribuez instructions de construction pour la base de compétition à chaque équipe. Les journalistes doivent rassembler le matériel sur la liste de contrôle pour que la base de compétition puisse commencer.

Compétition Base

Au fur et à mesure que les élèves terminent la base de compétition, demandez-leur de s'enregistrer avec vous. Ensuite, distribuez les instructions de construction pour le robot Hero Advanced Competition. Les étudiants ajouteront à la base de compétition pour construire le robot héros avancé de compétition. Les journalistes doivent rassembler les documents sur la liste de contrôle.

Compétition Robot Héros Avancé
FaciliterFaciliter le processus de construction.
- Les constructeurs et les journalistes doivent commencer à construire en fonction de leurs responsabilités dans le diaporama d'images du Lab 2.
- En fonction du temps dont vous disposez, vous souhaiterez peut-être que les élèves construisent la base de compétition, puis arrêtent et reprennent la construction lors du prochain cours.
- Circulez dans la salle pour aider les élèves avec les instructions de construction ou de lecture si nécessaire. Rappelez aux élèves qu’ils peuvent orienter les pièces qu’ils tiennent et construisent de la même manière qu’indiqué dans les instructions de construction, afin de les aider à réussir leur construction.
- Engagez les connaissances préalables des étudiants en posant des questions sur la façon dont cette version est similaire ou différente des autres versions de VEX GO qu'ils ont utilisées auparavant, comme la base de code. Pourquoi pensent-ils que c'est le cas ? Qu’est-ce que le robot de compétition pourrait être capable de faire de nouveau ou de différent ?
OffreOffre renforcement positif pour les équipes qui travaillent bien ensemble, se relayent et utilisent un langage respectueux pendant leur construction. S'il y a des équipes ou des étudiants particuliers qui excellent dans la construction, offrez-leur la possibilité d'aider les équipes qui pourraient avoir des difficultés avec la construction.

Dépannage pour les enseignants

Les étudiants peuvent tester que leur base de compétition est correctement construite avant de passer à la partie Compétition avancée de la construction. Demandez-leur d'allumer le cerveau, de se connecter à VEXcode GO et d'ouvrir l'onglet Drive. Utilisez les joysticks pour faire avancer ou reculer le robot. Si le robot est construit correctement, il devrait conduire avec succès lorsqu'il est connecté à VEXcode GO.
Rappelez aux élèves que la marche avant/arrière dépend de l'emplacement et de la position du robot. Si le robot héros est à l'envers sur le terrain avec la fourche face à l'élève, déplacer les commandes vers l'avant conduira le robot vers l'élève et non vers le terrain.
Si le robot ne répond pas, essayez de déconnecter reconnecter le Brain et réessayez. Cela peut se produire si trop de temps s'écoule entre les tours de conduite du robot.

Stratégies de facilitation

Présentez le concours Mars Math Expedition à vos élèves en utilisant le Mars Math Expedition PDF Storybook! Le livre donne un compte rendu du journal du colonel Jo au sein de l'équipage de Mars Math Expedition et contextualise les tâches de compétition pour les étudiants à travers les expériences du colonel Jo dans une histoire amusante et engageante.
- Lisez l'histoire aux élèves, imprimez-en une copie pour la bibliothèque de votre classe et revenez à l'histoire tout au long de votre cycle de concours.
- Vous souhaiterez peut-être demander aux élèves de créer leurs propres journaux d’expédition pour suivre leurs progrès dans les tâches de compétition aux côtés du colonel Jo.
Prévoyez plus de temps dans la section Engager si vous choisissez que les élèves construisent avec vous l'étape de l'étape 2 du Mars Math Expedition Field . Cette étape construit le laboratoire à ajouter au terrain. Tous les éléments de l’étape 1 restent intacts et font également partie de cette étape. Pour aider les élèves à rester organisés, répartissez les instructions de construction par équipe. Voici quelques suggestions sur la façon de procéder :
- L'équipe A termine les étapes 1 à 12 des instructions de construction
- L'équipe B termine les étapes 13 à 20 des instructions de construction
- L'équipe C termine les étapes 21 à 29 des instructions de construction
- L'équipe D termine les étapes 30 à 38 des instructions de construction
- L'équipe E termine les étapes 39 à 48 des instructions de construction
- L'équipe F termine les étapes 49 à 52 des instructions de construction
- L'équipe G termine les étapes 53 à 59 des instructions de construction
- L'équipe H termine les étapes 60 à 66 des instructions de construction et relie tous les carreaux et murs ensemble.
Pendant la partie 1, laissez du temps à tous les élèves pour conduire à tour de rôle le robot héros sur le terrain. Rappelez aux élèves qu’ils peuvent modifier les commandes pour trouver le mode de conduite qui leur convient le mieux.
- Vous souhaiterez peut-être que les élèves s'entraînent simplement à soulever et à placer des échantillons, pour s'entraîner à contrôler le moteur du bras avec l'onglet Entraînement dans VEXcode GO. Le bras peut se déplacer rapidement, alors rappelez aux élèves que la précision est importante lorsqu'ils essaient de placer les objets de manière à ce qu'ils ne tombent pas.
La vitesse du Hero Robot dépend de la lenteur ou de la rapidité avec laquelle les commandes sont déplacées dans l'onglet Drive. Plus le joystick est poussé lentement, plus le robot se déplacera lentement. Pour plus d'informations sur la conduite télécommandée dans VEXcode GO, lisez l'article Utilisation de l'onglet Conduite dans VEXcode GO.
Réfléchissez à la manière dont vous souhaitez structurer le concours Lift on the Lab. Il est recommandé que chaque équipe participe à au moins deux matches, afin que le plus grand nombre possible d'étudiants aient la chance d'être pilote dans la compétition. Pour en savoir plus sur l'organisation des concours en classe VEX GO, consultez cet article.
Encouragez les élèves à documenter leur apprentissage en dessinant ou en écrivant sur leur robot, leurs pratiques de conduite et leur stratégie de compétition. Utilisez la feuille de travail Blueprint (Google Doc / .d ocx / .pdf) ou la feuille de collecte de données (Google Doc / .d ocx / .pdf) comme modèle de base permettant aux étudiants de prendre des notes. Ces artefacts peuvent ensuite être utilisés pour partager l’apprentissage et les progrès des élèves avec d’autres membres de la classe et de la communauté scolaire sur un tableau d’affichage ou un portfolio d’élève.

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