Engagieren

Starten Sie den Bereich „Engage“

ACTS ist das, was der Lehrer tun wird, und ASKS ist die Art und Weise, wie der Lehrer dies unterstützt.

RECHTSAKTE

FRAGEN

Lassen Sie die Schüler ihre Ideen darüber äußern, wie sie die Proben bewegen könnten, wenn sie aus den Kratern heraus sind. Möglicherweise möchten Sie einen Hero Robot und eine Probe als visuelle Hilfe bereithalten, während die Schüler Ideen darüber austauschen, wie die Probe mit dem Roboter bewegt werden kann.  Zeigen Sie den Schülern das Labor oder ein Bild des Labors in der Bilder-Diashow (Google Doc / .pptx / .pdf), um zu helfen Ideen anzuregen. Machen Sie die Schüler darauf aufmerksam, welche farbigen Quadrate oben im Labor zu sehen sind und dass diese die gleichen Farben haben wie die Proben auf dem Feld. Notieren Sie die Antworten der Schüler an der Tafel. Möglicherweise möchten Sie sie sichtbar lassen, damit Sie im gesamten Labor darauf verweisen können. Lassen Sie die Schüler Ideen sammeln, wie sie mit dem Hero Robot Proben bewegen, anheben und platzieren können. Möglicherweise möchten Sie einen Roboter und eine Probe als visuelle Hilfe bereithalten, während die Schüler Ideen darüber austauschen, wie die Probe mit dem Roboter angehoben und platziert werden kann.

In Labor 1 haben wir im Rahmen des Kratersammlungswettbewerbs unsere Heldenroboter eingesetzt, um Proben aus den Kratern auf dem Feld zu transportieren. Jetzt werden wir diese Proben in das Feldlabor bringen. Wie könnten Sie Ihrer Meinung nach mithilfe Ihres in Labor 1 erlernten Wissens Proben ins Labor bringen?  Der Name dieses Wettbewerbs lautet „Lift-on-the-Lab-Wettbewerb“ – wo könnten Sie Ihrer Meinung nach die Proben im Labor platzieren, um Punkte zu erzielen? Was fällt Ihnen an der Oberseite des Labors und den Proben auf? Inwiefern sind sie ähnlich?  Welche Erinnerungen haben Sie an die Teamarbeit in Labor 1, die Ihnen dabei helfen könnten, in diesem Wettbewerb ein guter Teamkollege zu sein?  Wie müssen Sie Ihren Hero Robot Ihrer Meinung nach steuern, um in diesem Wettbewerb Punkte zu erzielen?

Vorbereitung der Schüler auf den Bau

Bevor wir mit unseren Hero Robots Proben im Labor bewerten lassen können, müssen wir zunächst unseren Wettkampf-Hero Robot bauen.

Hinweis: Wenn Sie Ihren Competition Advanced 2.0 Hero Robots bereits gebaut haben, können Sie diesen Abschnitt überspringen. 

Erleichtern Sie den Aufbau

1. Weisen Siean. Weisen Sie Schüler an, sich ihrer Gruppe anzuschließen und das Arbeitsblatt „Robotikrollen & Routinen“ auszufüllen. Verwenden Sie die Folie „Vorgeschlagene Rollenverantwortlichkeiten“ in der Bilder-Diashow zu Labor 2 als Anleitung für die Schüler zum Ausfüllen dieses Blattes.
   

   Erklären Sie den Schülern, dass der Aufbau des Hero Robot für den Wettbewerb in zwei Phasen erfolgt. Zuerst werden sie die Competition Base 2.0 bauen und diese dann erweitern, um den Competition Advanced 2.0 Hero Robot zu bauen.

2. VerteilenVerteilen Sie an jedes Team Bauanleitungen für die Competition Base 2.0. Journalisten sollten zu Beginn die Materialien auf der Checkliste für die Competition Base 2.0 zusammentragen.

   

   Wenn die Schüler die Competition Base 2.0 abgeschlossen haben, bitten Sie sie, sich bei Ihnen zu melden. Verteilen Sie dann die Bauanleitungen für den Competition Advanced 2.0 Hero Robot. Die Schüler erweitern die Competition Base 2.0, um den Competition Advanced 2.0 Hero Robot zu bauen. Journalisten sollten die Materialien auf der Checkliste zusammenstellen.

   

3. ErleichternErleichtern Den Bauprozess.
   • Bauherren und Journalisten sollten mit dem Bauen beginnen, basierend auf ihren Verantwortlichkeiten in der Lab 2-Bild-Diashow. 
   • Abhängig davon, wie viel Zeit Sie haben, möchten Sie vielleicht, dass die Schüler die Competition Base 2.0 bauen, dann aufhören und den Bau während der nächsten Unterrichtsstunde fortsetzen. 
   • Gehen Sie durch den Raum, um den Schülern bei Bedarf mit Bau- oder Leseanweisungen zu helfen. Erinnern Sie die Schüler daran, dass sie die Teile, die sie halten und bauen, auf die gleiche Weise ausrichten können, wie es in der Bauanleitung gezeigt wird, um ihnen zu helfen, ihren Bau erfolgreich abzuschließen.
   • Nutzen Sie das Vorwissen der Schüler, indem Sie Fragen dazu stellen, inwiefern dieser Build anderen VEX GO-Builds ähnelt oder sich von ihnen unterscheidet, die sie zuvor verwendet haben, wie z. B. der Codebasis. Warum glauben sie, dass das so ist? Was könnte der Wettkampfroboter Neues oder Anderes können?
4. AngebotAngebot Positive Verstärkung für Teams, die gut zusammenarbeiten, sich abwechseln und beim Aufbau eine respektvolle Sprache verwenden. Wenn es bestimmte Teams oder Studenten gibt, die beim Bauen herausragend sind, bieten Sie ihnen die Möglichkeit, Teams zu helfen, die möglicherweise mit dem Bauen Schwierigkeiten haben.

Moderationsstrategien

• Stellen Sie Ihren Schülern den Mars Math Expedition-Wettbewerb vor, mit dem Mars Math Expedition PDF Geschichtenbuch! Das Buch enthält einen Tagebuchbericht von Col. Jo als Teil der Besatzung der Mars Math Expedition und kontextualisiert Wettbewerbsaufgaben für Schüler anhand der Erfahrungen von Col. Jo in einer unterhaltsamen und spannenden Geschichte.
  • Lesen Sie den Schülern die Geschichte vor, drucken Sie eine Kopie für Ihre Klassenbibliothek aus und kehren Sie während des gesamten Wettbewerbszyklus zu der Geschichte zurück.
  • Sie können die Schüler auch eigene Expeditionsprotokolle erstellen lassen, um gemeinsam mit Col. Jo ihre Fortschritte bei den Wettbewerbsaufgaben zu verfolgen.
• Planen Sie im Abschnitt „Engagement“ zusätzliche Zeit ein, wenn Sie sich dafür entscheiden, dass die Schüler bauen Stage 2 of the Mars Math Expedition Field zusammen mit Dir. In dieser Phase wird das Labor erstellt, das dem Feld hinzugefügt werden soll. Alle Elemente aus Phase 1 bleiben erhalten und sind auch Teil dieser Phase. Um den Schülern dabei zu helfen, den Überblick zu behalten, teilen Sie die Bauanleitungen nach Teams auf. Hier einige Vorschläge zur Vorgehensweise: 
  • Team A führt die Schritte 1 bis 12 der Bauanleitung aus
  • Team B führt die Schritte 13-20 der Bauanleitung aus 
  • Team C führt die Schritte 21-29 der Bauanleitung aus
  • Team D führt die Schritte 30-38 der Bauanleitung aus
  • Team E führt die Schritte 39-48 der Bauanleitung aus 
  • Team F führt die Schritte 49-52 der Bauanleitung aus
  • Team G erledigt die Schritte 53-59 der Bauanleitung
  • Team H führt die Schritte 60–66 der Bauanleitung aus und verbindet alle Kacheln und Wände miteinander.
• Geben Sie während des ersten Spielteils Zeit, damit alle Schüler abwechselnd den Hero Robot auf dem Feld fahren können. Erinnern Sie die Schüler daran, dass sie die Steuerung ändern können, um den Fahrmodus zu finden, der für sie am besten geeignet ist.
  • Sie möchten vielleicht, dass Ihre Schüler nur das Anheben und Platzieren von Proben üben, um die Steuerung des Armmotors mit der Registerkarte „Antrieb“ in VEXcode GO zu üben. Der Arm kann sich schnell bewegen. Erinnern Sie die Schüler daher daran, dass Präzision wichtig ist, wenn sie versuchen, Objekte so zu platzieren, dass sie nicht herunterfallen.  
• Die Geschwindigkeit des Hero Robot hängt davon ab, wie langsam oder schnell die Steuerelemente auf der Registerkarte „Fahren“ bewegt werden. Je langsamer der Joystick gedrückt wird, desto langsamer bewegt sich der Roboter. For more information about remote control driving in VEXcode GO, read the Using the Drive Tab in VEXcode GO article.
• Überlegen Sie sich im Voraus, wie Sie den „Lift onto the Lab“-Wettbewerb gestalten möchten. Es wird empfohlen, dass jedes Team an mindestens zwei Wettkämpfen teilnimmt, damit so viele Studenten wie möglich die Chance bekommen, als Fahrer an dem Wettbewerb teilzunehmen.. Weitere Informationen zur Durchführung von VEX GO-Klassenraumwettbewerben finden Sie in diesem Artikel. 
• Ermutigen Sie die Schüler, ihren Lernfortschritt zu dokumentieren, indem sie über ihren Roboter, ihre Fahrübungen und ihre Wettkampfstrategie zeichnen oder schreiben. Verwenden Sie das Blueprint-Arbeitsblatt (Google Doc / .docx / .pdf) oder das Datenerfassungsblatt (Google Doc / .docx / .pdf) als grundlegende Vorlage für Mitschriften für Schüler. Diese Artefakte können dann verwendet werden, um den Lernfortschritt und die Lernfortschritte der Schüler auf einem schwarzen Brett oder in einem Schülerportfolio mit anderen in der Klasse und der Schulgemeinschaft zu teilen.