Partie 1 - Étape par étape

1. InstruireDites aux élèves qu'ils vont participer au concours "Ascension vers le laboratoire" avec leurs robots héros. Tout d'abord, ils s'entraîneront pour la compétition en conduisant le Hero Robot pour déplacer un échantillon vers le laboratoire sur le terrain et essayer de placer un échantillon au-dessus du laboratoire. Regardez la vidéo ci-dessous pour en savoir plus sur la conduite et la notation des activités Lift on the Lab. La fin de la vidéo montre un exemple de la façon dont un robot héros pourrait être piloté pendant la partie 1 pour accomplir la tâche.
   

   Remarque : Vous pouvez choisir la manière dont les élèves interagissent avec le contenu vidéo. La vidéo est intégrée au diaporama d'images du Lab 2 pour être partagée facilement avec les étudiants. Vous pouvez également choisir de regarder la vidéo vous-même et de présenter les informations à vos élèves en classe. 

2. ModèleModèle pour les étudiants expliquant comment conduire le robot héros pour déplacer les objets du jeu hors des cratères sur le terrain. Le but de cette pratique est de déplacer un échantillon vers le laboratoire et de placer un échantillon au-dessus du laboratoire.
   • Tout d’abord, montrez aux étudiants comment lancer VEXcode GO, connectez leur cerveau à leur appareil, et ouvrez l’onglet Drive.

     

     Remarque: Lorsque vous connectez pour la première fois votre robot à votre appareil, le gyroscope intégré au cerveau peut se calibrer, provoquant un mouvement autonome du robot pendant un moment. Il s'agit d'un comportement attendu, ne touchez pas le robot pendant le calibrage.

   • Ensuite, montrez aux étudiants comment sélectionner l'option Moteur dans le port 2, pour contrôler le moteur du bras du Hero Robot.

     

   • Montrez aux étudiants comment changer le mode de conduite en sélectionnant les boutons – Tank Drive, Left Arcade, Right Arcade ou Split Arcade. Regardez le clip vidéo ci-dessous pour voir le mouvement des joysticks lorsque chaque mode de conduite est sélectionné. 
     
     Fichier vidéo
     • Pour référence, les modes de conduite correspondent aux commandes suivantes : 
       • Tank Drive : Chaque joystick contrôle un moteur différent.
       • Arcade gauche : Un joystick qui contrôle les deux moteurs. Le joystick se trouve sur le côté gauche de l'écran.
       • Arcade droite : Un joystick qui contrôle les deux moteurs. Le joystick se trouve sur le côté droit de l'écran.
       • Split Arcade : Deux joysticks. L’un contrôle les mouvements vers la gauche et la droite et l’autre contrôle les mouvements vers l’avant et l’arrière.
   • Montrez aux étudiants comment lever et abaisser le moteur du bras à l’aide des flèches vertes et rouges autour du port 2.
     • Note: Les flèches correspondent au sens de rotation du moteur, pas nécessairement aux mouvements de haut en bas du bras lui-même. 

       

   •  Ensuite, placez le robot héros sur la vignette de départ verte, modélisez comment conduire et déplacer un échantillon vers le laboratoire, puis placez un échantillon au-dessus du laboratoire à l'aide de l'onglet Conduire, comme indiqué dans la vidéo de l'étape Instruire. 

     

   • Pendant que les élèves s'entraînent à conduire le Hero Robot pour évaluer des échantillons sur et autour du laboratoire sur le terrain, vous pouvez utiliser l'activité pratique Ascenseur vers le laboratoire (Google Doc/ .docx/ .pdf) pour les guider à travers comment pratiquer. 

     • Si les élèves terminent les tâches pratiques plus tôt et ont besoin d'un défi supplémentaire, demandez-leur d'essayer l'une des extensions « Niveau supérieur » de l'activité pratique Ascension vers l'atelier.

       

3. FaciliterFaciliter le tour de rôle et la collaboration entre les équipes pendant qu'elles s'entraînent à conduire leurs robots héros. Pendant que vous circulez dans la pièce, posez des questions telles que :
   • Comment pilotez-vous votre équipe à tour de rôle, afin que tout le monde ait la chance de s'entraîner dans les deux sens ? 
   • Quelle méthode de notation préférez-vous : transférer sur le laboratoire ou déplacer un échantillon vers le laboratoire ? Pourquoi? 
   • Que pouvez-vous apprendre des stratégies de conduite de chacun pour déplacer et soulever des échantillons, qui puisse vous aider tous les deux à devenir de meilleurs conducteurs ? 
   • Quel est le défi que vous travaillez ensemble pour résoudre dans le cadre de cette activité ? Quelles stratégies de résolution de problèmes avez-vous essayées jusqu’à présent ? Qu'allez-vous essayer ensuite ? 

   Vous souhaiterez peut-être disposer de plusieurs zones de pratique installées dans la pièce. Bien qu'il n'y ait qu'un seul laboratoire sur le terrain de l'étape 2, vous pouvez offrir aux étudiants un espace pour s'entraîner simplement à déplacer, soulever et placer des échantillons à différentes hauteurs. Empilez des livres ou utilisez d'autres objets de la classe pour créer des surfaces que les élèves peuvent utiliser pour pratiquer les mêmes mouvements de conduite qu'ils utiliseront pour placer un échantillon sur le laboratoire.

   Facilitez les conversations sur la stratégie de notation pendant que les élèves s'entraînent. Vous souhaiterez peut-être prévoir plus de temps pour la partie 1, afin de permettre à tous les élèves d'avoir suffisamment de temps pour se familiariser avec le levage et le placement des échantillons, afin qu'ils puissent commencer à réfléchir à une stratégie. Encouragez les équipes à regarder ce que font les autres dans la salle, afin de pouvoir également apprendre des expériences des autres équipes.

   • Qu’avez-vous découvert grâce à la pratique qui a aidé votre équipe à réussir ? 
   • Qu'est-ce qui vous aide à soulever et à placer des échantillons avec plus de précision ?
   • Combien de temps faut-il pour placer un échantillon sur le dessus du laboratoire plutôt que pour l'évaluer au laboratoire ? Comment cela pourrait-il affecter votre choix de la manière de marquer dans un contexte de compétition ? 
4. RappelRappelez aux élèves qu'appuyer plus ou moins longtemps sur les flèches de l'onglet Conduite modifiera la façon dont le bras se déplace de haut en bas. Ils peuvent appuyer dessus rapidement pour créer de plus petits incréments de mouvement, ce qui peut leur donner une plus grande précision lorsqu'ils tentent de placer un échantillon.

   Rappelez aux élèves que le but de cette activité est de déplacer un seul échantillon vers le laboratoire et un échantillon au-dessus du laboratoire. L'échantillon sur le toit peut être placé n'importe où, il n'est pas nécessaire qu'il soit aligné sur le carré de couleur correspondant. Encouragez les élèves à essayer différentes manières de placer les échantillons sur le toit – laquelle leur donne le plus grand contrôle ? Les échantillons de différentes couleurs sont-ils plus faciles ou plus difficiles à placer ? Ils peuvent choisir les échantillons à évaluer au laboratoire, ainsi que lors de la compétition.

5. DemandezDemandez aux élèves ce qu'ils pensent que les scientifiques tentent d'étudier à propos des échantillons collectés sur Mars. Tout comme ils déplacent des échantillons vers le laboratoire avec leur Hero Robot, les échantillons collectés par les rovers martiens sont également stockés pour une étude future. Que pourraient rechercher les scientifiques dans un échantillon martien ?

Pause de mi-jeu & Discussion de groupe

Dès que chaque groupe a noté correctement deux échantillons au laboratoire, réunissez-vous pour une brève conversation.

Maintenant que les élèves se sont entraînés à conduire leurs robots héros pour évaluer des échantillons dans et autour du laboratoire, expliquez comment leurs coéquipiers ont travaillé ensemble pour conduire et obtenir des résultats. 

• Qu'est-ce qui a été difficile pour votre équipe lors de l'évaluation des échantillons au laboratoire ? Comment vous êtes-vous entraidés à travers ce défi ? 
• Quelle chose avez-vous apprise sur la notation grâce à l'entraînement de votre équipe ? 
• Quelle est quelque chose que vous aimeriez essayer, que vous avez vu ou entendu une autre équipe faire lors de son entraînement ? Pourquoi? 

Ensuite, présentez le Lift on the Lab Competition :

• Le but du concours est de marquer autant de points que possible en notant des échantillons au laboratoire, au cours d'un match d'une minute. 
• Un échantillon déplacé vers le laboratoire vaut 1 point. Un échantillon placé n’importe où au-dessus du laboratoire vaut 2 points. Un échantillon placé sur le carré de couleur correspondante au-dessus du laboratoire vaut 3 points. 
• Les équipes appliqueront ce qu'elles ont appris dans la pratique pour les aider à marquer le plus de points possible dans la compétition ! 

Expliquez comment les équipes peuvent utiliser ce qu'elles ont appris dans la pratique pour les aider à développer une stratégie pour la compétition. 

• Qu'avez-vous remarqué quant à la rapidité avec laquelle vous avez pu évaluer un échantillon au laboratoire par rapport au laboratoire ? Pourquoi cette différence serait-elle importante dans la compétition ? 
• Comment déciderez-vous quels échantillons évaluer et où dans votre équipe ? 
• Comment votre Hero Robot se déplacera-t-il sur le terrain afin de marquer des points lors d'un match ? 

Partie 2 - Étape par étape

1. InstruireInformez les élèves qu'ils vont maintenant participer au concours Lift to the Lab ! Le but du concours est de marquer autant de points que possible en marquant des échantillons sur et autour du laboratoire, au cours d'un match d'une minute.

   Utilisez l'activité du concours Lift into the Lab (Google Doc/ .docx/ .pdf) comme guide pour les étudiants lorsque vous participez au concours.

   

    

2. ModèleMontrez aux élèves comment ils participeront aux matchs de la compétition et comment la compétition se déroulera en classe.

   Pour en savoir plus sur l'organisation d'un concours en classe VEX GO, consultez cet article.

   • Montrez comment configurer le robot héros sur le terrain pour commencer le match.

     

   • Partagez avec les élèves l’ordre des matchs et leurs attentes, afin qu’ils sachent ce qu’ils doivent faire pendant la compétition avant et après leur tour de conduire.
     • Vous pouvez utiliser ce modèle d'ordre de match (Google Doc /.docx/.pdf) pour montrer aux équipes l'ordre dans lequel elles concourront. Vous pouvez également utiliser cette feuille pour suivre le score après chaque match. Essayez d'avoir suffisamment de matchs pour que chaque élève ait la chance de conduire le robot au moins une fois.

       

     • Montrez aux élèves comment vous utiliserez le chronomètre et ce qu'il faut rechercher et écouter pour savoir quand commencer et arrêter de conduire leurs robots sur le terrain. 
     • Montrez aux étudiants où ils peuvent s’asseoir pendant les matchs de compétition. Si vous disposez de zones de pratique ou d’autres espaces dans lesquels les étudiants peuvent se trouver pendant la compétition, montrez-leur également ces zones et expliquez comment elles doivent être utilisées.
     • Passez en revue les attentes sur la façon d’être un participant respectueux à la compétition. Encouragez les élèves à s’encourager les uns les autres et à être enthousiasmés par la compétition – cela se veut une expérience amusante en classe ! Assurez-vous que les élèves font preuve d’un bon esprit sportif avant, pendant et après chaque match.
   • Modélisez la manière dont se déroule un match. Démarrez le chronomètre et conduisez le robot héros sur le terrain pour obtenir des échantillons au laboratoire. Lorsque la minuterie atteint une minute, arrêtez de conduire. À la fin de la démonstration, comptez le nombre d'échantillons qui se trouvent sur la tuile du laboratoire, au-dessus du laboratoire et sur un carré de couleur assortie au-dessus du laboratoire, et faites le total des scores avec les élèves. 
     • Vous pouvez utiliser la feuille de notation du concours Lift on the Lab (Google Doc /.docx/.pdf) pour aider les élèves à calculer les scores à la fin de chaque match. Chaque feuille comporte deux tableaux, vous pouvez donc donner une feuille à chaque équipe, afin qu'elle puisse compter les scores de ses deux matchs. Regardez l'image ci-dessous pour un exemple de la façon de calculer le score à l'aide de la feuille.

       

     • Si vous utilisez un classement VEX GO, montrez aux élèves comment les scores seront saisis et affichés sur le classement.
   • Montrez comment réinitialiser le terrain pour le prochain match. Les échantillons doivent être renvoyés dans les cratères et le laboratoire vidé de tous les objets du jeu, comme indiqué dans l'image de configuration ci-dessus.
3. FaciliterFacilitez les matchs de compétition en classe et engagez les élèves dans des conversations sur leur conduite et leur collaboration entre les matchs. Utilisez des invites de discussion telles que :
   • Avant le début d'un match : 
     • Quel membre de l’équipe conduira ? Pouvez-vous expliquer votre stratégie de score, ou ce que vous allez essayer de faire, dans ce match ? 
     • Quelle chose allez-vous essayer de faire de la même manière que lors de votre entraînement ou de votre match précédent ? Pourquoi? 
     • Quelle chose allez-vous essayer de faire différemment de votre entraînement ou de votre match précédent ? Pourquoi? 
   • Lors d'un match : 
     • Regardez comment le conducteur contrôle la vitesse du robot. Que remarquez-vous ? 
     • Regardez comment le conducteur utilise le bras du robot. Que remarquez-vous ? 
     • Regardez comment le conducteur soulève et place les échantillons sur le laboratoire. Que remarquez-vous ? 
   • Après un match : 
     • Qu’avez-vous appris de votre pilotage et que vous utiliserez lors de votre prochain match ? 
     • Qu’avez-vous appris en regardant un autre pilote et qui pourrait vous aider dans votre match ?
4. RappelezRappelez aux élèves qu'ils peuvent continuer à développer leur stratégie entre chacun de leurs matchs. Ils voudront peut-être modifier leur plan d’un match à l’autre en fonction de ce qu’ils ont trouvé en conduisant ou de quelque chose qu’ils ont vu faire une autre équipe. Rappelez aux équipes qu'elles doivent toujours communiquer leurs idées stratégiques à leurs coéquipiers, afin que peu importe qui pilote pendant le match, toute l'équipe sache clairement ce que le pilote essaie de faire pour marquer.

   Vous souhaiterez peut-être donner aux élèves un moyen de prendre des notes pendant qu'ils regardent la compétition, en utilisant la feuille de travail Blueprint (Google Doc / .docx / .pdf) ou la feuille de collecte de données (Google Doc / .docx / .pdf). De cette façon, ils peuvent disposer d'un moyen concret de suivre leurs idées stratégiques alors qu'ils se préparent pour leur prochain match. 

5. DemandezDemandez aux élèves de réfléchir à la manière dont le fait de travailler avec un coéquipier pour élaborer une stratégie pour la compétition peut les aider la prochaine fois qu'ils feront partie d'une équipe ou joueront à un jeu. Qu’ont-ils appris sur la capacité d’écouter et de communiquer de manière respectueuse et qu’ils peuvent appliquer à d’autres domaines de leur vie ? Il existe de nombreux moments et endroits où être un bon coéquipier peut s'appliquer - à la maison, à l'école ou dans sa communauté.