Participar

Lanzar la sección Engage

ACTÚA es lo que hará el docente y PREGUNTA es cómo facilitará el docente.

ACTÚA	PREGUNTAS
Pida a los estudiantes que compartan sus ideas sobre cómo podrían mover las muestras una vez que estén fuera de los cráteres. Es posible que desee tener un Hero Robot y una muestra disponibles para una ayuda visual, ya que los estudiantes comparten ideas sobre cómo mover la muestra con el robot. Muestre a los estudiantes el laboratorio, o la imagen del laboratorio en la presentación de diapositivas de imágenes (Google Doc / .pptx / .pdf), para ayudar a generar ideas. Guíe a los estudiantes para que noten los cuadrados de colores en la parte superior del laboratorio y cómo son de los mismos colores que las muestras en el campo. Anote las respuestas de los estudiantes en la pizarra. Es posible que desee dejarlos visibles para referencia en todo el laboratorio. Haga que los estudiantes hagan una lluvia de ideas sobre cómo mover, levantar y colocar muestras usando el Hero Robot. Es posible que desee tener un robot y una muestra disponibles para una ayuda visual, ya que los estudiantes comparten ideas sobre cómo levantar y colocar la muestra con el robot.	En el Laboratorio 1, usamos nuestros Robots Héroes para sacar muestras de los cráteres en el Campo en la Competencia de Colección de Cráteres. Ahora, vamos a mover esas muestras al laboratorio en el campo. Usando lo que aprendió en el Laboratorio 1, ¿cómo cree que podría trasladar las muestras al Laboratorio? El nombre de esta competencia es la "Competencia de ascensor al laboratorio": ¿dónde cree que podría colocar las muestras en el laboratorio para obtener puntos? ¿Qué notas sobre la parte superior del laboratorio y las muestras? ¿En qué se parecen? ¿Qué recuerdas de trabajar en equipo en el laboratorio 1, que podría ayudarte a ser un buen compañero de equipo en esta competición? ¿Cómo crees que necesitarás conducir tu Hero Robot para ganar puntos en esta competencia?

ACTÚA

PREGUNTAS

Pida a los estudiantes que compartan sus ideas sobre cómo podrían mover las muestras una vez que estén fuera de los cráteres. Es posible que desee tener un Hero Robot y una muestra disponibles para una ayuda visual, ya que los estudiantes comparten ideas sobre cómo mover la muestra con el robot.
Muestre a los estudiantes el laboratorio, o la imagen del laboratorio en la presentación de diapositivas de imágenes (Google Doc / .pptx / .pdf), para ayudar a generar ideas.
Guíe a los estudiantes para que noten los cuadrados de colores en la parte superior del laboratorio y cómo son de los mismos colores que las muestras en el campo.
Anote las respuestas de los estudiantes en la pizarra. Es posible que desee dejarlos visibles para referencia en todo el laboratorio.
Haga que los estudiantes hagan una lluvia de ideas sobre cómo mover, levantar y colocar muestras usando el Hero Robot. Es posible que desee tener un robot y una muestra disponibles para una ayuda visual, ya que los estudiantes comparten ideas sobre cómo levantar y colocar la muestra con el robot.

En el Laboratorio 1, usamos nuestros Robots Héroes para sacar muestras de los cráteres en el Campo en la Competencia de Colección de Cráteres. Ahora, vamos a mover esas muestras al laboratorio en el campo. Usando lo que aprendió en el Laboratorio 1, ¿cómo cree que podría trasladar las muestras al Laboratorio?
El nombre de esta competencia es la "Competencia de ascensor al laboratorio": ¿dónde cree que podría colocar las muestras en el laboratorio para obtener puntos?
¿Qué notas sobre la parte superior del laboratorio y las muestras? ¿En qué se parecen?
¿Qué recuerdas de trabajar en equipo en el laboratorio 1, que podría ayudarte a ser un buen compañero de equipo en esta competición?
¿Cómo crees que necesitarás conducir tu Hero Robot para ganar puntos en esta competencia?

Preparar a los estudiantes para construir

Antes de que podamos conducir nuestros Robots Héroes para obtener muestras en el Laboratorio, primero debemos construir nuestro Robot Héroe de la competencia.

Nota: Si ya ha creado sus Robots Heroes Avanzados de Competencia 2.0, puede omitir esta sección.

Facilitar la construcción

Indique a los estudiantes que se unan a su grupo y pídales que completen la hoja de & Rutinas de roles de robótica. Utilice la diapositiva Responsabilidades de roles sugeridas en la presentación de diapositivas de la imagen del laboratorio 2 como una guía para que los estudiantes completen esta hoja.

Indique a los estudiantes que el Hero Robot de la competencia se construye en dos etapas. Primero, construirán la Base de Competencia 2.0, luego se sumarán a eso para construir el Robot Héroe de Competencia Avanzada 2.0.
DistribuirDistribuya las instrucciones de construcción para la Base de Competición 2.0 a cada equipo. Los periodistas deben reunir los materiales en la lista de verificación para que comience la Base de Competencia 2.0.

GO Competition Base 2.0

A medida que los estudiantes completen la Base de Competencia 2.0, pídales que se pongan en contacto con usted. Luego, distribuye instrucciones de compilación para el Robot Hero de Competición Avanzada 2.0. Los estudiantes se sumarán a la Base de Competencia 2.0 para construir el Robot Héroe de Competencia Avanzada 2.0. Los periodistas deben recopilar los materiales de la lista de verificación.

Robot héroe
VEX GO Competition Advanced 2.0
FacilitarFacilitar el proceso de construcción.
- Los constructores y periodistas deben comenzar a construir en función de sus responsabilidades en la presentación de diapositivas de la imagen del laboratorio 2.
- Dependiendo de la cantidad de tiempo que tenga, es posible que desee que los estudiantes construyan la Base de Competencia 2.0, luego se detengan y reanuden la construcción durante el próximo tiempo de clase.
- Circular por la sala para ayudar a los estudiantes con las instrucciones de construcción o lectura cuando sea necesario. Recuerde a los estudiantes que pueden orientar las piezas que sostienen y construyen de la misma manera que se muestran en las instrucciones de construcción, para ayudarlos a tener éxito en su construcción.
- Involucre el conocimiento previo de los estudiantes haciendo preguntas sobre cómo esta construcción es similar o diferente a otras construcciones de VEX GO que han utilizado antes, como la Base de Código. ¿Por qué creen que es así? ¿Qué podría hacer el robot de la competencia que sea nuevo o diferente?
Ofrezca un refuerzo positivo para los equipos que trabajan bien juntos, se turnan y usan un lenguaje respetuoso a medida que avanzan. Si hay equipos o estudiantes particulares que sobresalen en la construcción, ofrézcales la oportunidad de ayudar a los equipos que pueden tener dificultades con la construcción.

Solución de problemas de los maestros

Los estudiantes pueden probar que su Base de Competición 2.0 está construida correctamente antes de pasar a la parte de Competición Avanzada 2.0 de la construcción. Pídales que enciendan el Brain, conéctense a VEXcode GO y abran la pestaña Drive. Utilice los joysticks para mover el robot hacia adelante o hacia atrás. Si el robot está construido correctamente, debería funcionar correctamente cuando esté conectado a VEXcode GO.
Recuerde a los estudiantes que el avance/retroceso se basa en la ubicación y posición del robot. Si el Hero Robot está hacia atrás en el Campo con la horquilla mirando hacia el estudiante, mover los controles hacia adelante conducirá al robot hacia el estudiante, no hacia el Campo.
Si el robot no responde, intente desconectar y volver a conectar el cerebro e inténtelo de nuevo. Esto puede suceder si pasa demasiado tiempo entre vueltas conduciendo el robot.

Estrategias de facilitación

¡Presente la competencia Mars Math Expedition a sus estudiantes usando el libro de cuentos PDF Mars Math Expedition! El libro da un relato diario del Coronel Jo como parte del equipo de la Expedición de Matemáticas de Marte, y contextualiza las tareas de la competencia para los estudiantes a través de las experiencias del Coronel Jo en una historia divertida y atractiva.
- Lea la historia a los estudiantes, imprima una copia para la biblioteca de su aula y vuelva a la historia a lo largo de su ciclo de competencia.
- Es posible que desee que los estudiantes creen sus propios registros de expedición para realizar un seguimiento de su progreso a través de las tareas de la competencia junto con el Coronel Jo.
Permita tiempo adicional en la sección Participar si elige que los estudiantes construyan la Etapa 2 del Campo de Expedición de Matemáticas Mars junto con usted. Esta etapa construye el laboratorio para añadirlo al campo. Todos los elementos de la Etapa 1 permanecen intactos y también forman parte de esta etapa. Para ayudar a los estudiantes a mantenerse organizados, divida las instrucciones de construcción por equipo. Las sugerencias sobre cómo hacerlo incluyen:
- El equipo A completa los pasos 1- 12 de las instrucciones de construcción
- El equipo B completa los pasos 13-20 de las instrucciones de construcción
- El equipo C completa los pasos 21-29 de las instrucciones de construcción
- El equipo D completa los pasos 30-38 de las instrucciones de construcción
- El equipo E completa los pasos 39-48 de las instrucciones de construcción
- El equipo F completa los pasos 49-52 de las instrucciones de construcción
- El equipo G completa los pasos 53-59 de las instrucciones de construcción
- El equipo H completa los pasos 60-66 de las instrucciones de construcción y conecta todas las baldosas y las paredes.
Deje tiempo durante la Parte de Juego 1 para que todos los estudiantes se turnen para conducir el Robot Héroe en el Campo. Recuerde a los estudiantes que pueden cambiar los controles para encontrar el modo de conducción que mejor se adapte a ellos.
- Es posible que desee que los estudiantes practiquen solo levantar y colocar muestras, para practicar el control del motor del brazo con la pestaña Drive en VEXcode GO. El brazo puede moverse rápidamente, así que recuerde a los estudiantes que la precisión es importante ya que están tratando de colocar objetos para que no se caigan.
La velocidad del Hero Robot depende de la lentitud o rapidez con la que se muevan los controles en la pestaña Drive. Cuanto más lento se empuje el joystick, más lento se moverá el robot. Para obtener más información sobre la conducción a control remoto en VEXcode GO, lea el artículo Uso de la pestaña Drive en VEXcode GO.
Piense con anticipación sobre cómo desea estructurar el ascensor en la competencia de laboratorio. Se recomienda que cada equipo tenga al menos dos partidos para competir, de modo que el mayor número posible de estudiantes tenga la oportunidad de ser piloto en la competencia. Para obtener más información sobre cómo organizar competiciones VEX GO en el aula, consulta este artículo.
Anime a los estudiantes a documentar su aprendizaje dibujando o escribiendo sobre su robot, práctica de conducción y estrategia de competencia. Utilice la hoja de trabajo Blueprint (Google Doc / .d ocx / .pdf) o la hoja de recopilación de datos (Google Doc / .d ocx / .pdf) como plantilla básica para que los estudiantes tomen notas. Estos artefactos se pueden usar para compartir el aprendizaje y el progreso de los alumnos con otros en el aula y la comunidad escolar en un tablón de anuncios o cartera de alumnos.

< Volver Volver a Laboratorios Siguiente >