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ATOS é o que o professor vai fazer e PERGUNTA como o professor vai facilitar.

ACTOS PERGUNTA
  1. Peça aos alunos que compartilhem suas ideias sobre como podem mover as amostras quando estiverem fora das crateras. Você pode querer ter um robô herói e uma amostra disponível para uma ajuda visual, pois os alunos compartilham ideias sobre como mover a amostra com o robô. 
  2. Mostre aos alunos o Laboratório, ou a imagem do Laboratório na Apresentação de slides de imagens (Google Doc / .pptx / .pdf), para ajudar a gerar ideias.
  3. Oriente os alunos a notar os quadrados coloridos na parte superior do Laboratório e como eles são das mesmas cores que as amostras no Campo.
  4. Anote as respostas dos alunos no quadro. Você pode querer deixá-los visíveis para referência em todo o Laboratório.
  5. Peça aos alunos que façam um brainstorming de ideias sobre como mover, levantar e colocar amostras usando o Hero Robot. Você pode querer ter um robô e uma amostra disponíveis para uma ajuda visual, pois os alunos compartilham ideias sobre como levantar e colocar a amostra com o robô.  
  1. No Laboratório 1, usamos nossos Robôs Heróis para mover amostras para fora das crateras no Campo na Competição de Coleta de Crateras. Agora, vamos mover essas amostras para o Lab on the Field. Usando o que aprendeu no Laboratório 1, como acha que pode mover amostras para o Laboratório? 
  2. O nome desta competição é a 'Competição Levantar para o Laboratório' – onde você acha que pode colocar as amostras no Laboratório para marcar pontos?
  3. O que você percebe na parte superior do laboratório e nas amostras? Como eles são semelhantes? 
  4. O que se lembra sobre trabalhar em equipa no Laboratório 1, que poderia ajudá-lo a ser um bom companheiro de equipa nesta competição? 
  5. Como acha que precisará de conduzir o seu Robô Herói para marcar pontos nesta competição? 

Preparando os Alunos para Construir

Antes de podermos conduzir nossos Hero Robots para obter amostras no Laboratório, primeiro precisamos construir nosso Hero Robot de competição.

Nota: Se já construiu os seus Robôs Heróis de Competição Avançada 2.0, pode saltar esta secção. 

Facilitar a Construção

  1. Instrua os alunos a se juntarem ao grupo e peça-lhes que preencham a folha de & Rotinas de Funções de Robótica. Use o slide de Responsabilidades de Função Sugeridas na Apresentação de Slides de Imagem do Laboratório 2 como um guia para os alunos preencherem esta folha.

    Instrua os alunos que o Hero Robot da competição é construído em duas etapas. Primeiro, eles construirão a Base de Competição 2.0, depois adicionarão isso para construir o Robô Herói de Competição Avançada 2.0.

  2. DistribuirDistribuir instruções de construção para a Base de Competição 2.0 para cada equipe. Os jornalistas devem reunir os materiais na lista de verificação para o início da Base de Concorrência 2.0.

    Vista frontal de uma compilação completa da Base de Competição VEX GO. Base de Competição
    GO 2.0

    À medida que os alunos concluírem a Base de Competição 2.0, peça-lhes que façam o check-in com você. Em seguida, distribua as instruções de construção para o Robô Herói Competição Avançada 2.0. Os alunos serão adicionados à Base de Competição 2.0 para construir o Robô Herói Avançado 2.0 da Competição. Os jornalistas devem reunir os materiais na lista de verificação.

    Robô Herói Avançado de Competição VEX GO Robô Herói
    VEX GO Competition Advanced 2.0
  3. FacilitarFacilitar o processo de construção.
    • Construtores e Jornalistas devem começar a construir com base em suas responsabilidades na Apresentação de Slides de Imagens do Laboratório 2. 
    • Dependendo da quantidade de tempo que você tem, você pode querer que os alunos construam a Base de Competição 2.0, depois parem e retomem a construção durante a próxima aula. 
    • Circule pela sala para ajudar os alunos a construir ou ler instruções quando necessário. Lembre aos alunos que eles podem orientar as peças que estão segurando e construindo da mesma maneira que são mostradas nas instruções de construção, a fim de ajudá-los a ter sucesso em sua construção.
    • Envolva o conhecimento prévio dos alunos fazendo perguntas sobre como essa compilação é semelhante ou diferente de outras compilações do VEX GO que eles usaram antes, como a Base de Código. Por que eles acham que é? O que o robô de competição pode fazer de novo ou diferente?
  4. Ofereça reforço positivo para as equipas que estão a trabalhar bem em conjunto, revezando-se e usando uma linguagem respeitosa à medida que vão construindo. Se houver equipes ou alunos específicos que se destacam na construção, ofereça-lhes a oportunidade de ajudar as equipes que podem estar com dificuldades com a construção.

Solução de problemas do professor

Estratégias de facilitação

  • Apresente a Competição de Expedição Matemática a Marte aos seus alunos usando o Livro de Histórias em PDF da Expedição Matemática a Marte! O livro fornece um relato diário do Coronel Jo como parte da tripulação da Expedição Matemática a Marte e contextualiza as tarefas da competição para os alunos através das experiências do Coronel Jo em uma história divertida e envolvente.
    • Leia a história para os alunos, imprima uma cópia para sua biblioteca de sala de aula e retorne à história durante todo o ciclo da competição.
    • Você pode pedir aos alunos que criem seus próprios Registros de Expedição para acompanhar seu progresso nas tarefas da competição ao lado do Cel. Jo.
  • Reserve tempo extra na seção Envolver-se se optar por fazer com que os alunos construam a Fase 2 do Campo de Expedição Matemática a Marte junto com você. Esta etapa constrói o Laboratório para adicionar ao Campo. Todos os elementos do Estágio 1 permanecem intactos e também fazem parte deste estágio. Para ajudar os alunos a se manterem organizados, divida as instruções de construção por equipe. As sugestões de como fazer isso incluem: 
    • A Equipe A conclui as etapas 1- 12 das instruções de construção
    • A Equipe B conclui as etapas 13-20 das instruções de construção 
    • A Equipe C conclui as etapas 21-29 das instruções de construção
    • A Equipe D conclui as etapas 30-38 das instruções de construção
    • A Equipe E conclui as etapas 39-48 das instruções de construção 
    • A Equipe F conclui as etapas 49-52 das instruções de construção
    • A Equipe G conclui as etapas 53-59 das instruções de construção
    • A Equipe H conclui as etapas 60-66 das instruções de construção e conecta todas as peças e paredes.
  • Reserve um tempo durante o Jogo Parte 1 para todos os alunos darem uma volta dirigindo o Robô Herói no Campo. Lembre aos alunos que eles podem alterar os controles para encontrar um modo de acionamento que funcione melhor para eles.
    • Você pode querer que os alunos pratiquem apenas levantar e colocar amostras, para praticar o controle do motor do braço com a guia Drive no VEXcode GO. O braço pode se mover rapidamente, portanto, lembre aos alunos que a precisão é importante, pois eles estão tentando colocar objetos para que eles não caiam.  
  • A velocidade do Hero Robot depende da lentidão ou rapidez com que os controles são movidos na guia Drive. Quanto mais lento o joystick for pressionado, mais lento o robô se moverá. Para obter mais informações sobre a condução por controle remoto no VEXcode GO, leia o artigo Usando a guia Drive no VEXcode GO.
  • Pense com antecedência sobre como você deseja estruturar a competição Lift into the Lab. Recomenda-se que cada equipe tenha pelo menos duas partidas para competir, para que o maior número possível de alunos tenha a chance de ser um piloto na competição. Para saber mais sobre como executar competições em sala de aula do VEX GO, consulte este artigo. 
  • Incentive os alunos a documentar a sua aprendizagem desenhando ou escrevendo sobre o seu robô, prática de condução e estratégia de competição. Use a Planilha Blueprint (Google Doc / .docx / .pdf) ou a Planilha de Coleta de Dados (Google Doc / .docx / .pdf) como um modelo básico para os alunos fazerem anotações. Esses artefatos podem então ser usados para compartilhar a aprendizagem e o progresso dos alunos com outras pessoas na sala de aula e na comunidade escolar em um quadro de avisos ou portfólio de alunos.
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