Envolver

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ACTS é o que o professor vai fazer e PERGUNTA é como é que o professor vai facilitar.

ATOS

PERGUNTA

Peça aos alunos que partilhem as suas ideias sobre como poderiam mover as amostras quando estas saem das crateras. Poderá querer ter um robô herói e uma amostra disponíveis como ajuda visual, enquanto os alunos partilham ideias sobre como mover a amostra com o robô.  Mostre aos alunos o laboratório ou a imagem do laboratório na apresentação de slides de imagens (Google Doc / .pptx / .pdf), para ajudar a gerar ideias. Oriente os alunos para observarem os quadrados coloridos na parte superior do Laboratório e como têm as mesmas cores das amostras no Campo. Anote as respostas dos alunos no quadro. Pode deixá-los visíveis para referência em todo o laboratório. Peça aos alunos que tenham ideias sobre como mover, levantar e colocar amostras utilizando o Hero Robot. Poderá querer ter um robô e uma amostra disponíveis como ajuda visual, enquanto os alunos partilham ideias sobre como levantar e colocar a amostra com o robô.

No Laboratório 1, utilizámos os nossos Robôs Heróis para retirar amostras das crateras do Campo na Competição de Recolha de Crateras. Agora, vamos mover estas amostras para o Laboratório no Campo. Utilizando o que aprendeu no Laboratório 1, como acha que poderia mover as amostras para o Laboratório?  O nome desta competição é ‘Lift to the Lab Competition’ – onde acha que poderia colocar as amostras no laboratório para ganhar pontos? O que nota na parte superior do laboratório e nas amostras? Como são semelhantes?  O que se lembra de trabalhar em equipa no Laboratório 1 que o poderia ajudar a ser um bom colega de equipa nesta competição?  Como acha que precisará de conduzir o seu Hero Robot para marcar pontos nesta competição?

Preparar os alunos para construir

Antes de podermos conduzir os nossos Hero Robots para recolher amostras no laboratório, precisamos primeiro de construir o nosso Hero Robot de competição.

Nota: se já construiu os seus robôs heróis Competition Advanced 2.0, pode ignorar esta secção. 

Facilite a construção

1. InstruaInstrua alunos a juntarem-se ao grupo e peça-lhes que preencham a ficha Rotinas de Funções da Robótica &. Utilize o diapositivo Sugestões de responsabilidades da função na apresentação de diapositivos de imagens do Laboratório 2 como guia para os alunos preencherem esta ficha.
   

   Instrua os alunos que a competição Hero Robot está construída em duas etapas. Primeiro, construirão a Base de Competição 2.0 e, em seguida, adicionarão isso para construir o Robô Herói da Competição Avançada 2.0.

2. DistribuaDistribua instruções de construção para a Base de Competição 2.0 para cada equipa. Os jornalistas devem reunir os materiais da lista de verificação para a Base Competitiva 2.0 começar.

   

   À medida que os alunos completam a Base de Competição 2.0, peça-lhes que verifiquem consigo. Em seguida, distribua as instruções de construção para o Competition Advanced 2.0 Hero Robot. Os alunos irão adicionar à Base de Competição 2.0 para construir o Robô Herói da Competição Avançada 2.0. Os jornalistas devem reunir os materiais da lista de verificação.

   

3. FacilitarFacilitar o processo de construção.
   • Os construtores e os jornalistas devem começar a construir com base nas suas responsabilidades na apresentação de diapositivos de imagens do Laboratório 2. 
   • Dependendo da quantidade de tempo que tiver, pode pedir aos alunos que construam a Base de Competição 2.0, depois parem e retomem a construção durante a aula seguinte. 
   • Circule pela sala para ajudar os alunos a construir ou a ler instruções quando necessário. Lembre os alunos que podem orientar as peças que estão a segurar e a construir da mesma forma que são mostradas nas instruções de construção, para os ajudar a ter sucesso na construção.
   • Envolva o conhecimento prévio dos alunos fazendo perguntas sobre como este build é semelhante ou diferente de outros builds VEX GO que já usaram antes, como o Code Base. Por que razão acham isso? O que pode o robô da competição fazer de novo ou de diferente?
4. OfertaOferta reforço positivo para equipas que estão a trabalhar bem em conjunto, revezando-se e utilizando uma linguagem respeitosa durante a construção. Se houver equipas ou alunos específicos que se destaquem na construção, ofereça-lhes a oportunidade de ajudar equipas que possam estar a ter dificuldades com a construção.

Estratégias de Facilitação

• Apresente a Competição da Expedição Matemática a Marte aos seus alunos usando o Livro de histórias em PDF da Expedição Matemática a Marte! O livro apresenta um diário do Coronel Jo como parte da tripulação da Mars Math Expedition e contextualiza tarefas de competição para alunos por meio das experiências do Coronel Jo em uma história divertida e envolvente.
  • Leia a história aos alunos, imprima uma cópia para a biblioteca da sala de aula e regresse à história ao longo do ciclo da competição.
  • Poderá querer que os alunos criem os seus próprios Registos de Expedição para acompanhar o seu progresso nas tarefas de competição ao lado do Coronel Jo.
• Reserve um tempo extra na seção Envolvimento se você decidir que os alunos construam Stage 2 of the Mars Math Expedition Field junto com você. Esta etapa constrói o Laboratório para adicionar ao Campo. Todos os elementos do Estágio 1 permanecem intactos e também fazem parte deste estágio. Para ajudar os alunos a manterem-se organizados, divida as instruções de construção por equipa. As sugestões sobre como fazer isso incluem: 
  • A equipa A conclui os passos 1 a 12 das instruções de construção
  • A equipa B conclui os passos 13 a 20 das instruções de construção 
  • A equipa C conclui os passos 21 a 29 das instruções de construção
  • A Equipa D conclui os passos 30 a 38 das instruções de construção
  • A equipa E conclui os passos 39 a 48 das instruções de construção 
  • A equipa F conclui os passos 49 a 52 das instruções de construção
  • A equipa G conclui os passos 53 a 59 das instruções de construção
  • A Equipa H completa os passos 60-66 das instruções de construção e liga todos os azulejos e paredes.
• Reserve algum tempo durante a Parte 1 para que todos os alunos se revezem a dirigir o Robô Herói no Campo. Lembre os alunos que podem alterar os controlos para encontrar o modo de condução que funciona melhor para eles.
  • Poderá querer que os alunos pratiquem apenas o levantamento e a colocação de amostras, para praticar o controlo do motor do braço com o separador Drive no VEXcode GO. O braço pode mover-se rapidamente, por isso lembre aos alunos que a precisão é importante, pois estão a tentar posicionar os objetos para que não caiam.  
• A velocidade do Hero Robot depende de quão lento ou rápido os controlos são movidos no separador Drive. Quanto mais devagar o joystick for pressionado, mais devagar se moverá o robô. Para mais informações sobre a condução remota no VEXcode GO, leia o Usando a guia Drive no artigo VEXcode GO.
• Pense com antecedência sobre como pretende estruturar a competição Lift to the Lab. É recomendado que cada equipe tenha pelo menos duas partidas para disputar, para que o maior número possível de alunos tenha a chance de ser piloto na competição. Para saber mais sobre como realizar competições em sala de aula VEX GO, consulte este artigo. 
• Incentive os alunos a documentarem a sua aprendizagem desenhando ou escrevendo sobre o seu robô, a prática de condução e a estratégia de competição. Use the Blueprint Worksheet (Google Doc / .docx / .pdf) ou a Folha de Coleta de Dados (Google Doc / .docx / .pdf) como um modelo básico para os alunos fazerem anotações. Estes artefactos podem então ser utilizados para partilhar a aprendizagem e o progresso dos alunos com outras pessoas na sala de aula e na comunidade escolar num quadro de avisos ou portfólio do aluno.