Skip to main content
Portail des enseignants

Résumé

Matériel nécessaire

Vous trouverez ci-dessous une liste de tout le matériel nécessaire pour compléter le laboratoire VEX GO. Ces supports comprennent matériel destiné aux étudiants ainsi que du matériel d'animation pour les enseignants. Il est recommandé d'affecter deux étudiants à chaque kit VEX GO.

Dans certains laboratoires, des liens vers des ressources pédagogiques sous forme de diaporama ont été inclus. Ces diapositives peuvent aider à fournir contexte et de l’inspiration à vos élèves. Les enseignants seront guidés sur la manière de mettre en œuvre les diapositives avec des suggestions tout au long du laboratoire. Toutes les diapositives sont modifiables et peuvent être projetées pour les élèves ou utilisées comme ressource pour l'enseignant. Pour modifier les diapositives Google, faites en une copie dans votre Drive personnel et modifiez-la selon vos besoins.

D’autres documents modifiables ont été inclus pour aider à la mise en œuvre des laboratoires dans un format en petits groupes. Imprimez les feuilles de travail telles quelles ou copiez et modifiez ces documents en fonction des besoins de votre classe. Exemple de feuille de collecte de données configurations ont été incluses pour certaines expériences ainsi que la copie vierge originale. Bien qu'ils offrent des suggestions de configuration, ces documents sont tous modifiables pour s'adapter au mieux à votre classe et aux besoins de vos élèves.

Matériels But Recommandation

Code de base pré-construit 2.0 - Œil + Électroaimant

 À des fins de démonstration. 1 pour démonstration

Kit VEX GO

 Pour construire la base de code 2.0 - Œil + Électroaimant et utiliser les disques pour les activités de laboratoire. 1 par groupe

Instructions de construction de Code Base 2.0 (3D) or Instructions de construction de Code Base 2.0 (PDF)

 Pour construire la base de code 2.0. 1 par groupe

Code Base 2.0 - Eye + Electromagnet Build Instructions (3D) or Code Base 2.0 - Eye + Electromagnet Build Instructions (PDF)

 Pour ajouter le capteur oculaire et l'électro-aimant à la base de code 2.0. 1 par groupe

Tablette ou ordinateur 

 Pour accéder à VEXcode GO. 1 par groupe

Code VEX GO

 Pour permettre aux étudiants de créer des projets pour la base de code. 1 par groupe

Diaporama d'images du laboratoire 4

Google Doc / .pptx / .pdf

 Pour des aides visuelles pendant l'enseignement. 1 pour la classe à voir

Rôles de la robotique & Routines

Google Doc / .docx / .pdf

 Document Google modifiable pour organiser le travail de groupe et bonnes pratiques d'utilisation du kit VEX GO. 1 par groupe

Trier tout - Fichier de blocs GO VEXcode

 À utiliser avec les élèves de la section Engage. Partagez ce fichier avec les élèves ou téléchargez-le sur les ordinateurs ou tablettes des élèves. Ensuite, demandez aux élèves d’ouvrir le fichier dans VEXcode GO. 1 par groupe

Crayons 

 Demander aux élèves de remplir la liste de contrôle des rôles & de la robotique. 1 par groupe

Dalles et murs de terrain VEX GO

 A utiliser comme zone de test pour la base de code. 4 tuiles et 8 murs par zone de test

Outil de fixation de broches

 Pour aider à retirer les broches ou à séparer les poutres. 1 par groupe

Marqueur effaçable à sec (facultatif) 

 Pour marquer les emplacements du disque et de la zone de tri sur le terrain. 1 par groupe

Effaceur pour tableau blanc (en option)

 Pour effacer le marqueur sur le Terrain à la fin du Lab. 1 par groupe

S'engager

Commencez le laboratoire en interagissant avec les étudiants.

  1. Crochet

    Les rovers martiens, comme Perseverance, doivent collecter des échantillons à différents endroits. Mais lorsque le rover revient à la base martienne, les échantillons sont-ils triés de la même manière ? Pensez-vous que le processus de tri est un modèle que nous voudrions répéter si nous collections plus d’échantillons ? Pourquoi ou pourquoi pas ?

  2. Question suggestive

    Il existe un type spécial de bloc, appelé [Mon bloc], que nous pouvons créer dans VEXcode GO pour réutiliser des séquences de code qui se répètent dans un projet. Que faisait la base de code à chaque fois qu'elle récupérait un disque et le ramenait à la base de Mars ? Si nous devions créer un projet pour que le robot collecte et trie plusieurs disques, quelles actions seraient répétées ?

  3. Build Code Base 2.0 - Oeil + Électroaimant

Jouer

Permettre aux élèves d’explorer les concepts introduits.

Partie 1

Les élèves utiliseront le [Mon bloc] créé pendant Engage pour créer et tester un projet visant à résoudre le défi consistant à collecter un disque rouge, vert et bleu à différents endroits et à les trier dans leurs zones de tri spécifiées en fonction de leur couleur.

Pause à mi-jeu

Vérifiez les progrès des élèves et discutez du fonctionnement du [Mon bloc] dans leurs projets. Qui a réussi à récupérer un disque ? Deux disques ? Quelqu'un a-t-il réussi à récupérer les trois disques  ?

Partie 2

Les élèves continueront d'itérer, de construire et de tester leurs projets pour ajouter les blocs nécessaires pour collecter et trier les trois disques dans leurs zones de tri respectives, en utilisant [Mon bloc] dans leur projet.

Partager

Permettre aux élèves de discuter et d’afficher leur apprentissage.

Sujets de discussion

<  Arrière Retour aux laboratoires Suivant  >