Résumé
Matériel nécessaire
Vous trouverez ci-dessous une liste de tout le matériel nécessaire pour compléter le laboratoire VEX GO. Ces supports comprennent matériel destiné aux étudiants ainsi que du matériel d'animation pour les enseignants. Il est recommandé d'affecter deux étudiants à chaque kit VEX GO.
Dans certains laboratoires, des liens vers des ressources pédagogiques sous forme de diaporama ont été inclus. Ces diapositives peuvent aider à fournir contexte et de l’inspiration à vos élèves. Les enseignants seront guidés sur la manière de mettre en œuvre les diapositives avec des suggestions tout au long du laboratoire. Toutes les diapositives sont modifiables et peuvent être projetées pour les élèves ou utilisées comme ressource pour l'enseignant. Pour modifier les diapositives Google, faites en une copie dans votre Drive personnel et modifiez-la selon vos besoins.
D’autres documents modifiables ont été inclus pour aider à la mise en œuvre des laboratoires dans un format en petits groupes. Imprimez les feuilles de travail telles quelles ou copiez et modifiez ces documents en fonction des besoins de votre classe. Exemple de feuille de collecte de données configurations ont été incluses pour certaines expériences ainsi que la copie vierge originale. Bien qu'ils offrent des suggestions de configuration, ces documents sont tous modifiables pour s'adapter au mieux à votre classe et aux besoins de vos élèves.
Matériels | But | Recommandation |
---|---|---|
Kit VEX GO |
Pour que les étudiants construisent la base de code 2.0 et l'extension. |
1 par groupe |
Diaporama d'images du laboratoire 3 Google Doc / .pptx / .pdf |
Pour des aides visuelles de référence pendant l'enseignement. |
1 pour la facilitation des enseignants |
Code Base 2.0 Build Instructions (3D) or Code Base 2.0 Build Instructions (PDF) |
Pour que les étudiants construisent la base de code 2.0 si elle n'est pas déjà construite. |
1 par groupe |
Extension pré-construite du laboratoire précédent |
Pour collecter les déchets en étant attaché au robot Code Base. |
1 par groupe |
Rôles de la robotique & Routines Google Doc / .docx / .pdf |
Document Google modifiable pour organiser le travail de groupe et bonnes pratiques d'utilisation du kit VEX GO. |
1 par groupe |
Fiche de collecte de données Google Doc / .docx / .pdf
Exemple de feuille de collecte de données pour le laboratoire 3 Google Doc / .docx / .pdf |
Permettre aux groupes de documenter trois essais de test de leur code. |
1 par groupe |
Logiciel permettant aux étudiants de coder le robot Code Base. |
1 par groupe | |
Pour les groupes, utilisez VEXcode GO. |
1 par groupe | |
Crayons |
Demander aux élèves de remplir la feuille de travail sur les rôles & les routines de la robotique et la feuille de collecte de données. |
1 par groupe |
Des morceaux de « déchets » |
Objets de classe à utiliser comme « déchets » tels que pompons, gommes, crayons, etc. |
6 par groupe |
Ruban adhésif |
Décrire le parcours du défi pour la section Jeu. |
1 par groupe |
Minuteur |
À utiliser dans les essais chronométrés de Play Part 2. |
1 par groupe |
Outil de mesure |
Pour créer un parcours d'obstacles et pour déterminer les distances dans le pseudo-code et les projets. |
1 par groupe |
Pour aider à retirer les broches ou à séparer les poutres. |
1 par groupe |
S'engager
Commencez le laboratoire en interagissant avec les étudiants.
-
Crochet
C'est l'heure du spectacle ! Demandez aux élèves d’examiner l’extension qu’ils ont construite dans les laboratoires précédents de cette unité. Comment pouvez-vous améliorer la construction pour collecter plus de déchets ?
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Question suggestive
En regardant l'exemple de parcours de défi, quel sera, selon vous, votre plan concernant la façon dont votre robot se déplacera ?
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Build Code Base 2.0 avec extension
Jouer
Permettre aux élèves d’explorer les concepts introduits.
Partie 1
Les élèves coderont leur robot pour compléter un parcours de défi visant à collecter des morceaux de « déchets » inspirés des robots nettoyeurs des océans. Les étudiants écriront d’abord du pseudo-code pour planifier leur projet, puis utiliseront leur pseudo-code pour créer un projet qui parcourt la base de code à travers un parcours de défis.
Pause à mi-jeu
Discutez ensemble des progrès des élèves en posant des questions telles que : Comment la création de pseudo-code vous a-t-elle aidé à créer votre projet ? Qu’est-ce qui a fonctionné avec votre projet et qu’est-ce qui n’a pas fonctionné ? Comment avez-vous utilisé les erreurs pour réviser votre projet ?
Partie 2
Les étudiants effectueront des essais et documenteront leurs résultats afin d'améliorer leurs projets à chaque essai.
Partager
Permettre aux élèves de discuter et d’afficher leur apprentissage.

Sujets de discussion
- Votre robot s’est-il déplacé comme vous le souhaitiez ?
- Qu’avez-vous fait pour apporter des modifications à votre plan ?
- Les comportements des robots des autres équipes étaient-ils similaires à ceux du robot de votre équipe ? En quoi étaient-ils similaires ? En quoi étaient-ils différents ?
- Quels blocs avez-vous utilisés et pourquoi ?