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Les ACTES sont ce que l'enseignant fera et les DEMANDES sont la manière dont l'enseignant facilitera.

ACTES DEMANDE
  1. Montrez aux élèves l’image « Une école pour astronautes » du diaporama d’images Lab 2 .
  2. Tenez la figurine d'astronaute pré-construite. 
  3. Allez au tableau et commencez une liste intitulée « Défis de conception de l’école d’astronautes ».
  1. Qui aime les émissions de compétition à la télévision ? Les compétitions sont amusantes à regarder, mais elles encouragent également les gens à faire de leur mieux. Lorsqu'un nouveau bâtiment est en cours de planification, il existe parfois un concours appelé appel d'offres de conception pour déterminer quelle conception est la meilleure. Un appel d’offres peut être particulièrement utile pour obtenir de nombreuses idées pour un bâtiment ambitieux, comme une école dans l’espace, ce que nous allons concevoir aujourd’hui !
  2. Les astronautes doivent porter des combinaisons spatiales à l’extérieur, et elles peuvent être encombrantes. Peut-être qu'ils ont besoin une porte plus grande pour passer. Quelles autres choses concernant les astronautes et l’espace pourraient influencer notre d’une école ?
  3. Une école dans l’espace présente de nombreux défis de conception. À quels défis pouvez-vous penser ? Faisons une liste ensemble !

Préparer les élèves à la construction

Le pantographe est un outil utilisé pour aider à créer des designs. Nous utiliserons le pantographe pour nous aider à créer des designs pour l'école d'astronautes ! Prévoyez environ 15 minutes supplémentaires pour que les élèves puissent construire le pantographe, s'il n'est pas déjà construit.

Faciliter la construction

  1. InstruireDemandez à élèves de rejoindre leurs groupes et demandez-leur de remplir la feuille des rôles de robotique & routines. Utilisez la diapositive « Responsabilités des rôles suggérés » dans le diaporama d’images du laboratoire 2 comme guide pour permettre aux élèves de remplir cette feuille. Demandez aux élèves de récupérer leur pantographe préfabriqué du laboratoire 1 s'il est toujours construit, ou de construire le pantographe si nécessaire.

    Construction du pantographe VEX GO terminée.
    Pantographe

     

  2. DistribuezDistribuez instructions de construction, du papier vierge et l'organisateur du processus de conception technique à chaque groupe. Si le pantographe n’est pas construit, les journalistes doivent rassembler le matériel sur la liste de contrôle.
  3. FaciliterFaciliter le démarrage du processus de conception.
    • Si le pantographe n’est pas déjà construit, demandez aux constructeurs de commencer la construction. Les journalistes doivent aider à la construction des instructions si nécessaire. Rappelez aux élèves de se référer à la diapositive Rôles et responsabilités pour voir comment la construction est divisée entre les rôles.

    • Demandez aux groupes d'utiliser la liste des défis de conception du tableau pour commencer à remplir l'organisateur du processus de conception technique. Encouragez les élèves à discuter des défis au sein de leur groupe et à ajouter de nouveaux éléments à leur organisateur.

      Organisateur de processus de conception technique partiellement terminé, avec un diagramme du processus de conception technique et un espace pour les notes sous chaque étape. Les flèches indiquent qu’il s’agit d’un cycle répétitif. La première étape s'intitule « Poser une question et définir le problème » et comporte des notes écrites en dessous : Comment concevons-nous une école dans l'espace ? De grandes combinaisons spatiales ! Pas de gravité ! Où les astronautes prennent-ils la récréation ? Ensuite, la deuxième étape est intitulée « Planifier et concevoir la solution » et la troisième étape est intitulée « Tester et améliorer », sans aucune note sous aucune d’entre elles.
      Exemple d'organisateur de processus de conception technique

       

  4. OffreOffre suggestions et notez les stratégies positives de renforcement d'équipe et de résolution de problèmes à mesure que les groupes se construisent ensemble.

Dépannage pour les enseignants

Stratégies de facilitation

  • Demandez aux élèves de se référer à leurs routines & rôles en robotique tout au long cours. Quelles sont leurs responsabilités ? Font-ils du bon travail en respectant leurs accords ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
  • Si les élèves éprouvent des difficultés pendant la construction, demandez-leur de rechercher des indices dans les instructions de construction. Y a-t-il des points forts ou des icônes qui pourraient les aider à résoudre leur problème ? Pourraient-ils demander de l’aide à un autre étudiant qui a dépassé ce stade ?
  • Ajoutez plus de détails ! Si les groupes terminent tôt et ont besoin défis supplémentaires, demandez-leur d'utiliser le pantographe pour ajouter des détails à leurs créations. Quelles pièces VEX GO pourraient-ils utiliser comme éléments de détail ? Existe-t-il un objet de classe dont ils pourraient créer un dessin à l’échelle pour aider à ajouter une dimension à leur conception ?
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