Mise en œuvre des laboratoires STEM VEX GO

Les laboratoires STEM sont conçus pour être le manuel de l'enseignant en ligne pour VEX GO. Comme un manuel d'enseignant imprimé, le contenu destiné aux enseignants des laboratoires STEM fournit toutes les ressources, le matériel et les informations nécessaires pour pouvoir planifier, enseigner et évaluer avec VEX GO. Les diaporamas d'images de laboratoire sont le complément destiné aux étudiants de ce matériel. Pour des informations plus détaillées sur la manière de mettre en œuvre un laboratoire STEM dans votre classe, consultez l'article Implémentation des laboratoires STEM VEX GO.

Objectifs et normes

Objectifs

Les étudiants postuleront

Comment utiliser le processus de conception technique pour relever un défi de conception.
Comment utiliser le pantographe pour créer des copies à l'échelle afin de créer différents modèles.

Les élèves donneront un sens à

Comment utiliser des outils pour créer des designs qui communiquent nos idées.
Comment le pantographe peut être utile dans des contextes réels.

Les étudiants seront compétents dans

Utiliser le pantographe comme outil de conception.
Partager des idées et prendre des décisions en collaboration.

Les étudiants sauront

Comment les outils peuvent aider à résoudre des défis difficiles.
Cette collaboration est importante dans le processus de conception technique.

Objectif(s)

Objectif

Identifier comment un outil, comme le pantographe, peut être utilisé pour à résoudre un défi.
Identifier que la collaboration est importante dans le processus de conception technique.

Activité

Les élèves utiliseront le pantographe dans les sections de jeu pour créer des copies plus petites et plus grandes de dessins, dans le cadre d'un défi de conception.
Les élèves utiliseront l'organisateur de processus de conception technique pour prendre des notes dans les sections Engage et Play. Les élèves collaboreront pour décider de la forme d'une école, partageront des idées et prendront des décisions pour la conception finale de leur groupe.

Évaluation

Les conceptions individuelles et en groupe des étudiants montreront leur utilisation du pantographe comme outil de conception. Ils évalueront l’outil dans les sections Jouer et Partager.
Les élèves rempliront l'organisateur du processus de conception technique et examineront comment il a aidé leur processus dans la section Partager. Dans la section Jouer, les élèves seront invités à partager la manière dont ils ont pris des décisions ensemble. Dans la section Partager, les élèves discuteront de la manière dont leur collaboration les a aidés à résoudre le défi.

Connexions aux normes

Normes de présentation

Normes fondamentales communes de l'État (CCSS)

CCSS.MATH.PRACTICE.MP.5: Utiliser les outils appropriés de manière stratégique.

Comment la norme est atteinte: Les élèves utiliseront le pantographe comme outil de conception afin de créer des conceptions pour une école d'astronautes. Pendant la section Jeu, les élèves utiliseront le pantographe pour créer des dessins à l’échelle dans le cadre d’un défi de conception. Au cours de la section Partage, ils discuteront de la manière dont ils ont utilisé le pantographe comme outil pour les aider à créer leurs modèles et leurs conceptions.

Normes de présentation

Société internationale pour la technologie dans l'éducation (ISTE)

ISTE (7) Collaborateur mondial - 7c: Les étudiants contribuent de manière constructive aux équipes de projet, en assumant divers rôles et responsabilités pour travailler efficacement vers un objectif commun.

Comment la norme est atteinte: Les étudiants suivront leurs rôles pour assumer différentes responsabilités au cours des activités de laboratoire. Les élèves collaboreront étroitement les uns avec les autres pour partager des idées et décider d'une conception finale dans les sections Play.

Normes supplémentaires

Normes scientifiques de nouvelle génération (NGSS)

NGSS 3-5-ETS-1: Définir un problème de conception simple reflétant un besoin ou un désir qui inclut des critères de réussite spécifiés et des contraintes sur les matériaux, le temps ou le coût.

Comment la norme est-elle atteinte: Les élèves seront initiés à un défi de conception : concevoir une école pour les astronautes. Ils décriront le défi de conception et énuméreront les contraintes d'un organisateur de processus de conception technique. Les élèves évalueront leurs idées de conception en considérant dans quelle mesure elles répondent aux besoins du défi.

Normes supplémentaires

Norme scientifique de nouvelle génération (NGSS)

NGSS 3-5-ETS1-2: Générer et comparer plusieurs solutions possibles à un problème en fonction de la probabilité que chacune d'entre elles réponde aux critères et aux contraintes du problème.

Comment la norme est atteinte: Les élèves utiliseront le pantographe pour créer plusieurs copies plus petites d'une conception de base. Chaque élève utilisera une copie pour développer ses propres idées de conception. Les élèves communiqueront leurs idées de conception et collaboreront sur les éléments de conception qui répondent le mieux aux besoins du défi afin de créer leurs conceptions scolaires finales.

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