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Les ACTES sont ce que l'enseignant fera et les DEMANDES sont la manière dont l'enseignant facilitera.

ACTES	DEMANDE
Placez-vous à l’avant de la salle pour une discussion sur les chars de parade. Notez sur un tableau blanc ou une feuille de papier des idées sur ce qu'il faut utiliser pour créer un char de parade dans la classe. Montrez aux étudiants la base de code pré-construite. Donnez aux élèves 5 minutes pour élaborer une stratégie et un thème pour leur char. Rassurez les élèves : il y a trois phases et il s’agit simplement de la première phase, qui est la partie ingénierie robotique. Rappelez aux élèves qu’ils travailleront en groupe pour construire et programmer leur char de défilé.	Avez-vous déjà vu un défilé ? Où en as-tu vu un ? Était-ce un endroit spécial ? C'était un jour férié ? De quels types de matériels pensez-vous que nous avons besoin pour fabriquer un char de parade dans notre classe ? Nous allons utiliser le kit VEX GO pour créer une base mobile pour nos chars de défilé. Aujourd'hui, nous allons construire notre base de code et pratiquer la programmation de son mouvement. Que va inscrire votre groupe au défilé ?

ACTES

DEMANDE

Placez-vous à l’avant de la salle pour une discussion sur les chars de parade.
Notez sur un tableau blanc ou une feuille de papier des idées sur ce qu'il faut utiliser pour créer un char de parade dans la classe.
Montrez aux étudiants la base de code pré-construite.
Donnez aux élèves 5 minutes pour élaborer une stratégie et un thème pour leur char. Rassurez les élèves : il y a trois phases et il s’agit simplement de la première phase, qui est la partie ingénierie robotique. Rappelez aux élèves qu’ils travailleront en groupe pour construire et programmer leur char de défilé.

Avez-vous déjà vu un défilé ? Où en as-tu vu un ? Était-ce un endroit spécial ? C'était un jour férié ?
De quels types de matériels pensez-vous que nous avons besoin pour fabriquer un char de parade dans notre classe ?
Nous allons utiliser le kit VEX GO pour créer une base mobile pour nos chars de défilé. Aujourd'hui, nous allons construire notre base de code et pratiquer la programmation de son mouvement.
Que va inscrire votre groupe au défilé ?

Avant de pouvoir coder notre base de code pour qu'elle se déplace comme un char de parade, nous devons construire la base de code 2.0 !

InstruireDemandez à élèves de rejoindre leur équipe et demandez-leur de remplir la feuille des rôles & routines de la robotique. Utilisez la diapositive « Responsabilités des rôles suggérés » dans le diaporama d’images de laboratoire comme guide pour permettre aux élèves de remplir cette feuille.
DistribuezDistribuez instructions de construction à chaque équipe. Les journalistes doivent rassembler les documents figurant sur la liste de contrôle.

Code de base 2.0
FaciliterFaciliter le processus de construction.
- Les constructeurs et les journalistes devraient commencer à construire en fonction de leurs rôles et responsabilités, comme ceux présentés dans le diaporama d'images.
- Circulez dans la salle pour aider les élèves à construire ou à lire les instructions si nécessaire. Posez des questions sur la manière dont le bâtiment est construit afin de maintenir l'engagement de tous les élèves dans le processus de construction et rappelez-leur de respecter leurs responsabilités de rôle s'ils ont besoin d'aide pour prendre leur tour.
OffreOffre suggestions et notez les stratégies positives de renforcement d'équipe et de résolution de problèmes à mesure que les équipes se construisent ensemble.

Dépannage pour les enseignants

Si les élèves ont des difficultés avec les épingles, proposez-leur Outil Épingler comme support.
Connectez tous les GO Brains au Application de classe VEX avant de commencer le laboratoire pour aider faciliter l’utilisation de VEX GO dans votre classe.
Utilisez l'application VEX Classroom ou les voyants lumineux pour vérifier l'état du GO Piles, et chargez si nécessaire avant le Laboratoire.

Pas assez de tuiles GO ? Utilisez du matériel pédagogique pour réaliser les parcours de défi ! Créez un carré de 600 millimètres (mm) sur 600 millimètres (mm) (~ 24 pouces sur 24 pouces) avec du ruban adhésif sur le sol. Utilisez les diagrammes du diaporama du laboratoire 1 pour vous aider à créer un parcours avec des dimensions similaires.
Poser trois questions avant moi - Encourager les élèves à poser des questions à trois autres élèves concernant le projet avant de poser des questions à l'enseignant. Il s’agit là d’une façon parmi d’autres de faciliter les discussions autour de la résolution de problèmes afin de favoriser l’autonomie des étudiants et un état d’esprit collaboratif.
Offrez une observation instantanée du travail en équipe et invitez-les à partager leurs stratégies de travail en équipe avec la classe.