หมั้น

เปิดตัวส่วน Engage

ACTS คือสิ่งที่ครูจะทำ และ ASKS คือสิ่งที่ครูจะอำนวยความสะดวก

การกระทำ

ถามคำถาม

ยืนหน้าห้องเพื่ออำนวยความสะดวกในการอภิปรายเรื่องขบวนแห่  จด เดียว่าจะใช้ทำอะไรเป็นรถแห่ในห้องเรียนลงบนกระดานไวท์บอร์ดหรือกระดาษโปสเตอร์ แสดงฐานโค้ดที่สร้างไว้ ให้กับนักเรียน ให้เวลาเด็กนักเรียน 5 นาทีในการวางแผนกลยุทธ์และกำหนดธีมสำหรับการลอยตัวของพวกเขา ยืนยันกับนักเรียนว่ามี 3 เฟส และนี่เป็นเพียงเฟสแรกซึ่งคือส่วนวิศวกรรมหุ่นยนต์ เตือนนักเรียนว่าพวกเขาจะต้องทำงานเป็นกลุ่มเพื่อสร้างและตั้งโปรแกรมรถแห่ขบวนพาเหรดของพวกเขา

คุณเคยเห็นขบวนพาเหรดมาก่อนหรือเปล่า? คุณเคยเห็นมันที่ไหน? เป็นสถานที่พิเศษใช่ไหม? มันเป็นวันหยุดเหรอ? คุณคิดว่าเราต้องใช้วัสดุประเภทใดบ้างในการทำรถแห่ในห้องเรียนของเรา? เราจะใช้ชุด VEX GO เพื่อสร้างฐานเคลื่อนย้ายได้สำหรับรถแห่ขบวนพาเหรดของเรา วันนี้เราจะสร้าง Code Base ของเราและฝึกฝนการเขียนโปรแกรมการเคลื่อนไหวต่างๆ กลุ่มของคุณจะเข้าร่วมขบวนพาเหรดอะไร?

การเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการสร้าง

ก่อนที่เราจะเขียนโค้ด Code Base ให้เคลื่อนไหวเหมือนขบวนพาเหรด เราก็ต้องสร้าง Code Base 2.0 ขึ้นมา !

อำนวยความสะดวกในการสร้าง

1. สั่งให้สั่งให้นักเรียน เข้าร่วมทีมของตน และให้พวกเขากรอกแผ่นงานกิจกรรมบทบาทหุ่นยนต์ & ที่กำหนด ใช้สไลด์ความรับผิดชอบในบทบาทที่แนะนำในภาพสไลด์โชว์ห้องปฏิบัติการเพื่อเป็นแนวทางให้นักเรียนกรอกข้อมูลในแผ่นงานนี้
2. แจกจ่ายแจกจ่ายคำแนะนำการสร้าง ให้แต่ละทีม นักข่าวควรเก็บรวบรวมเอกสารตามรายการตรวจสอบ

   

3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวก กระบวนการสร้าง
   • ผู้สร้างและนักข่าวควรเริ่มต้นการสร้างตามบทบาทและความรับผิดชอบของตน เช่นเดียวกับที่แสดงในภาพสไลด์โชว์
   • เดินไปรอบๆ ห้องเพื่อช่วยนักเรียนสร้างหรืออ่านคำแนะนำเมื่อจำเป็น ถามคำถามเกี่ยวกับวิธีการก่อสร้างเพื่อให้เด็กนักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในกระบวนการก่อสร้าง และเตือนให้เด็กนักเรียนปฏิบัติตามความรับผิดชอบต่อบทบาทของตนหากพวกเขาต้องการความช่วยเหลือในการผลัดกัน
4. เสนอเสนอ ข้อเสนอแนะ และบันทึกกลยุทธ์การสร้างทีมและการแก้ปัญหาเชิงบวกในขณะที่ทีมต่างๆ สร้างร่วมกัน

กลยุทธ์การอำนวยความสะดวก

• กระเบื้อง GO ไม่เพียงพอ? ใช้สื่อการสอนในห้องเรียนเพื่อสร้างหลักสูตรท้าทาย! สร้างสี่เหลี่ยมจัตุรัสขนาด 600 มิลลิเมตร (มม.) x 600 มิลลิเมตร (มม.) (~24 นิ้ว x 24 นิ้ว) โดยใช้เทปบนพื้น ใช้ไดอะแกรมในภาพสไลด์ Lab 1 เพื่อช่วยสร้างหลักสูตรที่มีมิติคล้ายคลึงกัน
• ถามสามข้อก่อนฉัน - กระตุ้นให้ผู้เรียนถามคำถามนักเรียนคนอื่นอีกสามข้อเกี่ยวกับโครงการ ก่อนที่จะถามครู นี่เป็นเพียงวิธีหนึ่งในการอำนวยความสะดวกในการอภิปรายเกี่ยวกับการแก้ปัญหาเพื่อส่งเสริมความสามารถในการมีส่วนร่วมของนักเรียนและความคิดเชิงร่วมมือกัน
• เสนอการสังเกตในขณะที่ทีมทำงานได้ดี และเชิญชวนพวกเขาให้แบ่งปันกลยุทธ์การทำงานเป็นทีมกับชั้นเรียน