Menerapkan VEX GO STEM Labs

Laboratorium STEM dirancang untuk menjadi panduan guru daring untuk VEX GO. Seperti buku panduan guru yang dicetak, konten STEM Labs yang ditujukan kepada guru menyediakan semua sumber daya, materi, dan informasi yang dibutuhkan untuk dapat merencanakan, mengajar, dan menilai dengan VEX GO. Slideshow Gambar Lab merupakan pendamping materi ini yang ditujukan kepada siswa. Untuk informasi lebih rinci tentang cara menerapkan Lab STEM di kelas Anda, lihat artikel Menerapkan Lab STEM VEX GO.

Tujuan dan Standar

Sasaran

Siswa akan mendaftar

Cara memecah proyek agar dapat terlibat dalam pemecahan masalah.

Siswa akan membuat makna dari

Mengidentifikasi langkah-langkah yang diperlukan untuk memecahkan masalah autentik.
Cara bertahan melalui kegagalan dengan menggunakan coba-coba.

Siswa akan terampil dalam

Menggunakan perintah Drivetrain di VEXcode GO untuk menavigasi robot melalui suatu lintasan.
Merancang solusi autentik untuk masalah dunia nyata.
Menguraikan langkah-langkah yang diperlukan untuk membuat kode robot melalui Kursus Tantangan.

Siswa akan mengetahui

Cara memprogram robot untuk menavigasi dua Jalur Tantangan yang berbeda menggunakan proses coba-coba.

Tujuan

Siswa akan menguraikan proses pengkodean untuk menavigasi robot Basis Kode melalui kursus tertentu.
Siswa akan membuat hubungan antara skenario dunia nyata tentang bagaimana kendaraan hias parade menavigasi melalui rute terbatas tertentu dan robot Basis Kode mereka.

Aktivitas

Siswa akan menguraikan langkah-langkah yang diperlukan untuk menavigasi robot Basis Kode mereka melalui Kursus Tantangan 1 dengan memanipulasi gerakan maju, mundur, dan berputar di Bagian Permainan 1.
Selama bagian Engage, siswa akan membahas apa itu kendaraan hias parade dan bagaimana kendaraan tersebut digunakan dalam dunia nyata. Siswa kemudian akan diperkenalkan dengan robot Basis Kode dan membangunnya.

Penilaian

Siswa akan menguraikan langkah-langkah yang diperlukan untuk menavigasi robot Basis Kode mereka melalui Kursus Tantangan 2 dengan memanipulasi gerakan maju, mundur, dan berputar di Bagian Permainan 2. Siswa akan mengikuti kursus dari awal sampai akhir.
Selama Jeda Tengah Permainan, siswa akan berdiskusi dan membuat hubungan antara kendaraan hias parade seukuran manusia asli dan pergerakan robot Basis Kode setelah mereka memprogramnya selama Bagian Permainan 1.

Koneksi ke Standar

Standar Pameran

Asosiasi Guru Ilmu Komputer (CSTA)

CSTA 1B-AP-11: Menguraikan (memecahkan) masalah menjadi submasalah yang lebih kecil dan mudah dikelola untuk memudahkan proses pengembangan program.

Bagaimana Standar Dicapai: Dalam Bagian Permainan 1 dan 2, siswa akan menguraikan langkah-langkah yang diperlukan untuk berhasil menavigasi robot Basis Kode mereka melalui dua Kursus Tantangan.

Standar Pameran

Masyarakat Internasional untuk Teknologi dalam Pendidikan (ISTE)

ISTE - (3) Konstruktor Pengetahuan - 3d: Membangun pengetahuan dengan secara aktif mengeksplorasi isu dan masalah dunia nyata, mengembangkan ide dan teori, serta mencari jawaban dan solusi.

Bagaimana Standar Dicapai: Pada Bagian Permainan 1 dan 2, siswa akan membangun hubungan antara kendaraan hias parade dunia nyata yang mengemudikan suatu rute dan Basis Kode yang mengemudikan melalui suatu rute. Mereka akan menciptakan pengalaman itu di kelas dengan membuat kode Basis Kode mereka.

Standar Pameran

Standar Inti Negara Bagian (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Mendeskripsikan benda-benda di lingkungan sekitar menggunakan nama-nama bangun, dan mendeskripsikan posisi relatif benda-benda tersebut menggunakan istilah seperti di atas, di bawah, di samping, di depan, di belakang, dan di samping.

Bagaimana Standar Dicapai: Selama bagian Bermain, siswa akan menggunakan VEXcode GO untuk menavigasi robot mereka melalui Jalur Tantangan 1 dan Jalur Tantangan 2. Siswa akan menjalani tiga kali percobaan pada setiap kursus. Siswa akan menggunakan keterampilan penalaran spasial untuk memetakan secara mental bagaimana robot harus bergerak dan menavigasi tantangan. Siswa perlu menggunakan kata-kata petunjuk seperti belok kanan 90 derajat, atau melaju ke depan 200 mm untuk mengomunikasikan kepada kelompok mereka cara menavigasi robot mereka.

Standar Tambahan

Masyarakat Internasional untuk Teknologi dalam Pendidikan (ISTE)

ISTE - (5) Pemikir Komputasional - 5c: Siswa memecah masalah menjadi bagian-bagian komponen, mengekstrak informasi kunci, dan mengembangkan model deskriptif untuk memahami sistem yang kompleks atau memfasilitasi pemecahan masalah.

Bagaimana Standar Dicapai: Dalam Bagian Permainan 1 dan 2, siswa akan menguraikan langkah-langkah yang diperlukan untuk menavigasi robot Basis Kode mereka melalui Kursus Tantangan mereka. Mereka akan menjalani beberapa ujian untuk menyelesaikan setiap Kursus Tantangan dan perlu bekerja sebagai kelompok untuk memecahkan masalah.

Standar Tambahan

Asosiasi Guru Ilmu Komputer (CSTA)

CSTA 1B-IC-20: Mencari perspektif yang beragam untuk tujuan meningkatkan artefak komputasi.

Bagaimana Standar Dicapai: Siswa bertukar pikiran dan merencanakan jalur yang perlu diambil robot untuk menyelesaikan tugas. Mereka mendiskusikan rencana mereka dengan kelompok lain dan berbagi ide tentang cara menyelesaikan kegiatan. Guru memfasilitasi diskusi ini sehingga siswa memiliki panduan tentang cara mencari perspektif yang berbeda dari kelompok lain untuk meningkatkan proyek VEXcode GO mereka.

< Kembali ke Lab Berikutnya >