Menerapkan VEX GO STEM Labs

STEM Labs dirancang sebagai manual guru online untuk VEX GO. Seperti buku panduan guru tercetak, konten STEM Labs yang ditujukan untuk guru menyediakan semua sumber daya, materi, dan informasi yang dibutuhkan untuk dapat merencanakan, mengajar, dan menilai dengan VEX GO. Tayangan Slide Gambar Laboratorium adalah pelengkap materi ini yang ditujukan untuk mahasiswa. Untuk informasi lebih rinci tentang cara menerapkan Lab STEM di kelas Anda, lihat artikel Menerapkan Lab STEM VEX GO.

Tujuan dan Standar

Sasaran

Siswa akan mendaftar

Bagaimana memecah proyek menjadi bagian-bagian kecil agar dapat terlibat dalam pemecahan masalah.

Siswa akan memahami makna dari

Mengidentifikasi langkah-langkah yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah nyata.
Bagaimana cara bertahan menghadapi kegagalan menggunakan metode coba-coba.

Siswa akan terampil dalam hal

Menggunakan perintah Drivetrain di VEXcode GO untuk menavigasi robot mereka melalui suatu lintasan.
Merancang solusi otentik untuk masalah di dunia nyata.
Menjelaskan langkah-langkah yang diperlukan untuk memprogram robot melalui Kursus Tantangan.

Siswa akan tahu

Cara memprogram robot untuk menavigasi dua Lintasan Tantangan yang berbeda menggunakan proses coba-coba.

Tujuan

Para siswa akan menguraikan proses pengkodean untuk menavigasi robot Basis Kode melalui jalur tertentu.
Para siswa akan menghubungkan skenario dunia nyata tentang bagaimana kendaraan hias pawai melewati rute-rute terbatas tertentu dengan robot berbasis kode mereka.

Aktivitas

Siswa akan menguraikan langkah-langkah yang diperlukan untuk mengarahkan robot Code Base mereka melalui Challenge Course 1 dengan memanipulasi gerakan maju, mundur, dan berbelok di Play Part 1.
Selama sesi Engage, siswa akan membahas apa itu kendaraan hias parade dan bagaimana kendaraan hias tersebut digunakan dalam konteks dunia nyata. Selanjutnya, siswa akan diperkenalkan dengan robot Code Base dan merakitnya.

Penilaian

Siswa akan menguraikan langkah-langkah yang diperlukan untuk mengarahkan robot Code Base mereka melalui Challenge Course 2 dengan memanipulasi gerakan maju, mundur, dan berbelok di Play Part 2. Para siswa akan mengikuti kursus dari awal hingga akhir.
Selama Istirahat Pertengahan Permainan, siswa akan berdiskusi dan menghubungkan antara sebuah kendaraan hias parade berukuran nyata dengan pergerakan robot Basis Kode setelah mereka memprogramnya selama Bagian Permainan 1.

Koneksi ke Standar

Standar Pameran

Asosiasi Guru Ilmu Komputer (CSTA)

CSTA 1B-AP-11: Menguraikan (memecah) masalah menjadi submasalah yang lebih kecil dan mudah dikelola untuk memfasilitasi proses pengembangan program.

Bagaimana Standar Dicapai: Dalam Bagian Bermain 1 dan 2, siswa akan menguraikan langkah-langkah yang diperlukan untuk berhasil mengarahkan robot Basis Kode mereka melalui dua Lintasan Tantangan.

Standar Pameran

Masyarakat Internasional untuk Teknologi dalam Pendidikan (ISTE)

ISTE - (3) Pembangun Pengetahuan - 3d: Membangun pengetahuan dengan secara aktif mengeksplorasi isu dan masalah dunia nyata, mengembangkan ide dan teori serta mencari jawaban dan solusi.

Bagaimana Standar Dicapai: Dalam Bagian Bermain 1 dan 2, siswa akan membangun hubungan antara kendaraan hias parade dunia nyata yang melewati suatu rute dan Basis Kode yang berjalan melalui suatu rute. Mereka akan menciptakan pengalaman itu di dalam kelas dengan membuat kode basis mereka.

Standar Pameran

Standar Inti Umum Negara Bagian (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Jelaskan objek-objek di lingkungan menggunakan nama-nama bentuk, dan jelaskan posisi relatif objek-objek tersebut menggunakan istilah-istilah seperti di atas, di bawah, di samping, di depan, di belakang, dan di sebelah.

Bagaimana Standar Dicapai: Selama bagian Bermain, siswa akan menggunakan VEXcode GO untuk menavigasi robot mereka melalui Lintasan Tantangan 1 dan Lintasan Tantangan 2. Siswa akan memiliki tiga kesempatan percobaan selama setiap mata kuliah. Siswa akan menggunakan keterampilan penalaran spasial untuk memetakan secara mental bagaimana robot harus bergerak dan menavigasi melalui tantangan. Para siswa perlu menggunakan kata-kata penunjuk arah seperti belok kanan 90 derajat, atau maju 200 mm untuk berkomunikasi dengan kelompok mereka tentang cara menavigasi robot mereka.

Standar Tambahan

Masyarakat Internasional untuk Teknologi dalam Pendidikan (ISTE)

ISTE - (5) Pemikir Komputasional - 5c: Siswa memecah masalah menjadi bagian-bagian komponen, mengekstrak informasi kunci, dan mengembangkan model deskriptif untuk memahami sistem kompleks atau memfasilitasi pemecahan masalah.

Bagaimana Standar Dicapai: Dalam Bagian Bermain 1 dan 2, siswa akan menguraikan langkah-langkah yang diperlukan untuk mengarahkan robot Basis Kode mereka melalui Kursus Tantangan. Mereka akan menjalani beberapa kali percobaan untuk menyelesaikan setiap Kursus Tantangan dan perlu bekerja sama dalam kelompok untuk memecahkan masalah.

Standar Tambahan

Asosiasi Guru Ilmu Komputer (CSTA)

CSTA 1B-IC-20: Mencari beragam perspektif untuk tujuan meningkatkan artefak komputasi.

Bagaimana Standar Dicapai: Siswa melakukan brainstorming dan merencanakan jalur yang harus ditempuh robot untuk menyelesaikan tugas. Mereka mendiskusikan rencana mereka dengan kelompok lain dan berbagi ide tentang cara menyelesaikan kegiatan tersebut. Guru memfasilitasi diskusi ini agar siswa mendapat bimbingan tentang cara mencari perspektif yang berbeda dari kelompok lain untuk meningkatkan proyek VEXcode GO mereka.

< Kembali ke Lab Berikutnya >