Résumé
Matériel nécessaire
Vous trouverez ci-dessous une liste de tout le matériel nécessaire pour compléter le laboratoire VEX GO. Ces supports comprennent matériel destiné aux étudiants ainsi que du matériel d'animation pour les enseignants. Il est recommandé d'affecter deux étudiants à chaque kit VEX GO.
Dans certains laboratoires, des liens vers des ressources pédagogiques sous forme de diaporama ont été inclus. Ces diapositives peuvent aider à fournir contexte et de l’inspiration à vos élèves. Les enseignants seront guidés sur la manière de mettre en œuvre les diapositives avec des suggestions tout au long du laboratoire. Toutes les diapositives sont modifiables et peuvent être projetées pour les élèves ou utilisées comme ressource pour l'enseignant. Pour modifier les diapositives Google, faites en une copie dans votre Drive personnel et modifiez-la selon vos besoins.
D’autres documents modifiables ont été inclus pour aider à la mise en œuvre des laboratoires dans un format en petits groupes. Imprimez les feuilles de travail telles quelles ou copiez et modifiez ces documents en fonction des besoins de votre classe. Exemple de feuille de collecte de données configurations ont été incluses pour certaines expériences ainsi que la copie vierge originale. Bien qu'ils offrent des suggestions de configuration, ces documents sont tous modifiables pour s'adapter au mieux à votre classe et aux besoins de vos élèves.
| Matériels | But | Recommandation |
|---|---|---|
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Kits VEX GO |
Pour construire la Code Super Car. |
* 2 kits par construction |
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Pour programmer le Code Super Car à différentes vitesses. |
1 par groupe | |
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À utiliser par l'étudiant avec VEXcode GO pour programmer le Code Super Car. |
1 par groupe | |
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Pour les aides visuelles et la référence de l'enseignant. |
1 pour la facilitation des enseignants | |
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Instructions de construction de Code Super Car *2 kits requis pour cette construction |
Pour que les élèves construisent la Code Super Car. |
1 par groupe |
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Document Google modifiable pour organiser le travail de groupe et bonnes pratiques d'utilisation du kit VEX GO. |
1 par groupe | |
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Feuille de collecte de données (Google / .docx / .pdf ) or Lab 5 Data Collection Example (Google / .docx / .pdf ) |
Document Google modifiable pour documenter les données collectées lors des essais dans Play Partie 1. |
1 par groupe |
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Crayons |
Permettre aux élèves d'enregistrer des données, de documenter des idées de conception et de remplir les feuilles de travail Rôles & Routines de la robotique. |
1 par élève |
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Règle |
Pour mesurer la distance parcourue par la Code Super Car. |
1 par groupe |
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Ruban de masquage |
Pour marquer où le Code Super Car démarre et s'arrête. |
1 rouleau par groupe |
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Pour retirer les broches ou séparer les poutres. |
1 par groupe |
S'engager
Commencez le laboratoire en interagissant avec les étudiants.
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Crochet
Demandez aux élèves s’ils aiment courir ou marcher sur une colline. Et s'ils avaient un sac à dos lourd ?
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Question suggestive
Pourquoi choisissez-vous d’aller plus vite ou plus lentement avec votre sac à dos ? Comment votre vitesse affecte-t-elle la force que vous avez lorsque vous montez la colline ?
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Construction
Code Super Car
Les groupes construiront la super voiture motorisée (s'ils ne l'ont pas déjà fait), puis combineront leur super voiture motorisée avec un autre groupe pour créer une super voiture de code.
*Cette construction nécessite 2 kits VEX GO.
Jouer
Permettre aux élèves d’explorer les concepts introduits.
Partie 1
Les étudiants connecteront le cerveau de leur Code Super Car à VEXcode GO, configureront VEXcode GO pour « Super Car » et nommeront et enregistreront un projet. Ils ajouteront un bloc [Drive for] et testeront pour s'assurer que leur Code Super Car peut avancer en utilisant leur projet VEXcode GO.
Pause à mi-jeu
Les élèves discuteront de la vitesse et de la manière dont elle peut être réglée pour parcourir les mêmes distances dans des laps de temps différents. Les élèves discuteront également de la manière dont les forces équilibrées et déséquilibrées affectent la vitesse.
Partie 2
Les élèves programmeront la voiture pour qu’elle roule pendant trois secondes à 25 %, 50 %, 75 % et 100 % de vitesse. Chaque essai sera enregistré sur la feuille de collecte de données. Après chacun des quatre tests, les élèves mesureront la distance parcourue.
Partager
Permettre aux élèves de discuter et d’afficher leur apprentissage.
Sujets de discussion
- Qu’avez-vous étudié et comment avez-vous collecté les données ?
- Comment la conduite de la voiture a-t-elle changé lorsque la vitesse était plus élevée ? Comment expliquez-vous cela en termes de force ?
- Quelles prédictions pouvez-vous faire sur le mouvement du Code Super Car si vous connaissez sa vitesse ? Quelles prédictions pouvez-vous faire sur la vitesse si vous connaissez la force qui agit sur la voiture ?