Résumé
Matériel nécessaire
Vous trouverez ci-dessous une liste de tout le matériel nécessaire pour compléter le laboratoire VEX GO. Ces supports comprennent matériel destiné aux étudiants ainsi que du matériel d'animation pour les enseignants. Il est recommandé d'affecter deux étudiants à chaque kit VEX GO.
Dans certains laboratoires, des liens vers des ressources pédagogiques sous forme de diaporama ont été inclus. Ces diapositives peuvent aider à fournir contexte et de l’inspiration à vos élèves. Les enseignants seront guidés sur la manière de mettre en œuvre les diapositives avec des suggestions tout au long du laboratoire. Toutes les diapositives sont modifiables et peuvent être projetées pour les élèves ou utilisées comme ressource pour l'enseignant. Pour modifier les diapositives Google, faites en une copie dans votre Drive personnel et modifiez-la selon vos besoins.
D’autres documents modifiables ont été inclus pour aider à la mise en œuvre des laboratoires dans un format en petits groupes. Imprimez les feuilles de travail telles quelles ou copiez et modifiez ces documents en fonction des besoins de votre classe. Exemple de feuille de collecte de données configurations ont été incluses pour certaines expériences ainsi que la copie vierge originale. Bien qu'ils offrent des suggestions de configuration, ces documents sont tous modifiables pour s'adapter au mieux à votre classe et aux besoins de vos élèves.
| Matériels | But | Recommandation |
|---|---|---|
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Kit VEX GO |
Pour construire la Super Car. |
1 par groupe |
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Super voiture pré-construite (en option) |
Pour démonstration. |
1 pour démonstration par l'enseignant |
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Pour référence pour l'enseignant et l'élève. |
1 pour la facilitation des enseignants | |
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Instructions de construction de super voitures (PDF) or Instructions de construction de super voitures (3D) |
Pour que les étudiants construisent la Super Car. |
1 par groupe |
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Instructions de construction de supercars non motorisées à motorisées (PDF) |
Pour les étudiants construisant la super voiture motorisée à partir du modèle non motorisé construit dans le laboratoire précédent |
1 par groupe |
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Document Google modifiable pour organiser le travail de groupe et bonnes pratiques d'utilisation du kit VEX GO. |
1 par groupe | |
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Feuille de collecte de données (Google / .docx / .pdf ) or Lab 2 Data Collection Example (Google / .docx / .pdf ) |
Permettre aux élèves d'enregistrer des données pendant la section Jeu. |
1 par groupe |
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Ruban de masquage |
Demander aux élèves de marquer la distance parcourue par leur Super Car. |
1 rouleau par groupe |
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Marqueurs |
Demander aux élèves de marquer la distance parcourue par leur Super Car. |
1 par groupe |
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Règle/Mètre ruban |
Permettre aux élèves de mesurer la distance parcourue par leur Super Car. |
1 par groupe |
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Crayons |
Permettre aux élèves d'enregistrer des données, de documenter des idées de conception et de remplir les feuilles de travail Rôles & Routines de la robotique. |
1 par élève |
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Pour aider à retirer les broches ou à séparer les poutres. |
1 par groupe | |
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Get Ready...Get VEX...GO! Livre PDF(optionnel) |
A lire avec les élèves pour leur faire découvrir VEX GO à travers une histoire et une construction introductive. | 1 à des fins de démonstration |
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Préparez-vous... Soyez VEX... PARTEZ ! Guide de l'enseignant (facultatif) Google Doc / .pptx / .pdf |
Pour des invites supplémentaires lors de la présentation de VEX GO aux étudiants avec le livre PDF. | 1 à l'usage des enseignants |
S'engager
Commencez le laboratoire en interagissant avec les étudiants.
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Crochet
Demandez aux élèves s’ils ont déjà essayé de lancer un ballon de basket dans un panier. Comment savaient-ils à quelle force lancer la balle ? Reliez leurs expériences à l’élaboration de prédictions basées sur des données passées. Par exemple : « La balle n’est pas allée assez loin au premier essai, alors je l’ai lancée plus fort la fois suivante. »
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Question suggestive
Faites une démonstration d’un essai avec la Super Car et demandez aux élèves de prédire la distance qu’elle parcourra. Demandez ensuite aux élèves : « Si nous devions répéter l’expérience, feriez-vous la même supposition ? »
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Construire
Les groupes d'étudiants construiront leur propre super voiture, en utilisant les instructions de construction et dans les rôles de constructeur et de journaliste.
Jouer
Permettre aux élèves d’explorer les concepts introduits.
Partie 1
Les élèves effectueront 5 essais avec leur voiture et mesureront les distances parcourues à chaque fois. Sur la feuille de collecte de données du laboratoire 2, les élèves suivront :
- combien de fois le bouton a été tourné
- jusqu'où il a voyagé
Pause à mi-jeu
Discutez des résultats de la partie 1 sur la distance parcourue par la Super Car après différents nombres de tours en vue de l'application dans la partie 2.
Partie 2
Ensemble, en tant que classe, les élèves participeront à des concours à distance pour voir s’ils peuvent utiliser leurs données pour prédire avec précision un gagnant.
Partager
Permettre aux élèves de discuter et d’afficher leur apprentissage.
Sujets de discussion
- Vos prédictions sont-elles devenues plus précises au fil du temps ? Pourquoi pensez-vous qu'il en est ainsi ?
- Qu'est-ce qui a bien fonctionné dans votre build ? Qu’est-ce qui a été le plus difficile ?
- Qu'avez-vous fait, le cas échéant, pour modifier la distance parcourue par la voiture ? Pourquoi cela a-t-il eu un effet ?