Résumé

Matériel nécessaire

Vous trouverez ci-dessous une liste de tout le matériel nécessaire pour compléter le laboratoire VEX GO. Ces supports comprennent matériel destiné aux étudiants ainsi que du matériel d'animation pour les enseignants. Il est recommandé d'affecter deux étudiants à chaque kit VEX GO.

Dans certains laboratoires, des liens vers des ressources pédagogiques sous forme de diaporama ont été inclus. Ces diapositives peuvent aider à fournir contexte et de l’inspiration à vos élèves. Les enseignants seront guidés sur la manière de mettre en œuvre les diapositives avec des suggestions tout au long du laboratoire. Toutes les diapositives sont modifiables et peuvent être projetées pour les élèves ou utilisées comme ressource pour l'enseignant. Pour modifier les diapositives Google, faites en une copie dans votre Drive personnel et modifiez-la selon vos besoins.

D’autres documents modifiables ont été inclus pour aider à la mise en œuvre des laboratoires dans un format en petits groupes. Imprimez les feuilles de travail telles quelles ou copiez et modifiez ces documents en fonction des besoins de votre classe. Exemple de feuille de collecte de données configurations ont été incluses pour certaines expériences ainsi que la copie vierge originale. Bien qu'ils offrent des suggestions de configuration, ces documents sont tous modifiables pour s'adapter au mieux à votre classe et aux besoins de vos élèves.

Matériels	But	Recommandation
Kit VEX GO	Pour construire le bras robotisé Code (2 axes).	1 par groupe
Code VEX GO	À utiliser en groupe lors du codage de leur bras robotisé de code (2 axes).	1 par groupe
Tablette ou ordinateur	Pour permettre aux étudiants de créer des projets dans VEXcode GO.	1 par groupe
Diaporama d'images du laboratoire 5 Google Doc / .pptx / .pdf	Pour des aides visuelles pendant l'enseignement.	1 par classe
Bras robotisé pré-construit (2 axes) du laboratoire 4	Pour référence pendant les sections Engage et Mid-Play Break.	1 par classe
Instructions de construction du bras robotisé Code (2 axes)	Pour construire le bras robotisé Code (2 axes).	1 par groupe, ou 1 affiché pour la classe
Rôles de la robotique & Routines Google Doc / .docx / .pdf	Pour organiser les rôles des étudiants au sein de leurs groupes.	1 par groupe
Papier	Pour compléter les parties écrites du laboratoire.	1 par groupe
Ustensiles d'écriture	Pour compléter les parties écrites du laboratoire.	1 par élève
Outil de fixation de broches	Pour aider à retirer les broches ou à séparer les poutres.	1 par groupe

S'engager

Commencez le laboratoire en interagissant avec les étudiants.

Crochet
Dans le laboratoire 4, nous avons codé notre bras robotique pour prendre une décision, et il est devenu un peu plus intelligent. Comment pouvons-nous le rendre plus intelligent ? Réfléchissons à la façon dont nous nettoyons les choses. Que pensez-vous de savoir où mettre les choses ? Nous vérifions réellement les conditions à plusieurs reprises, et nos robots peuvent faire quelque chose comme ça. Nous utilisons des instructions conditionnelles pour permettre au robot de prendre davantage de décisions basées sur des informations.
Question suggestive
Rendons notre bras robotique encore plus intelligent !
Construire Si vous n'avez pas encore construit le bras robotisé Code (2 axes), construisez-le maintenant. S'il est déjà construit, vérifiez que la batterie est chargée, que le firmware est à jour et que la configuration du port correspond aux instructions de construction.

Jouer

Permettre aux élèves d’explorer les concepts introduits.

Partie 1

Les élèves coderont le bras robotisé pour identifier et déplacer un disque de couleur vers un endroit spécifique, en fonction de la couleur.

Pause à mi-jeu

Qu'a fait le bras robotisé ? Pourquoi a-t-il fait ça ? Décomposez le déroulement du projet avec les élèves à l’aide d’une série de questions.

Partie 2

Les élèves coderont ensuite le bras robotisé pour identifier et trier les trois disques colorés dans des emplacements spécifiques en fonction de la couleur.

Permettre aux élèves de discuter et d’afficher leur apprentissage.

Sujets de discussion

Quels autres objets pensez-vous que le bras robotique pourrait trier ? Comment coderiez-vous cela ?
Quelles autres choses un robot peut-il faire lorsqu’il peut être codé pour prendre une décision ?
En quoi la prise de décision humaine et la prise de décision robotique sont-elles similaires ou différentes ?
Pourquoi avons-nous besoin du bloc [Forever] dans nos projets ?

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