Περίληψη
Απαιτούμενα υλικά
Ακολουθεί μια λίστα με όλα τα απαραίτητα υλικά για την ολοκλήρωση του VEX GO Lab. Αυτά τα υλικά περιλαμβάνουν υλικά που απευθύνονται σε , καθώς και υλικά διευκόλυνσης από εκπαιδευτικούς. Συνιστάται να αντιστοιχίσετε δύο μαθητές σε κάθε κιτ VEX GO.
Σε ορισμένα Εργαστήρια, έχουν συμπεριληφθεί σύνδεσμοι προς διδακτικούς πόρους σε μορφή παρουσίασης διαφανειών. Αυτές οι διαφάνειες μπορούν να βοηθήσουν στην παροχή πλαισίου και έμπνευσης για τους μαθητές σας. Οι εκπαιδευτικοί θα καθοδηγηθούν στον τρόπο εφαρμογής των διαφανειών με προτάσεις σε όλο το εργαστήριο. Και οι διαφάνειες είναι επεξεργάσιμες και μπορούν να προβληθούν για μαθητές ή να χρησιμοποιηθούν ως πόρος για εκπαιδευτικούς. Για να επεξεργαστείτε τις Παρουσιάσεις Google, δημιουργήστε ένα αντίγραφο στο προσωπικό σας Drive και επεξεργαστείτε το όπως απαιτείται.
Έχουν συμπεριληφθεί και άλλα επεξεργάσιμα έγγραφα για να βοηθήσουν στην υλοποίηση των Εργαστηρίων σε μορφή μικρής ομάδας. Εκτυπώστε τα φύλλα εργασίας ως έχουν ή αντιγράψτε και επεξεργαστείτε αυτά τα έγγραφα ώστε να ταιριάζουν στις ανάγκες της τάξης σας. Παράδειγμα φύλλου συλλογής δεδομένων έχουν συμπεριληφθεί ρυθμίσεις για ορισμένα πειράματα καθώς και το αρχικό κενό αντίγραφο. Ενώ προσφέρουν προτάσεις για τη ρύθμιση, αυτά τα έγγραφα είναι όλα επεξεργάσιμα ώστε να ταιριάζουν καλύτερα στην τάξη σας και στις ανάγκες των μαθητών σας.
| Υλικά | Σκοπός | Σύσταση |
|---|---|---|
|
Κιτ VEX GO |
Για την κατασκευή του βραχίονα ρομπότ κώδικα (2 αξόνων). |
1 ανά ομάδα |
|
Για χρήση από ομάδες κατά τον κωδικοποίηση του βραχίονα ρομπότ κώδικα (2 αξόνων). |
1 ανά ομάδα | |
|
Για τους μαθητές να δημιουργήσουν έργα στο VEXcode GO. |
1 ανά ομάδα | |
|
Παρουσίαση εικόνων εργαστηρίου 5 Έγγραφο Google / .pptx / .pdf |
Για οπτικά βοηθήματα κατά τη διδασκαλία. |
1 ανά τάξη |
|
Προκατασκευασμένος βραχίονας ρομπότ κώδικα (2 αξόνων) από το Εργαστήριο 4 |
Για αναφορά κατά τη διάρκεια των ενοτήτων Engage και Mid-Play Break. |
1 ανά τάξη |
|
Για την κατασκευή του βραχίονα ρομπότ κώδικα (2 αξόνων). |
1 ανά ομάδα ή 1 που εμφανίζεται για την τάξη | |
|
Ρόλοι Ρομποτικής & Ρουτίνες Έγγραφο Google / .docx / .pdf |
Για την οργάνωση των ρόλων των μαθητών στις ομάδες τους. |
1 ανά ομάδα |
|
Χαρτί |
Για την ολοκλήρωση γραπτών τμημάτων του Εργαστηρίου. |
1 ανά ομάδα |
|
Σκεύη γραφής |
Για την ολοκλήρωση γραπτών τμημάτων του Εργαστηρίου. |
1 ανά μαθητή |
|
Για να βοηθήσετε στην αφαίρεση καρφιτσών ή δοκών αποκοπής. |
1 ανά ομάδα |
Αρραβωνιάζω
Ξεκινήστε το εργαστήριο αλληλεπιδρώντας με τους μαθητές.
-
Αγκιστρο
Στο Εργαστήριο 4, προγραμματίσαμε το ρομποτικό μας χέρι για να παίρνει αποφάσεις και έγινε λίγο πιο έξυπνο. Πώς μπορούμε να το κάνουμε πιο έξυπνο; Ας σκεφτούμε πώς καθαρίζουμε τα πράγματα. Τι λέτε για το πώς να ξέρετε πού να βάλετε τα πράγματα; Ελέγχουμε επανειλημμένα τις συνθήκες και τα ρομπότ μας μπορούν να κάνουν κάτι τέτοιο. Χρησιμοποιούμε εντολές υπό όρους για να κάνουμε το ρομπότ να λαμβάνει περισσότερες αποφάσεις με βάση τις πληροφορίες.
-
Βασική ερώτηση
Ας κάνουμε το ρομποτικό μας χέρι ακόμα πιο έξυπνο!
-
Κατασκευή
Εάν δεν έχετε ήδη κατασκευάσει τον βραχίονα ρομπότ κώδικα (2 αξόνων), κατασκευάστε τον τώρα. Εάν είναι ήδη κατασκευασμένο, ελέγξτε ότι η μπαταρία είναι φορτισμένη, το υλικολογισμικό είναι ενημερωμένο και ότι η διαμόρφωση των θυρών ταιριάζει με τις οδηγίες κατασκευής.
Παιχνίδι
Αφήστε τους μαθητές να εξερευνήσουν τις έννοιες που παρουσιάζονται.
Μέρος 1
Οι μαθητές θα κωδικοποιήσουν τον βραχίονα του ρομπότ για να αναγνωρίζουν και να μετακινούν έναν έγχρωμο δίσκο σε μια συγκεκριμένη θέση, με βάση το χρώμα.
Διάλειμμα στη μέση του παιχνιδιού
Τι έκανε ο βραχίονας του ρομπότ; Γιατί το έκανε αυτό; Αναλύστε τη ροή του έργου με τους μαθητές χρησιμοποιώντας μια σειρά ερωτήσεων.
Μέρος 2
Στη συνέχεια, οι μαθητές θα κωδικοποιήσουν τον βραχίονα του ρομπότ για να αναγνωρίσουν και να ταξινομήσουν και τους τρεις χρωματιστούς δίσκους σε συγκεκριμένες θέσεις με βάση το χρώμα.
Μερίδιο
Δώστε στους μαθητές τη δυνατότητα να συζητήσουν και να παρουσιάσουν τα όσα έμαθαν.
Προτροπές συζήτησης
- Ποια άλλα αντικείμενα πιστεύετε ότι θα μπορούσε να ταξινομήσει ο βραχίονας ρομπότ; Πώς θα το κωδικοποιούσατε αυτό;
- Τι άλλα πράγματα μπορεί να κάνει ένα ρομπότ όταν μπορεί να κωδικοποιηθεί για να λάβει μια απόφαση;
- Πώς είναι παρόμοια ή διαφορετική η ανθρώπινη και η ρομποτική λήψη αποφάσεων;
- Γιατί χρειαζόμαστε το μπλοκ [Forever] στα έργα μας;