Resumen
Materiales necesarios
La siguiente es una lista de todos los materiales necesarios para completar el laboratorio VEX GO. Estos materiales incluyen materiales para y materiales de facilitación para docentes. Se recomienda que asigne dos estudiantes a cada kit VEX GO.
En algunos laboratorios se han incluido enlaces a recursos de enseñanza en formato de presentación de diapositivas. Estas diapositivas pueden ayudar a proporcionar e inspiración para sus estudiantes. Se guiará a los profesores sobre cómo implementar las diapositivas con sugerencias a lo largo del laboratorio. Las diapositivas son editables y pueden proyectarse para los estudiantes o usarse como recurso para el docente. Para editar las Presentaciones de Google, una copia en su Drive personal y edítela según sea necesario.
Se han incluido otros documentos editables para ayudar en la implementación de los laboratorios en un formato de grupos pequeños. Imprima las hojas de trabajo tal como están o copie y edite esos documentos para adaptarlos a las necesidades de su aula. Ejemplo de hoja de recopilación de datos Se han incluido configuraciones para ciertos experimentos, así como la copia en blanco original. Si bien ofrecen sugerencias de configuración, estos documentos son editables para adaptarse mejor a su aula y a las necesidades de sus estudiantes.
| Materiales | Objetivo | Recomendación |
|---|---|---|
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Kit VEX GO |
Para construir el brazo robótico de código (2 ejes). |
1 por grupo |
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Para que los grupos lo utilicen al codificar su Código de Brazo Robótico (2 Ejes). |
1 por grupo | |
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Para que los estudiantes creen proyectos en VEXcode GO. |
1 por grupo | |
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Presentación de imágenes del laboratorio 5 Google Doc / .pptx / .pdf |
Para ayudas visuales durante la enseñanza. |
1 por clase |
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Brazo robótico con código prediseñado (2 ejes) del laboratorio 4 |
Para referencia durante las secciones de Participación y Pausa durante el juego. |
1 por clase |
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Instrucciones de construcción del brazo robótico Code (2 ejes) |
Para construir el brazo robótico Código (2 ejes). |
1 por grupo o 1 exhibido para la clase |
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Roles de robótica & Rutinas Google Doc / .docx / .pdf |
Para organizar los roles de los estudiantes dentro de sus grupos. |
1 por grupo |
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Papel |
Para completar las partes escritas del laboratorio. |
1 por grupo |
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Utensilios de escritura |
Para completar las partes escritas del laboratorio. |
1 por estudiante |
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Para ayudar a quitar pasadores o separar vigas. |
1 por grupo |
Comprometer
Comience el laboratorio interactuando con los estudiantes.
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Gancho
En el Laboratorio 4, codificamos nuestro brazo robótico para tomar una decisión y se volvió un poco más inteligente. ¿Cómo podemos hacerlo más inteligente? Pensemos en cómo limpiamos las cosas. ¿En qué piensas para saber dónde poner las cosas? Realmente estamos comprobando las condiciones repetidamente y nuestros robots pueden hacer algo así. Utilizamos declaraciones condicionales para hacer que el robot tome más decisiones basadas en la información.
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Pregunta principal
¡Hagamos que nuestro brazo robótico sea aún más inteligente!
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Construir
Si aún no tienes el brazo robótico de código (2 ejes) construido, construyelo ahora. Si ya está construido, verifique que la batería esté cargada, el firmware esté actualizado y que la configuración del puerto coincida con las instrucciones de compilación.
Jugar
Permitir que los estudiantes exploren los conceptos presentados.
Parte 1
Los estudiantes codificarán el brazo robótico para identificar y mover un disco de color a un lugar específico, según el color.
Pausa a mitad del juego
¿Qué hizo el brazo robótico? ¿Por qué hizo eso? Divida el flujo del proyecto con los estudiantes utilizando una serie de preguntas.
Parte 2
Luego, los estudiantes codificarán el brazo robótico para identificar y clasificar los tres discos de colores en lugares específicos según el color.
Compartir
Permitir que los estudiantes discutan y muestren su aprendizaje.
Temas de debate
- ¿Qué otros objetos crees que podría clasificar el brazo robótico? ¿Cómo codificarías eso?
- ¿Qué otras cosas puede hacer un robot cuando puede ser codificado para tomar una decisión?
- ¿En qué se parecen o en qué se diferencian la toma de decisiones humana y la toma de decisiones robótica?
- ¿Por qué necesitamos el bloque [Forever] en nuestros proyectos?