Jouer

Partie 1 – Étape par étape

1. InstructionDemandez aux élèves de faire une prédiction sur la distance à laquelle la roue bleue roulera à la hauteur la plus basse du plan incliné et de l'enregistrer sur leur feuille de collecte de données. Ils devraient baser leur prédiction sur leurs observations lors de la démonstration Engage. Les élèves doivent expliquer leurs prédictions sur leur feuille de collecte de données et lors des discussions de groupe.

   
   

2. ModèleModélisez comment expliquer vos prédictions à l'aide d'images ou de mots.
   • Mettez en scène le processus de réflexion consistant à établir des liens entre la hauteur du plan incliné et la distance que la roue bleue peut parcourir.
   • Montrez comment mesurer et enregistrer la distance parcourue par la roue bleue une fois qu'elle a descendu le plan incliné à la hauteur la plus basse sur leur feuille de collecte de données.
3. FaciliterFaciliter en circulant dans la salle.
   • Assurez-vous que chaque groupe comprend comment prendre des mesures précises et les enregistrer sur sa feuille de collecte de données.
   • Demandez aux élèves d’expliquer la réflexion derrière leurs prédictions. Quel est le rapport avec les forces équilibrées et déséquilibrées ?
   • Félicitez les élèves qui font preuve d’un bon travail d’équipe et d’une bonne collaboration.
4. RappelRappelez aux groupes de faire d'abord une prédiction, de l'enregistrer, d'écrire pourquoi ils ont fait leur prédiction, puis de mesurer et d'enregistrer la distance réelle parcourue par la roue bleue. Rappelez également aux groupes qu’ils font uniquement une prédiction et qu’ils enregistrent la distance parcourue par la roue bleue pour une hauteur (la hauteur la plus basse).
5. DemanderDemandez aux élèves de réfléchir aux relations entre la hauteur du plan incliné, la distance parcourue par la roue bleue et la précision de leur prédiction.

Pause à mi-jeu & Discussion de groupe

Dès que chaque groupe a fait une prédiction et mesuré la distance parcourue par la Roue Bleue à la hauteur la plus basse du Plan Incliné, réunissez-vous pour une brève conversation.

• Quelles données avez-vous collectées et pourquoi ? Considérez le but de l’enquête.
• La mesure réelle était-elle proche de votre prédiction ? Selon vous, qu’est-ce qui aurait pu le rendre plus précis ?
• Quelle était la relation de cause à effet que vous avez remarquée lorsque vous avez fait rouler la roue bleue sur le plan incliné ?
• Comment pensez-vous que le changement de la hauteur du plan incliné affectera la distance parcourue par la roue bleue ?

Partie 2 – Étape par étape

1. InstruireDemandez aux élèves de faire et d'enregistrer des prédictions sur leur feuille de collecte de données sur la distance à laquelle la roue bleue roulera à la deuxième et à la troisième hauteur du plan incliné. Ces prédictions sont basées sur leur observation de la distance parcourue à sa plus basse altitude. Les élèves doivent expliquer leurs prédictions.
   • Mettez en scène le processus de réflexion consistant à établir des liens entre la hauteur du plan incliné et la distance que la roue bleue peut parcourir.

   • Montrez comment mesurer et enregistrer la distance parcourue par la roue bleue une fois qu'elle a descendu le plan incliné à la deuxième et à la troisième hauteur sur leur feuille de collecte de données. Regardez la vidéo ci-dessous pour voir comment la roue bleue doit descendre le plan incliné à chaque réglage de hauteur de rampe.

     Fichier vidéo

2. ModèleModélisez comment expliquer vos prédictions à l'aide d'images ou de mots.
3. FaciliterFaciliter en circulant dans la salle.
   • Assurez-vous que chaque groupe comprend comment prendre des mesures précises et les enregistrer sur sa feuille de collecte de données.
   • Demandez aux élèves d’expliquer la réflexion derrière leurs prédictions. Quel est le rapport avec les forces équilibrées et déséquilibrées ?
4. RappelRappelez aux groupes qu'ils font des prédictions et qu'ils enregistrent la distance parcourue par la roue bleue pour deux hauteurs (la hauteur moyenne et la plus haute).
5. DemanderDemandez aux élèves de réfléchir aux relations entre la hauteur du plan incliné et la distance parcourue par la roue bleue.
   • Demandez aux élèves de considérer les données recueillies à partir de la hauteur la plus basse et comment cela peut aider à faire de nouvelles prédictions.
   • Demandez aux élèves de décrire leurs observations : comment la hauteur du plan incliné affecte-t-elle la distance parcourue ?