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Les ACTES sont ce que l'enseignant fera et les DEMANDES sont la manière dont l'enseignant facilitera.

ACTES	DEMANDE
Établissez un lien personnel avec les roues. Guidez les élèves pour identifier comment les roues nous aident à déplacer des objets, et l’essieu est ce qui maintient la roue en place et lui permet de se déplacer. Présentez la construction de la voiture à ressort et indiquez la roue et l'essieu comme une machine simple . Définir Machine simple - Un dispositif qui peut changer la direction ou la force de la force et est utilisé pour faciliter le travail. Définir Travail - Une tâche qui nécessite un effort pour être accomplie : comme déplacer un objet (comme la voiture) d'un endroit à un autre. Démontrez le mouvement vers l’avant de la voiture à ressort en plaçant la voiture contre un mur ou une surface dure, puis en poussant et en relâchant la voiture. Retirez l'élastique et faites-le à nouveau. Définir Force - Une poussée ou une traction qui provoque un changement de vitesse, de direction ou de forme d'un objet.	Qui a déjà fait du vélo ? Qu'est-ce qui fait avancer le vélo ? Que se passe-t-il en cas de crevaison ? Que se passerait-il si nous retirions la roue et l’essieu ? Comment la voiture se déplacerait-elle sans cette simple machine ? Que voulons-nous dire lorsque nous parlons de travail ? D'où vient la force dans la Spring Car ?

ACTES

DEMANDE

Établissez un lien personnel avec les roues. Guidez les élèves pour identifier comment les roues nous aident à déplacer des objets, et l’essieu est ce qui maintient la roue en place et lui permet de se déplacer.
Présentez la construction de la voiture à ressort et indiquez la roue et l'essieu comme une machine simple . Définir Machine simple - Un dispositif qui peut changer la direction ou la force de la force et est utilisé pour faciliter le travail.
Définir Travail - Une tâche qui nécessite un effort pour être accomplie : comme déplacer un objet (comme la voiture) d'un endroit à un autre.
Démontrez le mouvement vers l’avant de la voiture à ressort en plaçant la voiture contre un mur ou une surface dure, puis en poussant et en relâchant la voiture. Retirez l'élastique et faites-le à nouveau. Définir Force - Une poussée ou une traction qui provoque un changement de vitesse, de direction ou de forme d'un objet.

Qui a déjà fait du vélo ? Qu'est-ce qui fait avancer le vélo ? Que se passe-t-il en cas de crevaison ?
Que se passerait-il si nous retirions la roue et l’essieu ? Comment la voiture se déplacerait-elle sans cette simple machine ?
Que voulons-nous dire lorsque nous parlons de travail ?
D'où vient la force dans la Spring Car ?

Préparer les élèves à la construction

Que se passera-t-il si nous retirons les roues ?

En sciences, nous planifions et réalisons des enquêtes pour répondre à des questions ou tester des solutions à des problèmes. Nous allons construire une voiture à ressort pour voir comment des machines simples, comme la roue et l'essieu, facilitent le travail.

Faciliter la construction

InstruireDemandez à élèves de rejoindre leur équipe et demandez-leur de remplir la feuille des rôles & routines de la robotique. Utilisez la diapositive « Responsabilités des rôles suggérés » dans le diaporama d’images de laboratoire comme guide pour permettre aux élèves de remplir cette feuille.
DistribuezDistribuez instructions de construction à chaque équipe. Les journalistes doivent rassembler les documents figurant sur la liste de contrôle.
FaciliterFaciliter le processus de construction.

Voiture à ressort avec roues et essieu
- Les constructeurs peuvent commencer à construire. S'il y a plusieurs constructeurs, ils doivent alterner les étapes pour terminer la construction.
- Les journalistes doivent participer à la construction des instructions si nécessaire et documenter tous les résultats du laboratoire.
- Rappelez aux élèves qu’ils retirent la roue et l’essieu pour la première expérience. Ils devraient d'abord construire toute la voiture à ressort, puis retirer la roue et l'essieu. Ils ajouteront la roue et l'essieu à la construction lors de la deuxième série d'essais. Rappelez également aux élèves de placer la voiture à ressort contre un mur ou une surface dure pour les essais.
  
  Voiture à ressort sans roues et essieu
- Modèle pour les élèves montrant comment retirer les roues et l'essieu. Remarque : les poulies vertes devront également être retirées. Les poulies vertes serviront de roues et propulseront la voiture à ressort dans ce laboratoire si elles ne sont pas retirées. Pour plus d'informations sur les roues et les poulies, consultez l'article Pièces du kit VEX GO de la bibliothèque VEX. Regardez l'animation ci-dessous pour voir comment les roues et l'essieu peuvent être retirés de la voiture à ressort.
Fichier vidéo
OffreOffre suggestions et notez les stratégies positives de renforcement d'équipe et de résolution de problèmes à mesure que les équipes se construisent ensemble

Dépannage pour les enseignants

Si les élèves rencontrent des difficultés avec les épingles, proposez l'outil Épingle comme support.

Stratégies de facilitation

Encouragez les élèves à utiliser un langage descriptif et spatial lorsqu’ils parlent de la façon d’assembler la construction. Montrez-leur ce modèle autant que possible : « Dites-vous que le faisceau bleu se trouve à l’intérieur des deux faisceaux blancs ? »
Organisez le processus de construction pendant que les élèves construisent en montrant des exemples de « constructions en cours » des élèves, en attirant l'attention sur l'orientation correcte des pièces de la voiture.
Expliquez aux élèves que « roue et essieu » est le nom de la machine simple qu’ils testent. Il fait référence aux deux roues attachées à l'essieu dans la construction Spring Car.
Si le temps le permet, voyez quelle voiture du groupe peut parcourir la plus grande distance maintenant que les roues sont fixées.
Utilisez le bouton « Préparez-vous... Obtenez VEX... PARTEZ ! » Livre PDF et guide de l'enseignant - Si les élèves ne connaissent pas VEX GO, lisez le livre PDFet utilisez les invites du guide de l'enseignant (Google / .pptx / .pdf) pour faciliter une introduction à la création et à l'utilisation de VEX GO avant de commencer les activités de laboratoire. Les étudiants peuvent rejoindre leurs groupes et rassembler leurs kits VEX GO, et suivre l'activité de construction dans le livre pendant que vous lisez.
- Utilisez le guide de l’enseignant pour faciliter l’engagement des élèves. Pour vous concentrer sur les connexions VEX GO de manière plus concrète ou tangible, utilisez les invites Partager, Afficher ou Rechercher sur chaque page pour donner aux élèves l’occasion de connaître leurs kits plus en profondeur.
- Pour vous concentrer sur les habitudes d'esprit qui soutiennent la construction et l'apprentissage avec VEX GO, comme la persévérance, la patience et le travail d'équipe, utilisez les invites de réflexion sur chaque page pour engager les élèves dans des conversations sur l'état d'esprit et les stratégies pour soutenir le travail de groupe réussi et la pensée créative.
- Pour en savoir plus sur l’utilisation du livre PDF et du guide de l’enseignant qui l’accompagne comme outil pédagogique à chaque fois que vous utilisez VEX GO dans votre classe, consultez cet article de la bibliothèque VEX.

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