काम पर लगाना

संलग्न अनुभाग लॉन्च करें

ACTS वह है जो शिक्षक करेगा और ASKS वह है कि शिक्षक किस प्रकार सुविधा प्रदान करेगा।

अधिनियमों	आह्वान
बच्चों को अपनी उंगलियों का उपयोग करके संख्याओं को दर्शाने के लिए मॉडलिंग और समीकरणों को हल करने के लिए प्रेरित करके उनसे व्यक्तिगत संबंध बनाएं। अपनी उंगलियों का उपयोग करके समीकरण (1+3=4) का मॉडल बनाएं। एक हाथ की एक उंगली और दूसरे हाथ की तीन उंगलियां उठाकर विद्यार्थियों से समीकरण (1 + 3) पूछें। अपनी उंगलियों का उपयोग करके एक अतिरिक्त समस्या हल करें। दूसरे समीकरण को हल करने के लिए प्रत्येक उंगली को जोर से गिनें। समाधान पर जोर दें- योग 5 है, संख्या 5 = 5 उंगलियां। संख्याओं और वस्तुओं की मात्रा के बीच संबंध को सुदृढ़ करें। विद्यार्थियों को एक संख्या रेखा के चारों ओर ले जाएं और संख्या रेखा के पास सही मात्रा में क्रेयॉन रखें, जो 1 से शुरू होकर 9 पर समाप्त हो। संख्या रेखा पर क्रेयॉन की ओर इशारा करें।	4 कितने होते हैं? क्या आप मुझे अपनी उँगलियों से दिखा सकते हैं? (छात्रों को 4 उंगलियां दिखाने के लिए प्रोत्साहित करें) क्या हम अपनी उंगलियों से जोड़ सकते हैं? (1 उंगली दिखाएं, और 3 उंगलियां बराबर 4 उंगलियां।) 1 और 3 कितने होते हैं? हमने अभी एक समीकरण हल किया है! आइये एक और समीकरण हल करें। लिखें या कहें 2 + 3 = ??? आइए अपनी उंगलियों का उपयोग करके एक जोड़ समस्या हल करें, दो, प्लस तीन, बराबर क्या है? (5) आखिर हमारे पास कितनी उंगलियाँ हैं? मेरे साथ गिनें, 1, 2, 3, 4, 5 (छात्र आपके साथ गिनें)। 2+3=5. 5 = 5 उंगलियाँ. मैं संख्या रेखा पर प्रत्येक संख्या को उस संख्या के बगल में क्रेयॉन से दर्शाने जा रहा हूँ जो संख्या रेखा पर दिखाई देती है। पहले की तरह संख्याओं को दर्शाने के लिए अपनी उंगलियों का उपयोग करने के बजाय, हम संख्याओं को दर्शाने के लिए क्रेयॉन का उपयोग करने जा रहे हैं।

अधिनियमों

आह्वान

बच्चों को अपनी उंगलियों का उपयोग करके संख्याओं को दर्शाने के लिए मॉडलिंग और समीकरणों को हल करने के लिए प्रेरित करके उनसे व्यक्तिगत संबंध बनाएं।
अपनी उंगलियों का उपयोग करके समीकरण (1+3=4) का मॉडल बनाएं। एक हाथ की एक उंगली और दूसरे हाथ की तीन उंगलियां उठाकर विद्यार्थियों से समीकरण (1 + 3) पूछें।
अपनी उंगलियों का उपयोग करके एक अतिरिक्त समस्या हल करें। दूसरे समीकरण को हल करने के लिए प्रत्येक उंगली को जोर से गिनें। समाधान पर जोर दें- योग 5 है, संख्या 5 = 5 उंगलियां।
संख्याओं और वस्तुओं की मात्रा के बीच संबंध को सुदृढ़ करें।
विद्यार्थियों को एक संख्या रेखा के चारों ओर ले जाएं और संख्या रेखा के पास सही मात्रा में क्रेयॉन रखें, जो 1 से शुरू होकर 9 पर समाप्त हो। संख्या रेखा पर क्रेयॉन की ओर इशारा करें।

4 कितने होते हैं? क्या आप मुझे अपनी उँगलियों से दिखा सकते हैं? (छात्रों को 4 उंगलियां दिखाने के लिए प्रोत्साहित करें)
क्या हम अपनी उंगलियों से जोड़ सकते हैं? (1 उंगली दिखाएं, और 3 उंगलियां बराबर 4 उंगलियां।) 1 और 3 कितने होते हैं? हमने अभी एक समीकरण हल किया है!
आइये एक और समीकरण हल करें। लिखें या कहें 2 + 3 = ??? आइए अपनी उंगलियों का उपयोग करके एक जोड़ समस्या हल करें, दो, प्लस तीन, बराबर क्या है? (5)
आखिर हमारे पास कितनी उंगलियाँ हैं? मेरे साथ गिनें, 1, 2, 3, 4, 5 (छात्र आपके साथ गिनें)। 2+3=5. 5 = 5 उंगलियाँ.
मैं संख्या रेखा पर प्रत्येक संख्या को उस संख्या के बगल में क्रेयॉन से दर्शाने जा रहा हूँ जो संख्या रेखा पर दिखाई देती है। पहले की तरह संख्याओं को दर्शाने के लिए अपनी उंगलियों का उपयोग करने के बजाय, हम संख्याओं को दर्शाने के लिए क्रेयॉन का उपयोग करने जा रहे हैं।

काम पर लगाना

निर्देश विद्यार्थियों को निर्देश दें कि वे जोड़ संबंधी समस्याओं को हल करने में सहायता के लिए मैनिपुलेटिव्स (क्रेयॉन और उंगलियां) का उपयोग करेंगे।
छात्रों को अपनी उंगलियों को संख्याओं के रूप में उपयोग करते हुए जोड़ संबंधी समस्या हल करने के लिए कहें। यह वही समस्या हो सकती है या कार्य और प्रश्न अनुभाग में बताई गई समस्या से भिन्न समस्या हो सकती है।
वितरित करेंप्रत्येक समूह को क्रेयॉन वितरित करें और प्रत्येक समूह को क्रेयॉन को उनकी संख्या रेखा पर रखने को कहें। क्रेयॉन की संख्या संख्या रेखा पर अंकित संख्या के बराबर होनी चाहिए।

संख्या रेखापर
क्रेयॉन
संख्याओं और उन्हें कैसे दर्शाया जा सकता है, इस बारे में कक्षा में चर्चा को सुगम बनानासुगम बनाना : उंगलियां और क्रेयॉन (या अन्य उपयोगी उपकरण)।
प्रस्तावप्रस्ताव छात्रों को संख्या रेखा पर क्रेयॉन या अन्य जोड़तोड़ करने वाली चीजें जोड़ने में मदद करें।

शिक्षक समस्या निवारण

विद्यार्थियों को याद दिलाएं कि प्रत्येक गणित समस्या के बाद 123 रोबोट को हिलाएं ताकि पिछली जोड़ समस्या हल हो जाए।
सुनिश्चित करें कि 123 रोबोट संख्या रेखा पर सही ढंग से आगे की ओर मुख करके खड़ा है।

VEX फील्ड टाइल पर 123 रोबोट का ऊपर से नीचे का दृश्य, जिसमें दिखाया गया है कि रोबोट का अगला तीर फील्ड टाइल वर्गों पर तीर इंडेंट के साथ कैसे संरेखित होता है, जिससे रोबोट को सही ढंग से दिशा देने में सहायता मिलती है। — तीरों को पंक्तिबद्ध करें

सुविधा रणनीतियाँ

वातावरण सेटअप के दौरान, शिक्षक कक्षा से पहले 123 टाइल्स और ड्राई इरेज़ मार्कर के साथ प्रत्येक समूह की संख्या रेखा स्थापित कर सकता है। या, छात्र संख्या रेखा बनाने और संख्याएँ लिखने में अधिक अभ्यास के लिए सेटअप पूरा कर सकते हैं।
कक्षा में विद्यार्थियों को दी गई जोड़ संबंधी समस्याओं को अनुकूलित करें। गणित की समस्याओं और संख्या रेखाओं के साथ अपने पिछले अनुभव के आधार पर, छात्रों की जोड़ के प्रति अलग-अलग योग्यताएं और परिचितता होगी।
छात्र संबंध स्थापित करने के लिए एंगेज अनुभाग में अपनी उंगलियों का उपयोग करेंगे। संलग्न अनुभाग के अलावा, उन्हें प्रयोगशाला में कहीं भी गिनती करने या जोड़ संबंधी समस्याओं को हल करने में अपनी उंगलियों का उपयोग नहीं करना चाहिए। विद्यार्थियों को गिनती करने तथा जोड़ संबंधी समस्याओं को हल करने के लिए क्रेयॉन (मैनिपुलेटिव्स) का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें।
प्रिंटेबल्स को प्रोजेक्ट प्लानिंग में सहायता के लिए मैनिपुलेटिव के रूप में उपयोग करें - VEX लाइब्रेरी में उपलब्ध प्रिंटेबल संसाधनों को देखें, और छात्रों के साथ उनका उपयोग करें जब वे अपनी टच परियोजनाओं की योजना बना रहे हों और उन्हें बना रहे हों। आप स्पर्श बटन के प्रतीकों को काट सकते हैं और छात्रों को अपने प्रोजेक्ट बनाते समय उन्हें अपने डेस्क पर रखने के लिए कह सकते हैं, या छात्रों को अपने प्रोजेक्ट में बटन दबाने के क्रम को रंगने के लिए कलर-इन शीट का उपयोग कर सकते हैं।

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