Skip to main content
Cổng thông tin giáo viên

Tương tác

Khởi chạy Phần Giao kết

HÀNH VI là những gì giáo viên sẽ làm và HỎI là giáo viên sẽ tạo điều kiện như thế nào.

HÀNH VI YÊU CẦU
  1. Tạo mối liên hệ cá nhân với việc lập mô hình và giải các phương trình bằng cách cho trẻ biểu diễn các con số bằng ngón tay.
  2. Làm mẫu phương trình (1+3=4) bằng ngón tay của bạn. Giữ 1 ngón tay trên một bàn tay và 3 ngón tay trên bàn tay còn lại khi bạn hỏi học sinh phương trình (1 + 3).
  3. Giải quyết một vấn đề khác bằng ngón tay của bạn. Đếm từng ngón tay để giải phương trình thứ hai. Nhấn mạnh lời giải - tổng là 5, số 5=5 ngón tay.
  4. Củng cố mối liên hệ giữa số lượng và số lượng đồ vật.
  5. Đưa học viên đến một hàng số và đặt đúng số bút chì màu bên cạnh hàng số, bắt đầu từ 1 đến 9. Chỉ vào bút chì màu trên dòng số.
  1. 4 là bao nhiêu? Bạn có thể chỉ cho tôi bằng ngón tay của bạn không? (Khuyến khích học sinh giơ 4 ngón tay)
  2. Chúng ta có thể thêm bằng ngón tay của mình không? (Hiển thị 1 ngón tay, cộng 3 ngón tay bằng 4 ngón tay.)  1 cộng 3 bằng bao nhiêu? Chúng ta vừa giải được một phương trình!
  3. Hãy giải một phương trình khác. Viết hoặc nói 2 + 3 = ?? Hãy giải quyết một vấn đề cộng bằng cách sử dụng ngón tay của chúng ta, hai, cộng với ba, bằng cái gì? (5)  
  4. Cuối cùng chúng ta có bao nhiêu ngón tay. Đếm với tôi, 1, 2, 3, 4, 5 (học sinh đếm với bạn). 2+3=5. 5 = 5 ngón tay.
  5. Tôi sẽ biểu diễn từng số trên dòng số bằng bút chì màu bên cạnh số hiển thị trên dòng số. Thay vì sử dụng ngón tay để đại diện cho các con số như chúng ta đã làm trước đó, chúng ta sẽ sử dụng bút chì màu để đại diện cho các con số.

Tương tác

  1. Hướng dẫn học viên rằng các em sẽ sử dụng các thao tác (bút chì màu và ngón tay) để giúp các em giải quyết các vấn đề bổ sung.

    Bắt đầu bằng cách yêu cầu học viên giải một bài toán cộng bằng cách sử dụng ngón tay của các em làm số. Đây có thể là cùng một vấn đề hoặc một vấn đề khác với những vấn đề trong phần Hành vi và Hỏi.

  2. Phân phát bút chì màu cho mỗi nhóm và yêu cầu mỗi nhóm đặt bút chì màu trên dòng số của họ. Số lượng bút chì màu phải bằng với số trên dòng số.
    Chế độ xem từ trên xuống của dòng số được tạo bằng cách vẽ các số từ một đến chín trên VEX Field Tiles. Hai cây bút chì màu được đặt trên khoảng trống số hai và ba cây bút chì màu được đặt trên khoảng trống số ba.
    Bút chì màu trên dòng số
  3. Tạo điềukiện thuận lợi Tạo điều kiện cho một cuộc thảo luận trong lớp về các con số và cách chúng có thể được thể hiện: ngón tay và bút màu (hoặc các thao tác khác).
  4. Đề nghịĐề nghị giúp đỡ sinh viên khi họ thêm bút chì màu hoặc các thao tác khác vào dòng số.

Xử lý sự cố cho giáo viên

Chiến lược tạo thuận lợi

  • Trong quá trình thiết lập môi trường, giáo viên có thể thiết lập dòng số của mỗi nhóm bằng 123 ô và các điểm đánh dấu xóa khô trước giờ học. Hoặc, học sinh có thể hoàn thành thiết lập để thực hành nhiều hơn trong việc tạo ra một dòng số và viết số.
  • Điều chỉnh các vấn đề bổ sung được đưa ra cho học sinh trong lớp học. Tùy thuộc vào kinh nghiệm trước đây của họ với các vấn đề toán học và đường số, học sinh sẽ có khả năng khác nhau và quen thuộc với phép cộng.
  • Học viên sẽ sử dụng các ngón tay của mình trong phần Tương tác để tạo kết nối. Ngoài phần Tham gia, họ không nên sử dụng ngón tay để đếm hoặc giúp giải quyết các vấn đề bổ sung ở bất kỳ nơi nào khác trong Phòng thí nghiệm. Khuyến khích học sinh sử dụng bút chì màu (đồ thao tác) để đếm và giúp giải các bài toán cộng.
  • Sử dụng các bản in như thao tác để hỗ trợ lập kế hoạch dự án - Xem các tài nguyên có thể in có sẵn trong Thư việnVEX và sử dụng chúng với sinh viên khi họ đang lập kế hoạch và xây dựng các dự án cảm ứng của họ. Anh chị em có thể cắt các biểu tượng nút cảm ứng và yêu cầu học viên đặt chúng trên bàn làm việc khi các em xây dựng các dự án của mình hoặc sử dụng bảng tô màu để học viên tô màu theo trình tự nhấn nút trong các dự án của các em.
<   Quay lại Phòng thí nghiệm Tiếp theo  >