Skip to main content
Docentenportaal

Betrekken

Start de sectie Betrekken

ACTS is wat de docent gaat doen en VRAAGT hoe de docent gaat faciliteren.

HANDELINGEN VRAAGT
  1. Maak een persoonlijke verbinding met het modelleren en oplossen van vergelijkingen door kinderen getallen te laten vertegenwoordigen met hun vingers.
  2. Modelleer de vergelijking (1+3=4) met je vingers. Houd 1 vinger aan de ene hand en 3 vingers aan de andere kant omhoog terwijl je de leerlingen de vergelijking (1 + 3) vraagt.
  3. Los een bijkomend probleem op met je vingers. Tel elke vinger hardop om de tweede vergelijking op te lossen. Benadruk de oplossing - de som is 5, het getal 5=5 vingers.
  4. Versterk de verbinding tussen getallen en de hoeveelheid objecten.
  5. Breng leerlingen rond een getallenlijn en leg de juiste hoeveelheid kleurpotloden naast de getallenlijn, beginnend bij 1 en eindigend bij 9. Wijs de kleurpotloden op de getallenlijn aan.
  1. Hoeveel is 4? Kun je het me met je vingers laten zien? (Moedig studenten aan om 4 vingers te laten zien)
  2. Kunnen we toevoegen met onze vingers? (Toon 1 vingers, plus 3 vingers is gelijk aan 4 vingers.)  Hoeveel is 1 plus 3? We hebben zojuist een vergelijking opgelost!
  3. Laten we nog een vergelijking oplossen. Schrijf of zeg 2 + 3 = ??? Laten we een additieprobleem oplossen met onze vingers, twee, plus drie, is gelijk aan wat? (5)  
  4. Hoeveel vingers hebben we uiteindelijk? Tel mee, 1, 2, 3, 4, 5 (leerlingen tellen mee). 2+3=5. 5 = 5 vingers.
  5. Ik ga elk nummer op de getallenlijn vertegenwoordigen met kleurpotloden naast het nummer dat op de getallenlijn wordt weergegeven. In plaats van onze vingers te gebruiken om getallen weer te geven zoals we eerder deden, gaan we kleurpotloden gebruiken om getallen weer te geven.

Betrekken

  1. InstrueerInstrueer studenten dat ze manipulatieven (kleurpotloden en vingers) zullen gebruiken om hen te helpen additieproblemen op te lossen.

    Begin met leerlingen een optelprobleem op te laten lossen met hun vingers als getallen. Dit kan hetzelfde probleem zijn of een ander probleem dan die in het gedeelte Handelingen en vragen.

  2. Verdeel de kleurpotloden over elke groep en laat elke groep de kleurpotloden op hun nummerlijn plaatsen. Het aantal kleurpotloden moet gelijk zijn aan het aantal op de getallenlijn.
    Bovenaanzicht van de getallenlijn die is gemaakt door de nummers één tot en met negen te tekenen op VEX Field Tiles. Twee kleurpotloden worden op de nummer twee ruimte geplaatst en drie kleurpotloden worden op de nummer drie ruimte geplaatst.
    Kleurpotloden op nummerregel
  3. FaciliterenFaciliteren van een klassikale discussie over getallen en hoe ze kunnen worden weergegeven: vingers en kleurpotloden (of andere manipulatieve middelen).
  4. AanbiedingBied studenten hulp bij het toevoegen van de kleurpotloden of andere manipulatieven aan de getallenlijn.

Problemen van docenten oplossen

Faciliterende strategieën

  • Tijdens het instellen van de omgeving kan de leraar de getallenlijn van elke groep instellen met 123 tegels en de droog uitwisbare markeringen voor de les. Of de leerlingen kunnen de opstelling afronden voor meer oefening in het maken van een getallenlijn en het schrijven van getallen.
  • Pas de additieproblemen aan die aan de studenten in de klas worden gegeven. Afhankelijk van hun eerdere ervaring met wiskundige problemen en getallenlijnen, hebben studenten verschillende vaardigheden en vertrouwdheid met optellen.
  • Studenten gebruiken hun vingers in het gedeelte Engage om een verbinding te maken. Buiten de Engage-sectie mogen ze hun vingers niet gebruiken om te tellen of te helpen bij het oplossen van additieproblemen ergens anders in het Lab. Stimuleer leerlingen om de kleurpotloden (manipulatieven) te gebruiken om te tellen en te helpen bij het oplossen van additieproblemen.
  • Gebruik printables als manipulatief om projectplanning te ondersteunen - Bekijk de afdrukbare bronnen die beschikbaar zijn inde VEX-bibliotheek en gebruik ze met studenten terwijl ze hun touch-projecten plannen en bouwen. Je kunt de symbolen van de aanraakknoppen uitknippen en studenten ze op hun bureau laten leggen terwijl ze hun projecten bouwen, of het kleurinvoerblad gebruiken dat studenten kunnen gebruiken om de volgorde van het indrukken van knoppen in hun projecten in te kleuren.
<  Terug Keer terug naar Labs Volgende  >