Engager

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ACTES est ce que l'enseignant fera et DEMANDE comment l'enseignant facilitera.

ACTES

DEMANDE

Établissez un lien personnel avec la modélisation et la résolution d'équations en demandant aux enfants de représenter des nombres à l'aide de leurs doigts. Modélisez l'équation (1+3=4) à l'aide de vos doigts. Tenez 1 doigt d'une main et 3 doigts de l'autre main pendant que vous demandez aux élèves l'équation (1 + 3). Résolvez un problème supplémentaire à l'aide de vos doigts. Comptez à haute voix chaque doigt pour résoudre la deuxième équation. Insistez sur la solution - la somme est 5, le nombre 5=5 doigts. Renforcer le lien entre les nombres et la quantité d'objets. Amenez les élèves autour d'une ligne numérique et placez la quantité correcte de crayons à côté de la ligne numérique, en commençant par 1 et en terminant par 9. Pointez sur les crayons sur la ligne numérique.

Combien font 4 ? Pouvez-vous me montrer avec vos doigts ? (Encouragez les élèves à montrer 4 doigts) Pouvons-nous ajouter avec nos doigts ? (Montrez 1 doigt, plus 3 doigts égale 4 doigts.)  Combien font 1 plus 3 ? Nous venons de résoudre une équation ! Résolvons une autre équation. Écrire ou dire 2 + 3 = ? ? ? Résolvons un problème d'addition en utilisant nos doigts, deux, plus trois, égale quoi ? (5)   Combien de doigts avons-nous au final. Comptez avec moi, 1, 2, 3, 4, 5 (les élèves comptent avec vous). 2+3=5. 5 = 5 doigts. Je vais représenter chaque nombre sur la ligne numérique avec des crayons à côté du nombre qui apparaît sur la ligne numérique. Au lieu d'utiliser nos doigts pour représenter des nombres comme nous l'avons fait plus tôt, nous allons utiliser des crayons pour représenter des nombres.

Engager

1. InstruireDemandez aux élèves d'utiliser des manipulateurs (crayons et doigts) pour les aider à résoudre les problèmes d'ajout.

   Commencez par demander aux élèves de résoudre un problème d'ajout en utilisant leurs doigts comme des chiffres. Cela peut être le même problème ou un problème différent de ceux de la section Actes et demandes.

2. DistribuerDistribuez des crayons à chaque groupe et demandez à chaque groupe de placer les crayons sur leur ligne numérique. Le nombre de crayons doit être égal au nombre sur la ligne numérique.

   

3. AnimerAnimer une discussion en classe sur les nombres et la façon dont ils peuvent être représentés : doigts et crayons (ou autres manipulateurs).
4. OffreOffre Offrir de l'aide aux élèves lorsqu'ils ajoutent les crayons ou d'autres manipulateurs à la ligne numérique.

Stratégies d'animation

• Pendant la configuration de l'environnement, l'enseignant peut configurer la ligne numérique de chaque groupe avec 123 tuiles et les marqueurs d'effacement à sec avant le cours. Ou, les étudiants peuvent terminer la configuration pour plus de pratique dans la création d'une ligne numérique et l'écriture de nombres.
• Adaptez les problèmes d'ajout donnés aux élèves en classe. En fonction de leur expérience antérieure avec les problèmes de mathématiques et les lignes de chiffres, les élèves auront des capacités différentes et une familiarité avec l'addition.
• Les élèves utiliseront leurs doigts dans la section Engager pour établir une connexion. Au-delà de la section Engager, ils ne devraient pas utiliser leurs doigts pour compter ou aider à résoudre les problèmes d'ajout ailleurs dans le laboratoire. Encouragez les élèves à utiliser les crayons (manipulateurs) pour compter et aider à résoudre les problèmes d'addition.
• Utilisez les imprimables comme outils de manipulation pour soutenir la planification de projet - Consultez les ressources imprimables disponibles dansla bibliothèque VEX et utilisez-les avec les étudiants pendant qu'ils planifient et construisent leurs projets tactiles. Vous pouvez découper les symboles des boutons tactiles et demander aux élèves de les disposer sur leur bureau au fur et à mesure qu'ils construisent leurs projets, ou utiliser la feuille à colorier pour que les élèves colorient dans la séquence de pressions sur les boutons de leurs projets.