Coinvolgere

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ATTI è ciò che l'insegnante farà e CHIEDE in che modo l'insegnante faciliterà.

ATTI

CHIEDE

Stabilisci un legame personale con la modellazione e la risoluzione di equazioni facendo in modo che i bambini rappresentino i numeri usando le dita. Modella l'equazione (1+3=4) usando le dita. Alza 1 dito su una mano e 3 dita sull'altra mano mentre chiedi agli studenti l'equazione (1 + 3). Risolvi un ulteriore problema usando le dita. Conta ad alta voce ogni dito per risolvere la seconda equazione. Enfatizza la soluzione: la somma è 5, il numero 5=5 dita. Rafforzare la connessione tra i numeri e la quantità di oggetti. Porta gli studenti intorno a una linea numerica e posiziona la quantità corretta di pastelli accanto alla linea numerica, a partire da 1 e terminando con 9. Indica i pastelli sulla riga dei numeri.

Quanti sono 4? Puoi mostrarmelo con le dita? (Incoraggiare gli studenti a mostrare 4 dita) Possiamo aggiungere con le dita? (Mostra 1 dito, più 3 dita equivalgono a 4 dita.)  Quanto fa 1 più 3? Abbiamo appena risolto un'equazione! Risolviamo un'altra equazione. Scrivi o dì 2 + 3 = ??? Risolviamo un problema di addizione usando le dita, due, più tre, equivale a cosa? (5)   Quante dita abbiamo alla fine. Conta con me, 1, 2, 3, 4, 5 (gli studenti contano con te). 2+3=5. 5 = 5 dita. Ho intenzione di rappresentare ogni numero sulla linea dei numeri con i pastelli accanto al numero che viene visualizzato sulla linea dei numeri. Invece di usare le dita per rappresentare i numeri come abbiamo fatto in precedenza, useremo i pastelli per rappresentare i numeri.

Coinvolgere

1. IstruisciIstruisci gli studenti che useranno manipolatori (pastelli e dita) per aiutarli a risolvere i problemi di addizione.

   Inizia facendo in modo che gli studenti risolvano un problema di addizione usando le dita come numeri. Questo può essere lo stesso problema o un problema diverso da quelli nella sezione Atti e Richieste.

2. DistribuisciDistribuisci pastelli a ciascun gruppo e chiedi a ciascun gruppo di posizionare i pastelli sulla rispettiva linea numerica. Il numero di pastelli deve essere uguale al numero sulla riga numerica.

   

3. FacilitareFacilitare una discussione in classe sui numeri e su come possono essere rappresentati: dita e pastelli (o altri manipolatori).
4. OffriOffri agli studenti aiuto quando aggiungono i pastelli o altri manipolatori alla linea dei numeri.

Strategie di facilitazione

• Durante la configurazione dell'ambiente, l'insegnante può impostare la linea dei numeri di ciascun gruppo con 123 tessere e gli indicatori di cancellazione a secco prima della lezione. Oppure, gli studenti possono completare la configurazione per fare più pratica nella creazione di una linea numerica e nella scrittura dei numeri.
• Personalizza i problemi di addizione dati agli studenti in classe. A seconda della loro precedente esperienza con problemi di matematica e linee numeriche, gli studenti avranno abilità e familiarità diverse con l'addizione.
• Gli studenti useranno le dita nella sezione Coinvolgi per stabilire una connessione. Al di là della sezione Coinvolgere, non dovrebbero usare le dita per contare o aiutare a risolvere i problemi di addizione in qualsiasi altra parte del Laboratorio. Incoraggia gli studenti a usare i pastelli (manipolativi) per contare e aiutare a risolvere i problemi di addizione.
• Usa i file stampabili come manipolativi per supportare la pianificazione del progetto - Consulta le risorse stampabili disponibili nellaBiblioteca VEX e usale con gli studenti mentre stanno pianificando e costruendo i loro progetti touch. Puoi ritagliare i simboli dei pulsanti touch e chiedere agli studenti di disporli sulla scrivania mentre costruiscono i loro progetti, oppure utilizzare il foglio da colorare per gli studenti per colorare la sequenza di pulsanti premuti nei loro progetti.