Melibatkan

Luncurkan Bagian Keterlibatan

ACTS adalah apa yang akan dilakukan guru dan ASKS adalah bagaimana guru akan memfasilitasi.

TINDAKAN	BERTANYA
Ciptakan hubungan pribadi dengan pemodelan dan penyelesaian persamaan dengan meminta anak-anak merepresentasikan angka menggunakan jari mereka. Peragakan persamaan (1+3=4) menggunakan jari-jari Anda. Angkat 1 jari di satu tangan dan 3 jari di tangan lainnya sambil menanyakan persamaan (1 + 3) kepada siswa. Selesaikan soal tambahan menggunakan jari Anda. Hitunglah setiap jari dengan lantang untuk menyelesaikan persamaan kedua. Tekankan solusinya - jumlahnya adalah 5, angka 5 = 5 jari. Perkuat hubungan antara angka dan kuantitas objek. Ajak siswa mengelilingi garis bilangan dan letakkan jumlah krayon yang tepat di samping garis bilangan, dimulai dari 1 dan berakhir di 9. Tunjuk krayon pada garis bilangan.	Berapa jumlah dari 4? Bisakah kamu menunjukkannya padaku dengan jari-jarimu? (Dorong siswa untuk menunjukkan 4 jari) Bisakah kita menambah dengan jari? (Tunjukkan 1 jari, ditambah 3 jari sama dengan 4 jari.) Berapa hasil dari 1 ditambah 3? Kita baru saja menyelesaikan sebuah persamaan! Mari kita selesaikan persamaan lain. Tulis atau ucapkan 2 + 3 = ??? Mari kita selesaikan soal penjumlahan menggunakan jari kita, dua ditambah tiga sama dengan berapa? (5) Pada akhirnya kita memiliki berapa jari? Hitung bersama saya, 1, 2, 3, 4, 5 (siswa menghitung bersama Anda). 2+3=5. 5 = 5 jari. Saya akan mewakili setiap angka pada garis bilangan dengan krayon di samping angka yang tertera pada garis bilangan tersebut. Alih-alih menggunakan jari untuk merepresentasikan angka seperti yang kita lakukan sebelumnya, kita akan menggunakan krayon untuk merepresentasikan angka.

TINDAKAN

BERTANYA

Ciptakan hubungan pribadi dengan pemodelan dan penyelesaian persamaan dengan meminta anak-anak merepresentasikan angka menggunakan jari mereka.
Peragakan persamaan (1+3=4) menggunakan jari-jari Anda. Angkat 1 jari di satu tangan dan 3 jari di tangan lainnya sambil menanyakan persamaan (1 + 3) kepada siswa.
Selesaikan soal tambahan menggunakan jari Anda. Hitunglah setiap jari dengan lantang untuk menyelesaikan persamaan kedua. Tekankan solusinya - jumlahnya adalah 5, angka 5 = 5 jari.
Perkuat hubungan antara angka dan kuantitas objek.
Ajak siswa mengelilingi garis bilangan dan letakkan jumlah krayon yang tepat di samping garis bilangan, dimulai dari 1 dan berakhir di 9. Tunjuk krayon pada garis bilangan.

Berapa jumlah dari 4? Bisakah kamu menunjukkannya padaku dengan jari-jarimu? (Dorong siswa untuk menunjukkan 4 jari)
Bisakah kita menambah dengan jari? (Tunjukkan 1 jari, ditambah 3 jari sama dengan 4 jari.) Berapa hasil dari 1 ditambah 3? Kita baru saja menyelesaikan sebuah persamaan!
Mari kita selesaikan persamaan lain. Tulis atau ucapkan 2 + 3 = ??? Mari kita selesaikan soal penjumlahan menggunakan jari kita, dua ditambah tiga sama dengan berapa? (5)
Pada akhirnya kita memiliki berapa jari? Hitung bersama saya, 1, 2, 3, 4, 5 (siswa menghitung bersama Anda). 2+3=5. 5 = 5 jari.
Saya akan mewakili setiap angka pada garis bilangan dengan krayon di samping angka yang tertera pada garis bilangan tersebut. Alih-alih menggunakan jari untuk merepresentasikan angka seperti yang kita lakukan sebelumnya, kita akan menggunakan krayon untuk merepresentasikan angka.

Melibatkan

InstruksikanInstruksikan kepada siswa bahwa mereka akan menggunakan alat bantu (krayon dan jari) untuk membantu mereka menyelesaikan soal penjumlahan.
Mulailah dengan meminta siswa menyelesaikan soal penjumlahan menggunakan jari mereka sebagai angka. Ini bisa jadi masalah yang sama atau berbeda dari masalah-masalah yang ada di bagian Perbuatan dan Permintaan.
BagikanBagikan krayon kepada setiap kelompok dan minta setiap kelompok untuk meletakkan krayon tersebut pada garis bilangan mereka. Jumlah krayon harus sama dengan angka pada garis bilangan.

Krayon pada Garis Bilangan
FasilitasiFasilitasi diskusi kelas tentang angka dan bagaimana angka dapat direpresentasikan: jari dan krayon (atau alat bantu lainnya).
TawaranTawaran siswa dibantu saat mereka menambahkan krayon atau alat bantu lainnya ke garis bilangan.

Penyelesaian Masalah Guru

Ingatkan siswa untuk menggoyangkan Robot 123 setelah setiap soal matematika untuk menghapus soal penjumlahan sebelumnya.
Pastikan Robot 123 menghadap ke depan dengan benar pada garis bilangan.

Tampilan dari atas Robot 123 di atas VEX Field Tile, menunjukkan bagaimana panah depan Robot sejajar dengan lekukan panah pada kotak Field Tile untuk membantu mengorientasikan Robot dengan benar. — Sejajarkan Panah

Strategi Fasilitasi

Selama penyiapan lingkungan, guru dapat menyiapkan garis bilangan setiap kelompok dengan ubin 123 dan spidol papan tulis sebelum kelas dimulai. Atau, siswa dapat menyelesaikan persiapan untuk latihan lebih lanjut dalam membuat garis bilangan dan menulis angka.
Sesuaikan soal-soal penjumlahan yang diberikan kepada siswa di kelas. Tergantung pada pengalaman mereka sebelumnya dengan soal matematika dan garis bilangan, siswa akan memiliki kemampuan dan pemahaman yang berbeda tentang penjumlahan.
Siswa akan menggunakan jari mereka di bagian Engage untuk membuat koneksi. Di luar bagian Engage, mereka tidak boleh menggunakan jari mereka untuk menghitung atau membantu menyelesaikan soal penjumlahan di tempat lain di Lab. Dorong siswa untuk menggunakan krayon (alat bantu belajar) untuk menghitung dan membantu menyelesaikan soal penjumlahan.
Gunakan lembar kerja yang dapat dicetak sebagai alat bantu untuk mendukung perencanaan proyek - Lihat sumber daya yang dapat dicetak yang tersedia di Perpustakaan VEX, dan gunakan bersama siswa saat mereka merencanakan dan membangun proyek sentuh mereka. Anda bisa menggunting simbol tombol sentuh dan meminta siswa untuk meletakkannya di meja mereka saat mereka mengerjakan proyek mereka, atau menggunakan lembar mewarnai agar siswa mewarnai urutan penekanan tombol dalam proyek mereka.

< Kembali Kembali ke Lab Berikutnya >