Melibatkan

Luncurkan Bagian Engage

ACTS adalah apa yang akan dilakukan guru dan ASKS adalah bagaimana guru akan memfasilitasi.

TINDAKAN	BERTANYA
Buat hubungan pribadi dengan pemodelan dan penyelesaian persamaan dengan meminta anak-anak merepresentasikan angka menggunakan jari-jari mereka. Modelkan persamaan (1+3=4) menggunakan jari-jari Anda. Angkat 1 jari pada satu tangan dan 3 jari pada tangan lainnya saat Anda menanyakan persamaan (1 + 3) kepada siswa. Selesaikan masalah tambahan menggunakan jari Anda. Hitung dengan suara keras setiap jari untuk menyelesaikan persamaan kedua. Tekankan solusinya- jumlahnya 5, angka 5 = 5 jari. Perkuat hubungan antara angka dan jumlah objek. Ajak siswa mengelilingi garis bilangan dan letakkan krayon dalam jumlah yang tepat di samping garis bilangan, mulai dari angka 1 dan berakhir pada angka 9. Tunjuk krayon pada garis bilangan.	Berapa angka 4? Bisakah kamu menunjukkannya dengan jarimu? (Dorong siswa untuk menunjukkan 4 jari) Bisakah kita menjumlahkan dengan jari kita? (Tunjukkan 1 jari, ditambah 3 jari sama dengan 4 jari.) Berapa 1 ditambah 3? Kami baru saja memecahkan suatu persamaan! Mari selesaikan persamaan lainnya. Tulis atau katakan 2 + 3 = ??? Mari kita selesaikan soal penjumlahan menggunakan jari-jari kita, dua, tambah tiga, sama dengan berapa? (5) Berapa banyak jari yang kita miliki pada akhirnya. Hitung bersama saya, 1, 2, 3, 4, 5 (siswa menghitung bersama Anda). 2+3=5. 5 = 5 jari. Saya akan menggambarkan setiap angka pada garis bilangan dengan krayon di samping angka yang ditunjukkan pada garis bilangan. Alih-alih menggunakan jari kita untuk mewakili angka seperti yang kita lakukan sebelumnya, kita akan menggunakan krayon untuk mewakili angka.

TINDAKAN

BERTANYA

Buat hubungan pribadi dengan pemodelan dan penyelesaian persamaan dengan meminta anak-anak merepresentasikan angka menggunakan jari-jari mereka.
Modelkan persamaan (1+3=4) menggunakan jari-jari Anda. Angkat 1 jari pada satu tangan dan 3 jari pada tangan lainnya saat Anda menanyakan persamaan (1 + 3) kepada siswa.
Selesaikan masalah tambahan menggunakan jari Anda. Hitung dengan suara keras setiap jari untuk menyelesaikan persamaan kedua. Tekankan solusinya- jumlahnya 5, angka 5 = 5 jari.
Perkuat hubungan antara angka dan jumlah objek.
Ajak siswa mengelilingi garis bilangan dan letakkan krayon dalam jumlah yang tepat di samping garis bilangan, mulai dari angka 1 dan berakhir pada angka 9. Tunjuk krayon pada garis bilangan.

Berapa angka 4? Bisakah kamu menunjukkannya dengan jarimu? (Dorong siswa untuk menunjukkan 4 jari)
Bisakah kita menjumlahkan dengan jari kita? (Tunjukkan 1 jari, ditambah 3 jari sama dengan 4 jari.) Berapa 1 ditambah 3? Kami baru saja memecahkan suatu persamaan!
Mari selesaikan persamaan lainnya. Tulis atau katakan 2 + 3 = ??? Mari kita selesaikan soal penjumlahan menggunakan jari-jari kita, dua, tambah tiga, sama dengan berapa? (5)
Berapa banyak jari yang kita miliki pada akhirnya. Hitung bersama saya, 1, 2, 3, 4, 5 (siswa menghitung bersama Anda). 2+3=5. 5 = 5 jari.
Saya akan menggambarkan setiap angka pada garis bilangan dengan krayon di samping angka yang ditunjukkan pada garis bilangan. Alih-alih menggunakan jari kita untuk mewakili angka seperti yang kita lakukan sebelumnya, kita akan menggunakan krayon untuk mewakili angka.

Melibatkan

InstruksikanInstruksikan siswa bahwa mereka akan menggunakan alat manipulatif (krayon dan jari) untuk membantu mereka memecahkan soal penjumlahan.
Mulailah dengan meminta siswa memecahkan soal penjumlahan menggunakan jari mereka sebagai angka. Ini dapat berupa masalah yang sama atau masalah yang berbeda dari masalah yang ada di bagian Tindakan dan Permintaan.
BagikanBagikan krayon pada tiap kelompok dan minta tiap kelompok menaruh krayon pada garis bilangan mereka. Jumlah krayon harus sama dengan jumlah pada garis bilangan.

Krayon di Garis Bilangan
MemfasilitasiMemfasilitasi diskusi kelas tentang angka dan bagaimana angka dapat direpresentasikan: jari dan krayon (atau alat manipulatif lainnya).
PenawaranPenawaran siswa membantu sambil menambahkan krayon atau alat manipulatif lainnya ke garis bilangan.

Pemecahan Masalah Guru

Ingatkan siswa untuk menggoyangkan Robot 123 setelah setiap soal matematika untuk menyelesaikan soal penjumlahan sebelumnya.
Pastikan Robot 123 menghadap ke depan dengan benar pada garis bilangan.

Tampilan atas ke bawah Robot 123 pada VEX Field Tile, memperlihatkan bagaimana panah depan Robot sejajar dengan lekukan panah pada kotak Field Tile untuk membantu mengarahkan Robot dengan tepat. — Sejajarkan Panah

Strategi Fasilitasi

Selama pengaturan lingkungan, guru dapat menyiapkan garis bilangan setiap kelompok dengan 123 Ubin dan spidol penghapus kering sebelum kelas. Atau, siswa dapat melengkapi pengaturan untuk berlatih lebih lanjut dalam membuat garis bilangan dan menulis angka.
Sesuaikan soal penjumlahan yang diberikan kepada siswa di kelas. Bergantung pada pengalaman mereka sebelumnya dengan soal matematika dan garis bilangan, siswa akan memiliki kemampuan dan keakraban yang berbeda dengan penjumlahan.
Siswa akan menggunakan jari mereka di bagian Engage untuk membuat koneksi. Di luar bagian Engage, mereka tidak boleh menggunakan jari mereka untuk menghitung atau membantu memecahkan soal penjumlahan di tempat lain di Lab. Dorong siswa untuk menggunakan krayon (manipulatif) untuk menghitung dan membantu memecahkan masalah penjumlahan.
Gunakan bahan cetak sebagai alat manipulatif untuk mendukung perencanaan proyek - Lihat sumber daya cetak yang tersedia di Perpustakaan VEX, dan gunakan bersama siswa saat mereka merencanakan dan membangun proyek sentuh mereka. Anda dapat memotong simbol tombol sentuh dan meminta siswa meletakkannya di meja mereka saat mereka mengerjakan proyek, atau gunakan lembar warna bagi siswa untuk mewarnai urutan penekanan tombol dalam proyek mereka.

< Kembali Kembali ke Lab Berikutnya >