การมีส่วนร่วม

เปิดส่วนการมีส่วนร่วม

การกระทำคือสิ่งที่ครูจะทำและถามคือวิธีที่ครูจะอำนวยความสะดวก

พระราชบัญญัติ

ขอ

สร้างความเชื่อมโยงส่วนบุคคลกับการสร้างแบบจำลองและการแก้สมการโดยให้เด็กแสดงตัวเลขโดยใช้นิ้วมือของพวกเขา จำลองสมการ (1 +3 = 4) โดยใช้นิ้วของคุณ ชู 1 นิ้วบนมือข้างหนึ่งและ 3 นิ้วบนมืออีกข้างหนึ่งขณะที่ท่านถามนักเรียนถึงสมการ (1 + 3) แก้ปัญหาเพิ่มเติมโดยใช้นิ้วของคุณ นับนิ้วแต่ละนิ้วดังๆเพื่อแก้สมการที่สอง เน้นคำตอบ - ผลรวมคือ 5 ตัวเลข 5 = 5 นิ้ว เสริมการเชื่อมต่อระหว่างตัวเลขและปริมาณของวัตถุ นำนักเรียนไปรอบๆเส้นจำนวนและวางดินสอสีจำนวนที่ถูกต้องถัดจากเส้นจำนวนเริ่มต้นที่ 1 และสิ้นสุดที่ 9 ชี้ไปที่ดินสอสีบนเส้นตัวเลข

4 มีกี่คน? คุณสามารถแสดงให้ฉันเห็นด้วยนิ้วของคุณ? (กระตุ้นให้นักเรียนแสดง 4 นิ้ว) เราสามารถเพิ่มด้วยนิ้วของเราได้หรือไม่? (แสดง 1 นิ้วบวก 3 นิ้วเท่ากับ 4 นิ้ว) 1  บวก 3 มีกี่ตัว? เราเพิ่งแก้สมการไป! ลองแก้สมการอื่นกัน เขียนหรือพูดว่า 2 + 3 =??? ลองแก้ปัญหาการบวกโดยใช้นิ้วของเราสองบวกสามเท่ากับอะไร? (5)   เรามีกี่นิ้วในตอนท้าย นับรวมกับข้าพเจ้า 1, 2, 3, 4, 5 (นักเรียนนับรวมกับท่าน) 2 +3 = 5 5 = 5 นิ้ว ผมจะแทนตัวเลขแต่ละตัวบนเส้นจำนวนด้วยดินสอสีถัดจากตัวเลขที่แสดงบนเส้นจำนวน แทนที่จะใช้นิ้วแทนตัวเลขเหมือนที่เราทำก่อนหน้านี้เราจะใช้ดินสอสีแทนตัวเลข

การมีส่วนร่วม

1. สั่งสอนสอน นักเรียนว่าพวกเขาจะใช้ผู้บงการ (ดินสอสีและนิ้วมือ) เพื่อช่วยแก้ปัญหาเพิ่มเติม

   เริ่มต้นด้วยการให้นักเรียนแก้ปัญหาการบวกโดยใช้นิ้วเป็นตัวเลข นี่อาจเป็นปัญหาเดียวกันหรือเป็นปัญหาที่แตกต่างจากปัญหาในส่วนการกระทำและการร้องขอ

2. แจกจ่ายกระจาย ดินสอสีกระจาย ไปยังแต่ละกลุ่มและให้แต่ละกลุ่มวางดินสอสีบนเส้นจำนวนของพวกเขา จำนวนดินสอสีควรเท่ากับจำนวนบนเส้นจำนวน

   

3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวก ใน การสนทนาในชั้นเรียนเกี่ยวกับตัวเลขและวิธีที่สามารถแสดงได้: นิ้วมือและดินสอสี (หรือผู้บงการอื่นๆ)
4. เสนอเสนอ ความช่วยเหลือ แก่นักเรียนขณะเพิ่มดินสอสีหรือเครื่องมืออื่นๆลงในบรรทัดตัวเลข

กลยุทธ์การอำนวยความสะดวก

• ในระหว่างการตั้งค่าสภาพแวดล้อมครูสามารถตั้งค่าเส้นจำนวนของแต่ละกลุ่มด้วย 123 ไทล์และเครื่องหมายลบแห้งก่อนเข้าชั้นเรียน หรือนักเรียนสามารถทำการตั้งค่าให้เสร็จสมบูรณ์สำหรับการฝึกฝนเพิ่มเติมในการสร้างเส้นจำนวนและการเขียนตัวเลข
• ปรับโจทย์ปัญหาการบวกให้เหมาะสมกับนักเรียนในห้องเรียน นักเรียนจะมีความสามารถและความคุ้นเคยกับการบวกที่แตกต่างกันทั้งนี้ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ก่อนหน้านี้ของพวกเขาเกี่ยวกับปัญหาทางคณิตศาสตร์และบรรทัดจำนวน
• นักเรียนจะใช้นิ้วของพวกเขาในส่วนการมีส่วนร่วมเพื่อสร้างความเชื่อมโยง นอกเหนือจากส่วนการมีส่วนร่วมแล้วพวกเขาไม่ควรใช้นิ้วมือในการนับหรือช่วยแก้ปัญหาเพิ่มเติมที่อื่นในห้องปฏิบัติการ กระตุ้นให้นักเรียนใช้ดินสอสี (ผู้บงการ) เพื่อนับและช่วยแก้ปัญหาเพิ่มเติม
• ใช้สิ่งที่ พิมพ์ได้เป็นเครื่องมือ จัดการเพื่อสนับสนุนการวางแผนโครงการ - ดูทรัพยากรที่พิมพ์ได้ในห้องสมุด vex และใช้กับนักเรียนขณะที่พวกเขากำลังวางแผนและสร้างโครงการแบบสัมผัส ท่านอาจตัดสัญลักษณ์ปุ่มสัมผัสออกแล้วให้นักเรียนจัดวางไว้บนโต๊ะขณะสร้างโปรเจกต์หรือใช้แผ่นสีสำหรับให้นักเรียนระบายสีตามลำดับการกดปุ่มในโปรเจกต์