Menerapkan VEX 123 STEM Labs

STEM Labs dirancang sebagai buku panduan guru daring untuk VEX 123. Seperti buku panduan guru tercetak, konten STEM Labs yang ditujukan untuk guru menyediakan semua sumber daya, materi, dan informasi yang dibutuhkan untuk dapat merencanakan, mengajar, dan menilai dengan VEX 123. Tayangan Slide Gambar Laboratorium adalah pelengkap materi ini yang ditujukan untuk mahasiswa. Untuk informasi lebih rinci tentang cara menerapkan Lab STEM di kelas Anda, lihat artikel Menerapkan Lab STEM VEX 123.

Tujuan dan Standar

Sasaran

Siswa akan mendaftar

Menggunakan kartu Coder untuk membuat proyek yang membuat Robot 123 bergerak mengikuti jalur yang telah direncanakan.
Menguraikan perilaku yang dibutuhkan untuk membuat kode agar Robot 123 bergerak dalam sebuah persegi.

Siswa akan memahami makna dari

Perilaku adalah tindakan yang dilakukan oleh robot.
Perintah adalah instruksi spesifik dan yang diberikan kepada robot melalui bahasa pemrograman.

Siswa akan terampil dalam hal

Membangunkan Robot 123.
Menghubungkan Robot 123 ke sebuah Programmer.
Menggunakan kartu Coder untuk membuat proyek untuk Robot 123.
Memulai sebuah proyek dan mengamati bagaimana Robot 123 berperilaku.
Menyusun kartu Coder dalam urutan yang benar agar Robot 123 dapat bergerak persegi.

Siswa akan tahu

Kartu pengkode untuk menyampaikan instruksi kepada Robot 123.
Perilaku adalah tindakan yang dilakukan oleh robot.
Kartu pengkode adalah instruksi spesifik dan terpisah yang diberikan kepada robot.
Proyek adalah serangkaian instruksi yang dikodekan untuk Robot 123.

Tujuan

Siswa akan memodelkan bagaimana kartu Coder berhubungan dengan perilaku dalam bahasa pemrograman.
Siswa akan menguraikan langkah-langkah yang diperlukan untuk menerjemahkan Kartu Kode menjadi perilaku 123 Robot.
Siswa akan membuat proyek menggunakan kartu Coder.

Aktivitas

Selama sesi Engage, siswa mendemonstrasikan bagaimana kartu Coder diterjemahkan menjadi perilaku. Pada Bagian 1 Permainan, siswa akan membuat rencana proyek yang akan diterjemahkan ke dalam perilaku Robot 123.
Pada Bagian 1 Permainan, siswa akan memecah langkah-langkah dari suatu tindakan kompleks menjadi langkah-langkah yang lebih kecil dan terpisah yang sesuai dengan perilaku kartu Coder.
Di kedua bagian Bermain, siswa akan membuat proyek menggunakan kartu Coder. Kemudian, mereka akan proyek mereka dengan Coder untuk mengamati perilaku Robot 123.

Penilaian

Pada bagian Istirahat Pertengahan Permainan, siswa akan mendiskusikan bagaimana kartu Coder dalam Coder berhubungan dengan perilaku Robot 123. Pada Bagian 2 Permainan, siswa akan menunjukkan bagaimana kartu Coder yang dipilih diterjemahkan ke dalam perilaku Robot 123.
Pada Bagian 2 Permainan, siswa akan menguraikan aksi mengendalikan Robot 123 dalam sebuah persegi, dan menerjemahkan setiap perilaku ke dalam kartu pengkodean.
Di kedua bagian Bermain, siswa bekerja dalam kelompok untuk membuat proyek pengkodean yang akan berhasil menjalankan perilaku kompleks dan membagikan proyek mereka di bagian Berbagi Aktif.

Koneksi ke Standar

Standar Pameran

Standar Inti Umum Negara Bagian (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Jelaskan objek-objek di lingkungan menggunakan nama-nama bentuk, dan jelaskan posisi relatif objek-objek tersebut menggunakan istilah-istilah seperti di atas, di bawah, di samping, di depan, di belakang, dan di sebelah.

Bagaimana Standar Dicapai: Dalam Bagian Bermain 1, siswa akan menggunakan keterampilan penalaran spasial untuk menjelaskan bagaimana masing-masing kartu Coder akan membuat Robot 123 berperilaku. Mereka akan mengambil pengamatan dari Bagian Permainan 1 dan membuat perbandingan antara kartu Drive 1 dan Drive 4 di Jeda Pertengahan Permainan. Selama Bagian Bermain 2, siswa akan menggunakan kartu Coder dan Coder untuk memprogram Robot 123 mereka agar bergerak dalam bentuk persegi. Siswa akan menggunakan keterampilan penalaran spasial untuk memetakan secara mental bagaimana Robot 123 seharusnya bergerak. Para siswa perlu menggunakan kata-kata penunjuk arah seperti belok kanan, atau maju satu langkah untuk berkomunikasi dengan kelompok mereka tentang cara menavigasi Robot 123 mereka.

Standar Pameran

Asosiasi Guru Ilmu Komputer (CSTA)

CSTA 1A-AP-09: Memodelkan cara program menyimpan dan memanipulasi data dengan menggunakan angka atau simbol lain untuk mewakili informasi.

Bagaimana Standar Dicapai: Pada Bagian Bermain 1, siswa akan merencanakan proyek untuk Robot 123 menggunakan Coder dan kartu Coder. Mereka akan menghubungkan perilaku Robot 123 dengan kartu Coder.

Standar Pameran

Asosiasi Guru Ilmu Komputer (CSTA)

CSTA 1A-AP-11: Menguraikan (memecah) langkah-langkah yang diperlukan untuk menyelesaikan suatu masalah menjadi urutan instruksi yang tepat.

Bagaimana Standar Dicapai: Pada Bagian Bermain 1, siswa akan membuat rencana proyek untuk Robot 123 dengan memecah perilaku yang diinginkan menjadi serangkaian instruksi yang lebih kecil dan lebih tepat. Mereka kemudian akan menggunakan langkah-langkah yang telah diuraikan ini untuk membuat proyek dengan kartu Coder.

Standar Tambahan

Asosiasi Guru Ilmu Komputer (CSTA)

CSTA 1A-AP-12: Mengembangkan rencana yang menjelaskan urutan kegiatan, tujuan, dan hasil yang diharapkan dari suatu program.

Bagaimana Standar Dicapai: Pada Bagian Bermain 2, siswa akan menggunakan kartu Coder untuk membuat rencana proyek agar Robot 123 dapat bergerak dalam bentuk persegi.

< Kembali ke Lab Berikutnya >