Menerapkan VEX 123 Lab STEM

Laboratorium STEM dirancang untuk menjadi panduan guru daring untuk VEX 123. Seperti buku panduan guru yang dicetak, konten STEM Labs yang ditujukan kepada guru menyediakan semua sumber daya, materi, dan informasi yang dibutuhkan untuk dapat merencanakan, mengajar, dan menilai dengan VEX 123. Slideshow Gambar Lab merupakan pendamping materi ini yang ditujukan kepada siswa. Untuk informasi lebih rinci tentang cara menerapkan Lab STEM di kelas Anda, lihat artikel Menerapkan VEX 123 Lab STEM.

Tujuan dan Standar

Sasaran

Siswa akan mendaftar

Menggunakan kartu Coder untuk membuat proyek yang menggerakkan Robot 123 pada jalur yang direncanakan.
Memecah perilaku yang dibutuhkan untuk mengkode gerakan Robot 123 dalam kotak.

Siswa akan membuat makna dari

Perilaku adalah tindakan yang dilakukan oleh robot.
Perintah adalah instruksi spesifik dan yang diberikan ke robot melalui bahasa pemrograman.

Siswa akan terampil dalam

Membangunkan Robot 123.
Menghubungkan Robot 123 ke Coder.
Menggunakan kartu Coder untuk membuat proyek untuk Robot 123.
Memulai proyek dan mengamati bagaimana Robot 123 berperilaku.
Mengurutkan kartu Coder dalam urutan yang benar agar Robot 123 bergerak dalam bentuk persegi.

Siswa akan mengetahui

Kartu kode digunakan untuk mengkomunikasikan instruksi ke Robot 123.
Perilaku adalah tindakan yang dilakukan oleh robot.
Kartu kode adalah instruksi spesifik dan diskret yang diberikan kepada robot.
Proyek adalah serangkaian instruksi berkode untuk Robot 123.

Tujuan

Siswa akan memodelkan bagaimana kartu Coder berhubungan dengan perilaku dalam bahasa pemrograman.
Siswa akan menguraikan langkah-langkah yang diperlukan untuk menerjemahkan Kartu Koder menjadi 123 perilaku Robot.
Siswa akan membuat proyek menggunakan kartu Coder.

Aktivitas

Selama Engage, siswa menunjukkan bagaimana kartu Coder diterjemahkan menjadi perilaku. Pada Bagian Permainan 1, siswa akan membuat rencana proyek yang akan diterjemahkan ke dalam 123 perilaku Robot.
Dalam Bagian Permainan 1, siswa akan memecah langkah-langkah tindakan kompleks menjadi langkah-langkah terpisah yang lebih kecil yang sesuai dengan perilaku kartu Coder.
Di kedua bagian Bermain, siswa akan membuat proyek menggunakan kartu Coder. Kemudian, mereka akan memulai proyek mereka dengan Coder untuk mengamati perilaku Robot 123.

Penilaian

Pada Jeda Tengah Bermain, siswa akan mendiskusikan bagaimana kartu Coder dalam Coder berhubungan dengan perilaku Robot 123. Pada Bagian Permainan 2, siswa akan menunjukkan bagaimana kartu Coder yang dipilih diterjemahkan ke dalam perilaku Robot 123.
Pada Bagian Permainan 2, siswa akan menguraikan tindakan mengendarai Robot 123 dalam bentuk persegi, dan menerjemahkan setiap perilaku ke dalam kartu kode.
Di kedua bagian Bermain, siswa bekerja dalam kelompok untuk membuat proyek pengkodean yang akan berhasil mengeksekusi perilaku kompleks dan berbagi proyek mereka di bagian Berbagi Aktif.

Koneksi ke Standar

Standar Pameran

Standar Inti Negara Bagian (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Jelaskan objek di lingkungan menggunakan nama bentuk, dan jelaskan posisi relatif objek ini menggunakan istilah seperti di atas, di bawah, di samping, di depan, di belakang, dan di samping.

Bagaimana Standar Dicapai: Pada Bagian Permainan 1, siswa akan menggunakan keterampilan penalaran spasial untuk mendeskripsikan bagaimana kartu Coder individual akan membuat Robot 123 berperilaku. Mereka akan mengambil pengamatan dari Bagian Permainan 1 dan membuat perbandingan antara kartu Drive 1 dan Drive 4 di Jeda Tengah Permainan. Selama Bagian Permainan 2, siswa akan menggunakan kartu Coder dan Coder akan mengodekan Robot 123 mereka untuk bergerak dalam kotak. Siswa akan menggunakan keterampilan penalaran spasial untuk memetakan secara mental bagaimana Robot 123 harus bergerak. Siswa perlu menggunakan kata-kata petunjuk seperti belok kanan, atau melaju satu spasi untuk mengomunikasikan kepada kelompoknya cara menavigasi Robot 123 mereka.

Standar Pameran

Asosiasi Guru Ilmu Komputer (CSTA)

CSTA 1A-AP-09: Modelkan cara program menyimpan dan memanipulasi data dengan menggunakan angka atau simbol lain untuk mewakili informasi.

Bagaimana Standar Dicapai: Pada Bagian Permainan 1, siswa akan merencanakan proyek untuk Robot 123 menggunakan kartu Coder dan Coder. Mereka akan menghubungkan perilaku Robot 123 ke kartu Coder.

Standar Pameran

Asosiasi Guru Ilmu Komputer (CSTA)

CSTA 1A-AP-11: Menguraikan (memecahkan) langkah-langkah yang diperlukan untuk memecahkan masalah menjadi urutan instruksi yang tepat.

Bagaimana Standar Dicapai: Pada Bagian Permainan 1, siswa akan membuat rencana proyek untuk Robot 123 dengan memecah perilaku yang diinginkan menjadi serangkaian instruksi yang lebih kecil dan lebih tepat. Mereka kemudian akan menggunakan langkah-langkah yang telah diuraikan ini untuk membuat proyek dengan kartu Coder.

Standar Tambahan

Asosiasi Guru Ilmu Komputer (CSTA)

CSTA 1A-AP-12: Mengembangkan rencana yang menggambarkan urutan kejadian program, tujuan, dan hasil yang diharapkan.

Bagaimana Standar Dicapai: Pada Bagian Permainan 2, siswa akan menggunakan kartu Coder untuk membuat rencana proyek agar Robot 123 bergerak dalam sebuah kotak.

< Kembali ke Lab Berikutnya >