Berkumpullah untuk diskusi seluruh kelas setelah siswa menonton video. Pastikan siswa memahami tujuan tantangan sebelum memulai, dan gunakan jawaban mereka terhadap pertanyaan untuk memulai diskusi. 

Membimbing siswa untuk menghubungkan antara ketepatan gerakan mereka dengan waktu keseluruhan proyek mereka. Urutan mereka menggerakkan tong, dan lintasan yang diambil robot untuk menggerakkan keempat objek dapat memengaruhi kecepatan keseluruhannya. Ingatkan siswa bahwa iterasi adalah kunci dalam tantangan unit, dan bahwa dalam tantangan ini, iterasi mereka kemungkinan akan berpusat pada keseimbangan kecepatan dengan .

Ingatkan siswa bahwa mereka dapat merujuk jurnal mereka dari seluruh kursus untuk menginformasikan diskusi dan pilihan mereka selama tantangan.

Jika Anda merasa siswa akan memerlukan dukungan tambahan dalam membuat keputusan kolaboratif berbasis data selama tantangan ini, video ini dari Perpustakaan Video PD+ untuk membantu Anda membimbing siswa. 

Untuk mempelajari lebih lanjut tentang mendukung perjuangan produktif siswa selama tantangan terbuka, baca artikel Wawasan ini untuk membantu Anda memfasilitasi tantangan unit.

Bagikan kartu tugas Langkah 2 (Google / .docx / .pdf) kepada siswa untuk memandu mereka melalui perencanaan jalur dan bagian penggerak dari tantangan tersebut. Pastikan setiap kelompok memiliki akses ke Robot Protractor dan/atau Path Planning Sheet saat mereka merencanakan, mengemudikan, dan membuat kode.

Saat siswa mengemudi dan mengembangkan strategi mereka, berkelilinglah di ruangan dan libatkan siswa dalam diskusi tentang perencanaan jalur mereka. Ajukan pertanyaan seperti: 

• Bagaimana Anda menentukan apakah ide strategi berhasil? Apa yang membuat satu ide lebih baik dari yang lain? 
• Bagaimana rencana jalur Anda menangkap semua detail tentang pergerakan robot Anda? 
• Apakah ketepatan penting saat Anda berkendara untuk menyelesaikan tantangan ini? Mengapa atau mengapa tidak?

Bagikan kartu tugas Langkah 3 (Google / .docx / .pdf) kepada siswa setelah mereka check in dengan Anda dan memenuhi kriteria keberhasilan untuk  mengemudi dan perencanaan jalur. 

Saat siswa mengerjakan proyek mereka, berkelilinglah ke seluruh ruangan untuk memeriksa proses dan kemajuan mereka dalam menghadapi tantangan tersebut. Ajukan pertanyaan seperti: 

• Berapa banyak barel yang sudah Anda pindahkan sejauh ini? Apa langkah Anda selanjutnya? Mengapa? 
• Rincian apa saja tentang rencana Anda yang menjadi perhatian khusus saat Anda membuat kode? Apakah rencana jalur Anda cukup? Mengapa atau mengapa tidak?
• Bagaimana Anda menggunakan mengemudi untuk membantu Anda menjadi tepat dalam kode Anda?
• Bagaimana Anda berkolaborasi untuk membangun dan menguji proyek Anda secara bertahap? Strategi kolaborasi apa yang berhasil bagi Anda? 

Siswa dapat melanjutkan ke Langkah 4 setelah mereka memiliki proyek pengkodean yang menyelesaikan tantangan. Mereka mesti berupaya meningkatkan dan mengulang proyek mereka untuk menyelesaikan tugas dalam waktu yang lebih singkat, atau membuat proyek mereka lebih baik dalam beberapa hal. Pastikan kelompok sepakat tentang apa yang ingin mereka tingkatkan dalam proyek mereka, untuk memastikan mereka mengulanginya secara efektif. 

Dorong siswa untuk mencari inspirasi untuk pengulangan dari kelompok lain serta kelompok mereka sendiri. Ingatkan siswa bahwa mereka dapat melihat kode dan strategi kelompok lain untuk membantu mereka berpikir berbeda tentang proyek mereka sendiri. 

Saat Anda berkeliling ruangan sementara siswa mengulangi, ajukan pertanyaan seperti: 

• Dari mana Anda mendapatkan ide iterasi ini? Kenapa kamu memilihnya bersama? 
• Bagaimana ide ini akan membuat proyek Anda lebih baik? Apa yang membuatmu berkata seperti itu? 
• Bagaimana Anda mendokumentasikan iterasi Anda? Mengapa penting untuk mendokumentasikan perubahan pada rencana dan proyek Anda?

Dalam tantangan unit, Anda dapat menentukan kapan saatnya mengakhiri tantangan dan mentransisikan siswa ke dalam berbagi pembelajaran mereka. Setelah Anda merasa bahwa semua kelompok telah memiliki waktu untuk menyelesaikan tantangan secara efektif dan berulang, selesaikan fase tantangan dan lanjutkan ke berbagi strategi.

Setelah semua orang menyelesaikan tantangan, berkumpullah untuk sesi berbagi strategi dan diskusi seluruh kelas. Ingatkan siswa tentang harapan untuk wacana yang penuh rasa hormat dan strategi mendengarkan secara aktif. 

Pada akhir diskusi, siswa seharusnya telah melihat semua strategi dan terlibat dalam wacana untuk mencapai konsensus tentang pendekatan terbaik untuk tantangan ini bagi mereka. Dorong siswa untuk memikirkan apa arti “terbaik” dalam konteks tantangan ini. Waktu itu penting, tetapi faktor atau kriteria apa lagi yang bisa digunakan? Jika siswa kesulitan mengidentifikasi kriteria lainnya, tanyakan apa yang akan mereka gunakan sebagai penentu jika dua proyek selesai pada waktu yang sama.

Setelah siswa menyelesaikan refleksi mereka dalam jurnal mereka, berkumpullah untuk berdiskusi dengan seluruh kelas. Ajaklah siswa untuk berbagi apa yang mereka tulis di jurnal mereka, dan bimbing siswa menuju kesimpulan bersama tentang setiap pemahaman unit atau target pembelajaran. Ajukan pertanyaan seperti: 

• Apakah pengamatan dan praktik Anda sesuai dengan penjelasan itu? Mengapa atau mengapa tidak? 
• Apakah satu penjelasan lebih jelas atau lebih kuat dari yang lain? Mengapa? 
• Apa saja ide umum yang kita dengar tentang konsep ini? Bisakah kita menyepakati satu gagasan bersama berdasarkan gabungan bukti dan diskusi kita di seluruh unit? Mengapa atau mengapa tidak?

Setelah Anda membimbing siswa untuk memusatkan pemikiran mereka di sekitar pemahaman unit, Anda mungkin ingin membuat atau menambahkan bukti pembelajaran siswa di sekitar kelas, agar siswa dapat merujuk untuk bergerak maju. 

Terakhir, siswa harus menghubungkan pembelajaran mereka dengan hubungan dunia nyata yang mereka pikirkan di awal unit. Pandu diskusi dengan pertanyaan seperti: 

• Hubungan apa yang dapat Anda buat antara pemahaman kita saat ini dan contoh atau pengalaman dunia nyata yang kita bicarakan sebelumnya? Bagaimana contoh itu menunjukkan pembelajaran Anda dalam konteks dunia nyata? (Jawaban siswa akan bervariasi tergantung pada pengalaman relevan mereka.)