Melibatkan

Luncurkan Bagian Engage

ACTS adalah apa yang akan dilakukan guru dan ASKS adalah bagaimana guru akan memfasilitasi.

TINDAKAN

BERTANYA

Mintalah siswa untuk berbagi ide tentang bagaimana ini dapat digunakan oleh penjelajah Mars yang sesungguhnya. Ingatkan mereka tentang hal-hal yang dicari oleh penjelajah sungguhan, seperti Perseverance. Anda dapat menggunakan Informasi latar belakang sebagai referensi. Dorong siswa untuk berpikir tentang permukaan Mars, dan sampel yang dapat dikumpulkan - ini bisa bersifat umum, seperti “batu” atau “tanah”. Idenya adalah untuk menunjukkan bahwa ada kebutuhan untuk menyortir item yang berbeda menggunakan data sensor. Pandu siswa pada gagasan bahwa karena tidak ada manusia di Mars yang dapat melakukan pekerjaan ini, maka penjelajah Mars, seperti Perseverance, harus menjaga segala sesuatunya tetap teratur untuk penelitian di masa mendatang. Mintalah siswa untuk berbagi jawaban mereka, dan gunakan pengalaman mereka dengan Basis Kode di Lab sebelumnya untuk membimbing mereka ke ide penggunaan kondisi, atau blok [Jika maka], seperti yang mereka lakukan di Lab 2. Siapkan siswa untuk menjelajahinya bersama Anda.

Di Lab 2, kami menggunakan Basis Kode kami untuk mengurutkan Disk berdasarkan warnanya. Menurut Anda mengapa perilaku semacam ini dapat berguna pada penjelajah Mars? Kami menggunakan Cakram untuk mewakili sampel batuan – menurut Anda apakah ada lebih dari satu jenis sampel batuan yang dapat disortir di Mars? Menurut Anda, sampel jenis apa yang dikumpulkan oleh penjelajah Mars, seperti Perseverance? Menurut Anda mengapa penting bagi penjelajah untuk dapat memilah sampel setelah dikumpulkan? Menurut Anda, bagaimana para ilmuwan memberi kode pada penjelajah untuk mengumpulkan dan memilah berbagai jenis sampel di berbagai tempat? Bagaimana mereka dapat menggunakan data sensor dari penjelajah untuk membantunya membuat keputusan tentang cara memilah sampel? Mari pikirkan apa yang kita lakukan di Lab 2 - kita menggunakan Cakram Merah untuk menggambarkan sampel batuan. Bagaimana jika kita menambahkan Cakram Biru atau Cakram Hijau untuk mewakili jenis sampel lainnya? Bagaimana kita dapat membuat kode Basis Kode untuk mengumpulkan dan mengurutkan beberapa Disk berdasarkan warnanya?

Mempersiapkan Siswa untuk Membangun

Sebelum kita membangun proyek kita, mari kita lihat lebih dekat bagaimana proyek tersebut bekerja, saat Basis Kode membuat keputusan. (Jika siswa belum mempunyai Basis Kode 2.0 - Mata + Elektromagnet yang sudah dibuat dari Lab sebelumnya, berikan waktu 10 - 15 menit bagi siswa untuk membuatnya sebelum kegiatan Lab.)

Memfasilitasi Pembangunan

1. InstruksikanInstruksikan siswa bahwa Anda akan terlebih dahulu melihat proyek mereka dari Lab 2 menggunakan fitur Stepping di VEXcode GO, untuk melihat alur proyek dengan lebih jelas.
   • Saat siswa bergabung dengan kelompoknya, mintalah mereka melengkapi lembar Peran Robotika & Rutinitas. Gunakan slide Tanggung Jawab Peran yang Disarankan dalam Tayangan Slide Gambar sebagai panduan bagi siswa untuk melengkapi lembar ini.
2. BagikanBagikan satu Basis Kode 2.0 yang sudah dibuat sebelumnya - Mata + Elektromagnet, satu Cakram Merah, dan satu tablet atau komputer dengan VEXcode GO terbuka untuk tujuan demonstrasi. Siswa harus dapat melihat layar dan robot. Siswa akan mengumpulkan materi mereka setelah demonstrasi.

   

3. MemfasilitasiMemfasilitasi demonstrasi langkah-langkah dalam sebuah proyek bagi siswa, untuk menunjukkan alur proyek dengan blok [Jika maka].
   • Nyalakan, hubungkan, dan konfigurasikan VEXcode GO untuk Basis Kode, jika Anda belum melakukannya sebelum dimulainya Lab. Lihat artikel Menghubungkan di Perpustakaan VEX untuk informasi khusus perangkat tentang menghubungkan robot Anda ke VEXcode GO. Lihat artikel Mengonfigurasi Basis Kode untuk informasi lebih lanjut tentang mengonfigurasi VEXcode GO untuk robot Anda.

   • Buka proyek Sort Red 1 dari Lab 2. Lihat bagian Buka dan Simpan pada Pustaka VEXcode GO VEX untuk langkah-langkah khusus perangkat guna membuka proyek VEXcode GO, jika diperlukan. Jika Anda tidak memiliki akses ke proyek dari Lab 2, buat proyek berikut dalam VEXcode GO.

     

   • Tempatkan Cakram Merah di lokasi, seperti yang ditunjukkan pada gambar Pengaturan Lapangan di bawah, dan tempatkan Pangkalan Kode di Pangkalan Mars (posisi awal).

     

   • Tekan tombol Langkah di Toolbar VEXcode GO, untuk memulai proyek satu blok pada satu waktu. Saat tombol Langkah ditekan, fitur sorotan dalam VEXcode GO akan berkedip pada blok yang sedang dieksekusi, lalu bersinar terang di sekitar blok berikutnya dalam proyek. Tekan tombol Langkah sekali lagi untuk berpindah ke setiap blok dalam proyek. Bantu siswa mengenali bahwa blok yang disorot adalah blok yang sedang berjalan dalam proyek. Untuk mempelajari lebih lanjut tentang Fitur Stepping di VEXcode GO, lihat artikel Stepping Through a Project in VEX Code GO VEX Library.

     

   • Setelah Basis Kode mengumpulkan Cakram Merah, bimbing siswa untuk memikirkan alur proyek blok [Jika maka]. Minta siswa untuk memprediksi apakah blok di dalam blok [Jika maka] akan berjalan. Kita akan tahu jika blok-blok ini berjalan karena mereka akan disorot:

     

     • Basis Kode kami mengumpulkan Cakram Merah. Apakah blok di dalam blok [Jika maka] akan disorot berikutnya? Mengapa atau mengapa tidak? 
       • Karena Disk berwarna merah, dan blok <Detects color> diatur ke 'merah', kondisi blok [Jika maka] adalah benar. Jadi blok di dalam blok [If then] 'C' akan berjalan. 
   • Teruskan melangkah melalui proyek, untuk menunjukkan kepada siswa bagaimana penyorotan bergerak melalui blok-blok di blok [Jika maka] saat Basis Kode mengurutkan Cakram Merah. 
   • Setelah Anda menyelesaikan proyek ini secara lengkap, ingatkan siswa bahwa penjelajah Mars akan mengumpulkan berbagai jenis sampel. Perlihatkan kepada siswa Cakram Biru, untuk mewakili sampel batuan yang berbeda. Atur Ulang Basis Kode Anda di Lapangan dan ganti Cakram Merah dengan Cakram Biru. 
   • Ulangi proyek tersebut, dan setelah mengumpulkan Cakram Biru, mintalah siswa untuk memprediksi apakah blok di dalam blok [Jika maka] akan disorot: 
     • Jika kita menggunakan Cakram Biru alih-alih Cakram Merah, apakah blok di dalam blok [Jika maka] akan disorot? Mengapa atau mengapa tidak? 
       • Karena Disk berwarna biru, dan blok <Detects color> diatur ke 'merah', kondisi blok [Jika maka] adalah salah. Jadi blok di dalam blok [If then] 'C' TIDAK akan berjalan. 
   • Tanyakan kepada siswa apa yang dapat mereka lakukan untuk membuat kode Basis Kode mereka agar dapat mengurutkan disk Merah dan Biru. Beritahukan siswa bahwa mereka akan menjelajahi ini selama Bermain, saat mereka membangun proyek mereka untuk menambahkan lebih banyak blok [Jika maka], untuk membuat Basis Kode mereka mengumpulkan dan mengurutkan Cakram berwarna berbeda ke area pengurutan mereka, berdasarkan warna. 
4. PenawaranPenawaran penguatan positif bagi siswa yang terlibat aktif dalam demonstrasi, mengajukan dan menjawab pertanyaan, serta mendengarkan teman sekelasnya.

Strategi Fasilitasi

• Pikirkan tentang bagaimana siswa Anda akan mengakses VEXcode GO. Pastikan komputer atau tablet yang akan digunakan siswa memiliki akses ke VEXcode GO. Untuk informasi lebih lanjut tentang pengaturan VEXcode GO, lihat artikel Pustaka VEX ini.
• Kumpulkan bahan-bahan yang dibutuhkan setiap kelompok sebelum kelas. Untuk Lab ini, setiap kelompok yang terdiri dari dua siswa akan memerlukan GO Kit, petunjuk Pembuatan, komputer atau tablet untuk mengakses VEXcode GO, dan Cakram Merah, Biru, dan Hijau dari Kit. Siswa juga memerlukan akses ke Lapangan untuk pengujian. 

• Siapkan Bidang Anda terlebih dahulu, seperti ditunjukkan pada gambar di bawah, untuk berfungsi sebagai area pengujian untuk Basis Kode. Sebarkan benda-benda ini di seluruh kelas agar siswa memiliki cukup ruang untuk menguji proyek mereka. Pada gambar ini, Cakram Biru diperlihatkan di tempatnya untuk Bagian Permainan 1. Anda mungkin ingin menandai lokasi awal Disk dan Basis Kode, serta lokasi area penyortiran dengan spidol penghapus kering untuk membantu siswa saat mereka menyiapkan pengujian proyek mereka.

  

• Gunakan garis kisi pada Lapangan untuk membantu penyelarasan. Cakram dan Elektromagnet keduanya dapat disejajarkan pada garis kisi Lapangan yang berpotongan, untuk memudahkan siswa mempersiapkan diri agar berhasil saat menguji proyek mereka.
• Siswa dapat menggunakan tombol Langkah kapan saja selama pengujian.Tombol Langkah dapat digunakan selama pengujian siswa, untuk membantu mereka memperlambat pelaksanaan proyek, dan lebih mudah mengidentifikasi kesalahan saat memecahkan masalah. Siswa dapat mengamati perilaku masing-masing blok secara individual, untuk mengidentifikasi dengan lebih baik bagian mana dari robot yang tidak berfungsi sebagaimana mestinya. 
• Jika siswa selesai lebih awal, minta mereka menguji proyek mereka dengan Red Disk. Apakah ia mengumpulkan dan memilah Cakram Merah ke area pemilahan yang benar? Mengapa?