Melibatkan

Luncurkan Bagian Engage

ACTS adalah apa yang akan dilakukan guru dan ASKS adalah bagaimana guru akan memfasilitasi.

TINDAKAN	BERTANYA
Mintalah siswa untuk berbagi ide mereka, dan pandu mereka ke Basis Kode yang perlu mengulang proyek. Biarkan siswa berbagi ide mereka tentang kemungkinan penambahan kode, seperti menambahkan lebih banyak blok ke proyek, dll. Bantu siswa untuk membayangkan lokasi pendaratan menggunakan pengaturan demonstrasi atau gambar di papan tulis. Jiplak jalur Basis Kode dengan jari Anda atau spidol penghapus kering, untuk membantu siswa memvisualisasikan gagasan mengulang proyek. Gambar atau tulis dua balok di papan tulis, lalu gambar tanda panah yang dimulai dari bawah balok dan melingkar hingga ke atas untuk memberi siswa pengenalan visual tentang cara kerja lingkaran. Mintalah siswa bersiap untuk bergabung dengan kelompoknya.	Di Lab 1, robot Basis Kode kami mendeteksi adanya rintangan yang membuat pendaratan penjelajah Mars menjadi aman. Bagaimana jika ada lebih dari satu rintangan di jalan? Apa yang perlu dilakukan Basis Kode kita? Menurut Anda, bagaimana kita akan membuat kode Basis Kode kita untuk melakukan hal itu? Bagaimana jika kita tidak tahu di mana saja rintangannya? Bagaimana cara agar Basis Kode terus mencari rintangan di seluruh lokasi pendaratan? Ada jenis blok khusus yang memungkinkan kita mengulang proyek kita berkali-kali. Ini disebut "loop," dan dapat mengelilingi proyek kita. Menurut Anda, bagaimana cara kerja loop? Mari cari tahu bagaimana kita dapat menggunakan loop dalam proyek kita untuk membantu kita mendeteksi berbagai rintangan di lokasi pendaratan.

TINDAKAN

BERTANYA

Mintalah siswa untuk berbagi ide mereka, dan pandu mereka ke Basis Kode yang perlu mengulang proyek.
Biarkan siswa berbagi ide mereka tentang kemungkinan penambahan kode, seperti menambahkan lebih banyak blok ke proyek, dll.
Bantu siswa untuk membayangkan lokasi pendaratan menggunakan pengaturan demonstrasi atau gambar di papan tulis. Jiplak jalur Basis Kode dengan jari Anda atau spidol penghapus kering, untuk membantu siswa memvisualisasikan gagasan mengulang proyek.
Gambar atau tulis dua balok di papan tulis, lalu gambar tanda panah yang dimulai dari bawah balok dan melingkar hingga ke atas untuk memberi siswa pengenalan visual tentang cara kerja lingkaran.
Mintalah siswa bersiap untuk bergabung dengan kelompoknya.

Di Lab 1, robot Basis Kode kami mendeteksi adanya rintangan yang membuat pendaratan penjelajah Mars menjadi aman. Bagaimana jika ada lebih dari satu rintangan di jalan? Apa yang perlu dilakukan Basis Kode kita?
Menurut Anda, bagaimana kita akan membuat kode Basis Kode kita untuk melakukan hal itu?
Bagaimana jika kita tidak tahu di mana saja rintangannya? Bagaimana cara agar Basis Kode terus mencari rintangan di seluruh lokasi pendaratan?
Ada jenis blok khusus yang memungkinkan kita mengulang proyek kita berkali-kali. Ini disebut "loop," dan dapat mengelilingi proyek kita. Menurut Anda, bagaimana cara kerja loop?
Mari cari tahu bagaimana kita dapat menggunakan loop dalam proyek kita untuk membantu kita mendeteksi berbagai rintangan di lokasi pendaratan.

Mempersiapkan Siswa untuk Membangun

Pertama, kita perlu menyiapkan robot Basis Kode dan VEXcode GO. (Jika siswa belum mempunyai Basis Kode 2.0 - Eye Forward yang sudah dibuat dari Lab sebelumnya, berikan waktu 10 - 15 menit bagi siswa untuk membuatnya sebelum kegiatan Lab.)

Memfasilitasi Pembangunan

InstruksikanInstruksikan siswa bahwa mereka akan bersiap untuk membersihkan lokasi pendaratan, dengan menyalakan Brain pada robot Basis Kode mereka, menghubungkan dan mengonfigurasinya dalam VEXcode GO, dan menyiapkan proyek mereka.
BagikanBagikan Robot Code Base 2.0 - Eye Forward dan komputer atau tablet untuk mengakses VEXcode GO ke setiap kelompok. Kelompok dapat berbagi akses ke Lapangan untuk menguji proyek mereka. Dapat disiapkan dengan lokasi awal yang ditandai, dan rintangan pun disiapkan, seperti gambar di bawah, agar siap untuk aktivitas Bermain.

GO Pengaturan Lapangan
MemfasilitasiMemfasilitasi kelompok mahasiswa untuk menyiapkan Basis Kode dan VEXcode GO mereka.
- Pastikan LED Bumper masih terpasang pada Code Base, dan terhubung ke Port 2 di Brain. Gunakan gambar di bawah ini sebagai referensi, jika siswa perlu menambahkan LED Bumper lagi.
  
  Pasang LED Bumper ke Basis Kode, dan hubungkan ke Port 2 di Brain
- Nyalakan Brain, lalu hubungkan Brain pada Code Base ke perangkat Anda di VEXcode GO. Karena langkah-langkah koneksi bervariasi antara perangkat,lihat artikel Menghubungkan di VEXcode GO VEX Library untuk langkah-langkah spesifik untuk menghubungkan VEX GO Brain ke komputer atau tablet Anda.
- Berikutnya, konfigurasikan VEXcode GO untuk Basis Kode. Jika perlu,modelkan langkah-langkah dari artikel Konfigurasi Pustaka VEX Basis Kodedan pastikan siswa dapat melihat blok Drivetrain di Kotak Alat.
- Berikutnya, siswa dapat membuka proyekDrive hingga 2dari Lab 1, atau membuat ulang proyek tersebut, seperti yang terlihat di sini. Jika siswa perlu membuka proyekDrive Until 2mereka, modelkan langkah-langkah khusus perangkat,seperti yang diperlihatkan dalam artikel Pustaka VEX di bagian Buka dan Simpan.
  
  Drive Until 2 Proyek
- Saat siswa telah menghubungkan, mengonfigurasi, dan menyiapkan robot Basis Kode, Anda mungkin ingin menunjukkan kepada mereka blok [Selamanya] dan blok [Ulangi] yang dapat mereka gunakan untuk membuat putaran selama Lab.
  
  blok [Ulangi] dan blok [Selamanya]
PenawaranPenawaran penguatan positif bagi siswa yang bergiliran mengambil dan mengikuti arahan dalam kelompoknya.

Pemecahan Masalah Guru

Periksa blok apa saja yang ada di dalam loop — Saat siswa menambahkan blok [Selamanya] atau [Ulangi] ke proyek mereka, hanya blok yang berada di dalam loop yang akan diulang. Anda dapat membimbing siswa untuk memperhatikan di mana mereka menempatkan blok (di dalam atau di luar loop) dan bagaimana hal itu memengaruhi perilaku Basis Kode mereka saat mereka menguji proyek.
Ingatlah untuk menggunakan kertas atau objek berwarna putih atau terang sebagai penghalang —Sensor Mata menggunakan cahaya inframerah untuk mendeteksi objek, dan karena objek berwarna gelap menyerap cahaya inframerah, hal ini membuat Sensor Mata sangat sulit mendeteksinya.
Pastikan siswa mengatur ulang rintangan setiap waktu — Setelah setiap kelompok menguji proyek mereka di Lapangan, pastikan mereka meletakkan kembali rintangan pada tempatnya untuk kelompok berikutnya. Anda dapat menandai lokasi rintangan dengan spidol penghapus kering di Lapangan, untuk mempermudah proses ini.

Strategi Fasilitasi

Pikirkan tentang bagaimana siswa Anda akan mengakses VEXcode GO. Pastikan komputer atau tablet yang akan digunakan siswa memiliki akses ke VEXcode GO. Untuk informasi lebih lanjut tentang pengaturan VEXcode GO, lihat artikel Pustaka VEX ini.
Kumpulkan bahan-bahan yang dibutuhkan setiap kelompok sebelum kelas. Untuk Lab ini, setiap kelompok akan memerlukan GO Kit, Petunjuk Perakitan, komputer atau tablet untuk mengakses VEXcode GO, dan potongan-potongan kertas bekas berwarna putih atau terang yang digumpalkan untuk bertindak sebagai penghalang di area pendaratan. Siswa juga memerlukan akses ke Lapangan untuk pengujian.
Sensor Mata menggunakan cahaya inframerah untuk mendeteksi objek.Objek berwarna terang memantulkan cahaya inframerah dan lebih mudah dideteksi oleh Sensor Mata. Objek berwarna gelap menyerap cahaya inframerah dan Sensor Mata tidak mendeteksinya dengan baik. Selama Unit, gunakan kertas putih atau berwarna terang untuk rintangan untuk memastikan bahwa Sensor Mata akan mampu mendeteksi objek ini.
Siapkan Bidang Anda terlebih dahulu, seperti ditunjukkan pada gambar di bawah, untuk berfungsi sebagai area pengujian untuk Basis Kode. Sebarkan benda-benda ini di seluruh kelas agar siswa memiliki cukup ruang untuk menguji proyek mereka. Kertas yang menggumpal merupakan hambatan yang harus dideteksi, dan 'X' merupakan titik awal untuk Basis Kode dalam aktivitas Lab.

Pengaturan Lapangan
Persiapan untuk Tantangan Terbuka —Bersihkan Area Pendaratan dirancang untuk menjadi eksplorasi terbuka yang akan meminta siswa Anda untuk gigih memecahkan tantangan. Siswa akan diminta untuk menggunakan loop dalam proyek mereka, dan mungkin diperlukan beberapa iterasi sebelum mereka berhasil. Gunakan saran yang diuraikan dalam bagian "Persiapan untuk Tantangan Terbuka dalam Unit ini" di Latar Belakanguntuk memandu siswa melalui proses coba-coba, dan untuk membantu mereka memecahkan masalah proyek mereka untuk mencapai tujuan tantangan. Bagian Fasilitasi dalam Bagian Permainan 1 dan 2 berisi dukungan pengajaran tambahan untuk membimbing siswa melalui tantangan Lab 2.
Gunakan Get Ready...Get VEX...GO! Buku PDF dan Panduan Guru - Jika siswa baru mengenal VEX GO, baca buku PDF dan gunakan petunjuk dalam Panduan Guru (Google Doc / .pptx / .pdf) untuk memudahkan pengenalan dalam membangun dan menggunakan VEX GO sebelum memulai aktivitas Lab. Siswa dapat bergabung dengan kelompoknya dan mengumpulkan VEX GO Kit mereka, dan mengikuti aktivitas membangun dalam buku selagi Anda membaca.
- Gunakan Panduan Guru untuk memfasilitasi keterlibatan siswa. Untuk memfokuskan pada koneksi VEX GO dengan cara yang lebih konkret atau nyata, gunakan perintah Bagikan, Perlihatkan, atau Temukan di setiap halaman untuk memberi siswa kesempatan mengenal perangkat mereka lebih dalam.
- Untuk berfokus pada kebiasaan pikiran yang mendukung pembangunan dan pembelajaran dengan VEX GO, seperti kegigihan, kesabaran, dan kerja sama tim, gunakan perintah Think pada setiap halaman untuk melibatkan siswa dalam percakapan tentang pola pikir dan strategi untuk mendukung kerja kelompok yang sukses dan pemikiran kreatif.
- Untuk mempelajari lebih lanjut tentang penggunaan buku PDF dan Panduan Guru yang menyertainya sebagai alat pengajaran kapan saja Anda menggunakan VEX GO di kelas Anda, lihat artikel Perpustakaan VEX ini.

< Kembali Kembali ke Lab Berikutnya >