Melibatkan

Luncurkan Bagian Keterlibatan

ACTS adalah apa yang akan dilakukan guru dan ASKS adalah bagaimana guru akan memfasilitasi.

TINDAKAN	BERTANYA
Mintalah siswa untuk berbagi ide mereka, dan arahkan mereka ke Basis Kode yang perlu diulang untuk proyek tersebut. Biarkan siswa berbagi ide mereka tentang kemungkinan penambahan pada kode pemrograman, seperti menambahkan lebih banyak blok ke proyek, dan lain sebagainya. Bantulah siswa untuk membayangkan lokasi pendaratan menggunakan alat peraga demonstrasi, atau gambar di papan tulis. Telusuri jalur Basis Kode dengan jari Anda atau spidol papan tulis, untuk membantu siswa memvisualisasikan gagasan pengulangan proyek tersebut. Gambarlah atau tuliskan dua balok di papan tulis, lalu gambarlah panah yang dimulai dari bawah balok-balok tersebut, dan melingkar hingga ke atas, untuk memberikan pengenalan visual kepada siswa tentang cara kerja sebuah lingkaran. Minta siswa bersiap untuk bergabung dengan kelompok mereka.	Di Lab 1, robot Code Base kami mendeteksi sebuah rintangan untuk memastikan pendaratan yang aman bagi robot penjelajah Mars. Bagaimana jika ada lebih dari satu rintangan di jalan? Apa yang perlu dilakukan oleh basis kode kita? Menurut Anda, bagaimana kita akan memodifikasi basis kode kita untuk melakukan hal itu? Bagaimana jika kita tidak tahu di mana letak hambatannya? Bagaimana cara agar basis kode terus mencari hambatan di seluruh lokasi pendaratan? Ada jenis blok khusus yang memungkinkan kita untuk mengulang proyek kita berulang kali. Ini disebut "loop," dan dapat mengelilingi proyek kita. Menurutmu bagaimana cara kerja sebuah loop? Mari kita cari tahu bagaimana kita dapat menggunakan perulangan dalam proyek kita untuk membantu kita mendeteksi berbagai rintangan di lokasi pendaratan.

TINDAKAN

BERTANYA

Mintalah siswa untuk berbagi ide mereka, dan arahkan mereka ke Basis Kode yang perlu diulang untuk proyek tersebut.
Biarkan siswa berbagi ide mereka tentang kemungkinan penambahan pada kode pemrograman, seperti menambahkan lebih banyak blok ke proyek, dan lain sebagainya.
Bantulah siswa untuk membayangkan lokasi pendaratan menggunakan alat peraga demonstrasi, atau gambar di papan tulis. Telusuri jalur Basis Kode dengan jari Anda atau spidol papan tulis, untuk membantu siswa memvisualisasikan gagasan pengulangan proyek tersebut.
Gambarlah atau tuliskan dua balok di papan tulis, lalu gambarlah panah yang dimulai dari bawah balok-balok tersebut, dan melingkar hingga ke atas, untuk memberikan pengenalan visual kepada siswa tentang cara kerja sebuah lingkaran.
Minta siswa bersiap untuk bergabung dengan kelompok mereka.

Di Lab 1, robot Code Base kami mendeteksi sebuah rintangan untuk memastikan pendaratan yang aman bagi robot penjelajah Mars. Bagaimana jika ada lebih dari satu rintangan di jalan? Apa yang perlu dilakukan oleh basis kode kita?
Menurut Anda, bagaimana kita akan memodifikasi basis kode kita untuk melakukan hal itu?
Bagaimana jika kita tidak tahu di mana letak hambatannya? Bagaimana cara agar basis kode terus mencari hambatan di seluruh lokasi pendaratan?
Ada jenis blok khusus yang memungkinkan kita untuk mengulang proyek kita berulang kali. Ini disebut "loop," dan dapat mengelilingi proyek kita. Menurutmu bagaimana cara kerja sebuah loop?
Mari kita cari tahu bagaimana kita dapat menggunakan perulangan dalam proyek kita untuk membantu kita mendeteksi berbagai rintangan di lokasi pendaratan.

Mempersiapkan Siswa untuk Membangun

Pertama, kita perlu menyiapkan robot Code Base dan VEXcode GO kita. (Jika siswa belum memiliki Code Base 2.0 - Eye Forward yang sudah jadi dari Lab sebelumnya, berikan waktu 10 - 15 menit bagi siswa untuk membuatnya sebelum kegiatan Lab.)

Memfasilitasi Pembangunan

InstruksikanInstruksikan kepada siswa bahwa mereka akan bersiap untuk membersihkan lokasi pendaratan, dengan menyalakan Brain pada robot Code Base mereka, menghubungkan dan mengkonfigurasinya di VEXcode GO, dan menyiapkan proyek mereka.
BagikanBagikan sebuah robot Code Base 2.0 - Eye Forward dan sebuah komputer atau tablet untuk mengakses VEXcode GO ke setiap kelompok. Kelompok-kelompok dapat berbagi akses ke Lapangan untuk menguji proyek mereka. Permainan ini dapat disiapkan dengan lokasi awal yang ditandai, dan rintangan yang sudah terpasang, seperti yang terlihat pada gambar di bawah, agar siap untuk kegiatan bermain.

GO Pengaturan lapangan
FasilitasiFasilitasi kelompok siswa untuk mempersiapkan Basis Kode dan VEXcode GO mereka.
- Pastikan LED Bumper masih terpasang pada Code Base, dan terhubung ke Port 2 pada Brain. Gunakan gambar di bawah ini sebagai referensi, jika siswa perlu menambahkan Bumper LED lagi.
  
  Pasang Bumper LED ke Basis Kode, dan hubungkan ke Port 2 pada Brain
- Aktifkan Brain, lalu hubungkan Brain pada Code Base ke perangkat Anda di VEXcode GO. Karena langkah-langkah koneksi berbeda antar perangkat,artikel Menghubungkan di Perpustakaan VEXcode GO VEX untuk langkah-langkah spesifik menghubungkan VEX GO Brain ke komputer atau Anda.
- Selanjutnya, konfigurasikan VEXcode GO untuk Basis Kode. Jika perlu,langkah-langkah dari artikel Konfigurasi Basis Kode Pustaka VEXdan pastikan siswa dapat melihat blok Drivetrain di Toolbox.
- Selanjutnya, siswa dapat membuka proyekDrive until 2mereka dari Lab 1, atau membuat ulang proyek tersebut, seperti yang terlihat di sini. Jika siswa perlu membuka proyekDrive Until 2mereka, modelkan langkah-langkah khusus perangkat,seperti yang ditunjukkan dalam artikel Perpustakaan VEX di bagian Buka dan Simpan.
  
  Berkendara Hingga 2 Proyek
- Setelah siswa menghubungkan, mengkonfigurasi, dan menyiapkan proyek robot Code Base mereka, Anda mungkin ingin menunjukkan kepada mereka blok [Forever] dan blok [Repeat] yang dapat mereka gunakan untuk membuat perulangan selama Lab.
  
  [Ulangi] blok dan [Selamanya] blok
TawaranTawaran penguatan positif untuk siswa yang bergiliran dan mengikuti arahan dalam kelompok mereka.

Penyelesaian Masalah Guru

Periksa blok apa saja yang ada di dalam loop — Saat siswa menambahkan blok [Selamanya] atau [Ulangi] ke proyek mereka, hanya blok yang terletak di dalam loop yang akan diulang. Anda dapat membimbing siswa untuk memperhatikan di mana mereka menempatkan blok (di dalam atau di luar loop) dan bagaimana hal itu memengaruhi perilaku Basis Kode mereka saat mereka menguji proyek tersebut.
Ingatlah untuk menggunakan kertas atau benda berwarna putih atau terang sebagai penghalang —Sensor Mata menggunakan cahaya inframerah untuk mendeteksi objek, dan karena objek berwarna gelap menyerap cahaya inframerah, hal itu membuat Sensor Mata sangat sulit untuk mendeteksinya.
Pastikan siswa mengatur ulang rintangan setiap kali — Setelah setiap kelompok menguji proyek mereka di Lapangan, pastikan mereka memasang kembali rintangan untuk kelompok berikutnya. Anda dapat menandai lokasi rintangan dengan spidol papan tulis di lapangan, untuk mempermudah proses ini.

Strategi Fasilitasi

Pikirkan bagaimana siswa Anda akan mengakses VEXcode GO. Pastikan komputer atau tablet yang akan digunakan siswa memiliki akses ke VEXcode GO. Untuk informasi lebih lanjut tentang pengaturan VEXcode GO, lihat artikel Pustaka VEX ini.
Kumpulkan bahan-bahan yang dibutuhkan setiap kelompok sebelum kelas dimulai. Untuk praktikum ini, setiap kelompok membutuhkan GO Kit, petunjuk perakitan, komputer atau tablet untuk mengakses VEXcode GO, dan potongan kertas bekas berwarna putih atau terang yang digulung untuk dijadikan rintangan di area pendaratan. Para siswa juga memerlukan akses ke lapangan untuk melakukan pengujian.
Sensor Mata menggunakan cahaya inframerah untuk mendeteksi objek.Objek berwarna terang memantulkan cahaya inframerah dan lebih mudah dideteksi oleh Sensor Mata. Benda berwarna gelap menyerap cahaya inframerah dan Sensor Mata tidak dapat mendeteksinya. Selama Unit ini, gunakan kertas berwarna putih atau terang untuk rintangan agar Sensor Mata dapat mendeteksi objek-objek tersebut.
Siapkan Field Anda terlebih, seperti yang ditunjukkan pada gambar di bawah ini, untuk berfungsi sebagai area pengujian untuk Basis Kode. Sebarkan alat-alat ini di sekitar kelas agar siswa memiliki ruang yang cukup untuk menguji proyek mereka. Kertas yang digulung adalah rintangan yang harus dideteksi, dan 'X' adalah titik awal untuk Basis Kode dalam aktivitas Lab.

Pengaturan Lapangan
Bersiaplah untuk Tantangan Terbuka —Bersihkan Area Pendaratan dirancang sebagai eksplorasi terbuka yang akan meminta siswa Anda untuk gigih dalam menyelesaikan tantangan. Para siswa akan diminta untuk menggunakan perulangan dalam proyek mereka, dan mungkin diperlukan beberapa kali percobaan sebelum mereka berhasil. Gunakan saran yang diuraikan dalam bagian Mempersiapkan Tantangan Terbuka dalam Unit Ini" di Latar Belakanguntuk membimbing siswa melalui proses coba-coba, dan untuk membantu mereka memecahkan masalah proyek mereka guna mencapai tujuan tantangan. Bagian Fasilitasi dalam Play Part 1 dan 2 berisi dukungan instruksional tambahan untuk membimbing siswa melalui tantangan Lab 2.
Gunakan Get Ready...Get VEX...GO! Buku PDF dan Panduan Guru - Jika siswa baru mengenal VEX GO, bacalah buku PDF dan gunakan petunjuk dalam Panduan Guru (Google Doc / .pptx / .pdf) untuk memfasilitasi pengenalan tentang membangun dan menggunakan VEX GO sebelum memulai aktivitas Lab. Siswa dapat bergabung dalam kelompok mereka dan mengambil VEX GO Kit mereka, serta mengikuti aktivitas membangun yang ada di dalam buku saat Anda membaca.
- Gunakan Panduan Guru untuk memfasilitasi keterlibatan siswa. Untuk memfokuskan pada koneksi VEX GO dengan cara yang lebih konkret atau nyata, gunakan petunjuk Bagikan, Tunjukkan, atau Temukan di setiap halaman untuk memberi siswa kesempatan untuk mengenal kit mereka lebih dalam.
- Untuk memfokuskan pada kebiasaan berpikir yang mendukung pembangunan dan pembelajaran dengan VEX GO, seperti ketekunan, kesabaran, dan kerja tim, gunakan pertanyaan "Berpikir" di setiap halaman untuk melibatkan siswa dalam percakapan tentang pola pikir dan strategi untuk mendukung kerja kelompok yang sukses dan pemikiran kreatif.
- Untuk mempelajari lebih lanjut tentang penggunaan buku PDF dan Panduan Guru yang menyertainya sebagai alat pengajaran setiap kali Anda menggunakan VEX GO di kelas Anda, lihat artikel Perpustakaan VEX ini.

< Kembali Kembali ke Lab Berikutnya >