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Lehrerportal

Engagieren

Starten Sie den Bereich „Engage“

ACTS ist das, was der Lehrer tun wird, und ASKS ist die Art und Weise, wie der Lehrer dies unterstützt.

RECHTSAKTE FRAGEN
  1. Lassen Sie die Schüler ihre Ideen mitteilen und führen Sie sie zur Codebasis, damit sie das Projekt wiederholen können.
  2. Lassen Sie die Schüler ihre Ideen zu möglichen Ergänzungen des Codes äußern, z. B. zum Hinzufügen weiterer Blöcke zum Projekt usw.
  3. Helfen Sie den Schülern, sich den Landeplatz anhand des Demonstrationsaufbaus oder einer Zeichnung an der Tafel vorzustellen. Zeichnen Sie die Pfade der Codebasis mit Ihrem Finger oder einem trocken abwischbaren Marker nach, damit die Schüler sich die Idee einer Wiederholung des Projekts besser vorstellen können.
  4. Zeichnen oder schreiben Sie zwei Blöcke an die Tafel und zeichnen Sie dann einen Pfeil, der unter den Blöcken beginnt und in einer Schleife nach oben verläuft, um den Schülern eine visuelle Einführung in die Funktionsweise einer Schleife zu geben.
  5. Lassen Sie die Schüler sich darauf vorbereiten, ihren Gruppen beizutreten.
  1. In Labor 1 haben unsere Code Base-Roboter ein Hindernis erkannt, um eine sichere Landung des Marsrovers zu ermöglichen. Was wäre, wenn mehr als ein Hindernis im Weg wäre? Was müsste unsere Codebasis tun?
  2. Wie würden wir Ihrer Meinung nach unsere Codebasis codieren, um dies zu erreichen?
  3. Was wäre, wenn wir nicht wüssten, wo die Hindernisse sein würden? Wie können wir die Codebasis dazu bringen, überall auf dem Landeplatz nach Hindernissen zu suchen?
  4. Es gibt einen speziellen Blocktyp, mit dem wir unser Projekt immer wieder wiederholen können. Dies wird als „Schleife“ bezeichnet und kann unser Projekt umgehen. Wie funktioniert Ihrer Meinung nach eine Schleife?
  5. Lassen Sie uns herausfinden, wie wir in unseren Projekten Schleifen verwenden können, um mehrere Hindernisse auf dem Landeplatz zu erkennen.

Vorbereitung der Schüler auf den Bau

Zuerst müssen wir unsere Code Base-Roboter und VEXcode GO bereit machen. (Wenn die Schüler nicht über eine vorgefertigte Code Base 2.0 – Eye Forward aus dem vorherigen Labor verfügen, geben Sie den Schülern 10 bis 15 Minuten Zeit, diese vor den Laboraktivitäten zu erstellen.)

Erleichtern Sie den Aufbau

  1. AnweisungenWeisen Sie Schüler an, sich auf die Räumung des Landeplatzes vorzubereiten, indem sie das Brain auf ihren Code Base-Robotern einschalten, sie in VEXcode GO verbinden und konfigurieren und ihre Projekte vorbereiten.
  2. VerteilenVerteilen Einen Code Base 2.0 – Eye Forward-Roboter und einen Computer oder Tablet, um jeder Gruppe auf VEXcode GO zuzugreifen. Gruppen können den Zugriff auf das Feld zum Testen ihrer Projekte gemeinsam nutzen. Es kann mit einem markierten Startort und Hindernissen (siehe Abbildung unten) aufgebaut werden, um für die Spielaktivität bereit zu sein.

    Eine Draufsicht eines GO-Feldes mit einem Symbol, das die Startposition markiert, und drei Papierbällen als Hindernisse. Das erste Hindernis liegt direkt 450 mm über der Startposition, das zweite Hindernis liegt 300 mm über und 150 mm rechts von der Startposition und das dritte Hindernis liegt 150 mm über und 300 mm rechts von der Startposition.
    GO Feldeinrichtung
  3. Moderieren SieModerieren Sie Studentengruppen, damit diese ihre Codebasis und VEXcode GO vorbereiten.
  4. AngebotAngebot Positive Verstärkung für Schüler, die sich in ihren Gruppen abwechseln und Anweisungen befolgen.

Fehlerbehebung für Lehrer

Moderationsstrategien

  • Überlegen Sie, wie Ihre Schüler auf VEXcode GO zugreifen. Stellen Sie sicher, dass die von den Schülern verwendeten Computer oder Tablets Zugriff auf VEXcode GO haben. Weitere Informationen zum Einrichten von VEXcode GO finden Sie in diesem VEX-Bibliotheksartikel.
  • Sammeln Sie vor dem Unterricht die Materialien, die jede Gruppe benötigt. Für dieses Labor benötigt jede Gruppe ein GO-Kit, Bauanleitungen, einen Computer oder ein Tablet für den Zugriff auf VEXcode GO und zusammengeknüllte Stücke weißen oder hellen Altpapiers als Hindernisse auf der Landefläche. Die Studierenden benötigen außerdem Zugang zu einem Prüfungsfeld.
  • Der Augensensor verwendet Infrarotlicht zum Erkennen von Objekten.Helle Objekte reflektieren Infrarotlicht und werden vom Augensensor leichter erkannt. Dunkle Objekte absorbieren Infrarotlicht und werden vom Augensensor nicht so gut erkannt. Verwenden Sie während der Einheit weißes oder helles Papier für die Hindernisse, um sicherzustellen, dass der Augensensor diese Objekte erkennen kann.

  • Richten Sie Ihre Felder im Voraus, wie in der Abbildung unten gezeigt, damit sie als Testbereich für die Codebasis dienen können. Verteilen Sie diese im Klassenzimmer, damit die Schüler ausreichend Platz zum Testen ihrer Projekte haben. Das zusammengeknüllte Papier stellt das zu erkennende Hindernis dar und das „X“ ist der Ausgangspunkt für die Code Base in den Lab-Aktivitäten.

    Dieselbe Draufsicht eines GO-Feldes wie zuvor, mit einem Symbol, das die Startposition markiert, und drei Papierbällen als Hindernisse. Das erste Hindernis liegt direkt 450 mm über der Startposition, das zweite Hindernis liegt 300 mm über und 150 mm rechts von der Startposition und das dritte Hindernis liegt 150 mm über und 300 mm rechts von der Startposition.
    Feldeinrichtung

     

  • Bereiten Sie sich auf die Herausforderung mit offenem Ende vor –„Clear the Landing Area“ ist als Erkundung mit offenem Ende konzipiert, bei der Ihre Schüler durchhalten müssen, um eine Herausforderung zu meistern. Die Studierenden werden aufgefordert, in ihren Projekten Schleifen zu verwenden, und es kann mehrere Iterationen dauern, bis sie Erfolg haben. Verwenden Sie die im Abschnitt „Vorbereitung auf offene Herausforderungen in dieser Einheit“ im Hintergrund umrissenen Vorschläge, um die Schüler durch den Versuch-und-Irrtum-Prozess zu führen und ihnen bei der Fehlerbehebung ihrer Projekte zu helfen, um das Ziel der Herausforderung zu erreichen. Der Abschnitt „Moderation“ in den Spielteilen 1 und 2 enthält zusätzliche Unterrichtshilfen, um die Schüler durch die Labor-2-Herausforderung zu führen.
  • Verwenden Sie „Machen Sie sich bereit ... Holen Sie sich VEX ... LOS!“ PDF Book and Teacher’s Guide - Wenn die Schüler mit VEX GO noch nicht vertraut sind, lesen Sie das PDF-Buch und nutzen Sie die Hinweise im Lehrerhandbuch (Google Doc / .pptx / .pdf), um eine Einführung in die Erstellung und Verwendung von VEX GO zu erhalten, bevor Sie mit den Laboraktivitäten beginnen. Die Schüler können sich ihren Gruppen anschließen, ihre VEX GO Kits zusammentragen und beim Lesen die Bauaktivitäten im Buch mitverfolgen. 
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