Skip to main content
พอร์ทัลครู

หมั้น

เปิดตัวส่วน Engage

ACTS คือสิ่งที่ครูจะทำ และ ASKS คือสิ่งที่ครูจะอำนวยความสะดวก

การกระทำ ถามคำถาม
  1. ให้เด็กนักเรียนแบ่งปันแนวคิดของพวกเขา และแนะนำให้พวกเขาเรียนรู้โค้ดฐานและต้องทำซ้ำโครงการอีกครั้ง
  2. ปล่อยให้ผู้เรียนแบ่งปันแนวคิดเกี่ยวกับการเพิ่มโค้ดที่เป็นไปได้ เช่น การเพิ่มบล็อกเพิ่มเติมให้กับโปรเจ็กต์ เป็นต้น
  3. ช่วยให้นักเรียนนึกภาพสถานที่ลงจอดโดยใช้อุปกรณ์สาธิตหรือภาพวาดบนกระดาน ลากเส้นตามเส้นทางของฐานโค้ดด้วยนิ้วของคุณหรือปากกามาร์กเกอร์สำหรับไวท์บอร์ด เพื่อช่วยให้นักเรียนมองเห็นภาพถึงแนวคิดในการทำซ้ำโครงการ
  4. วาดหรือเขียนบล็อกสองบล็อกบนกระดาน จากนั้นวาดลูกศรเริ่มจากใต้บล็อกและวนไปด้านบน เพื่อให้ผู้เรียนเห็นภาพแนะนำว่าลูปทำงานอย่างไร
  5. ให้นักเรียนเตรียมตัวเข้าร่วมกลุ่ม
  1. ในแล็บที่ 1 หุ่นยนต์ Code Base ของเราตรวจพบสิ่งกีดขวางเพื่อทำให้ยานสำรวจดาวอังคารสามารถลงจอดได้อย่างปลอดภัย จะเกิดอะไรขึ้นถ้ามีสิ่งกีดขวางมากกว่าหนึ่งอย่างขวางทาง? ฐานโค้ดของเราจะต้องทำอะไร?
  2. คุณคิดว่าเราจะเขียนโค้ดฐานของเราเพื่อทำสิ่งนั้นได้อย่างไร?
  3. จะเป็นอย่างไรถ้าเราไม่ทราบว่าอุปสรรคจะอยู่ที่ไหน? เราจะมีวิธีใดที่จะทำให้ Code Base คอยมองหาสิ่งกีดขวางทั่วทั้งบริเวณจุดลงจอดได้?
  4. มีบล็อกชนิดพิเศษที่ช่วยให้เราสามารถทำโครงการซ้ำๆ ได้เรื่อยๆ มันเรียกว่า “ลูป” และมันสามารถไปรอบ ๆ โครงการของเราได้ คุณคิดว่าวงจรทำงานอย่างไร?
  5. เรามาดูกันว่าเราสามารถใช้ลูปในโครงการของเราเพื่อช่วยตรวจจับสิ่งกีดขวางต่างๆ บนจุดลงจอดได้อย่างไร

การเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการสร้าง

ขั้นแรก เราต้องเตรียมหุ่นยนต์ Code Base และ VEXcode GO ให้พร้อม (หากนักเรียนไม่มี Code Base 2.0 - Eye Forward ที่สร้างไว้ล่วงหน้าจาก Lab ก่อนหน้า ควรให้เวลานักเรียนประมาณ 10 - 15 นาทีในการสร้างมันก่อนเริ่มกิจกรรม Lab)

อำนวยความสะดวกในการสร้าง

  1. สอนสอน นักเรียนว่าพวกเขากำลังจะเตรียมพร้อมในการเคลียร์พื้นที่ลงจอด โดยการเปิด Brain บนหุ่นยนต์ Code Base ของพวกเขา เชื่อมต่อและกำหนดค่าใน VEXcode GO และเตรียมโปรเจ็กต์ของพวกเขาให้พร้อม
  2. แจกจ่ายแจกจ่าย หุ่นยนต์ Code Base 2.0 - Eye Forward และคอมพิวเตอร์หรือแท็บเล็ตเพื่อเข้าถึง VEXcode GO ให้กับแต่ละกลุ่ม กลุ่มสามารถแชร์การเข้าถึง Field เพื่อทดสอบโครงการของตนได้ สามารถตั้งค่าโดยทำเครื่องหมายตำแหน่งเริ่มต้นและวางสิ่งกีดขวางไว้ตามภาพด้านล่าง เพื่อเตรียมพร้อมสำหรับกิจกรรมการเล่น

    มุมมองด้านบนของสนาม GO พร้อมสัญลักษณ์ที่ทำเครื่องหมายตำแหน่งเริ่มต้น และลูกบอลกระดาษ 3 ลูกเป็นสิ่งกีดขวาง อุปสรรคแรกอยู่สูงกว่าตำแหน่งเริ่มต้นโดยตรง 450 มม. อุปสรรคที่สองอยู่สูงกว่า 300 มม. และทางขวาของตำแหน่งเริ่มต้น 150 มม. และอุปสรรคที่สามอยู่สูงกว่า 150 มม. และทางขวาของตำแหน่งเริ่มต้น 300 มม.
    GO ตั้งค่าสนาม
  3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวก กลุ่มนักศึกษาเพื่อเตรียม Code Base และ VEXcode GO ให้พร้อม
  4. เสนอเสนอ การเสริมแรงเชิงบวกสำหรับนักเรียนในการผลัดกันพูดและปฏิบัติตามคำสั่งในกลุ่มของตน

การแก้ไขปัญหาสำหรับครู

กลยุทธ์การอำนวยความสะดวก

  • ลองคิดดูว่านักเรียนของคุณจะเข้าถึง VEXcode GO ได้อย่างไร ตรวจสอบให้แน่ใจว่าคอมพิวเตอร์หรือแท็บเล็ตที่นักเรียนจะใช้สามารถเข้าถึง VEXcode GO ได้ สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการตั้งค่า VEXcode GO โปรดดูบทความไลบรารี VEX นี้
  • รวบรวมวัสดุที่แต่ละกลุ่มต้องใช้ก่อนเข้าชั้นเรียน สำหรับห้องปฏิบัติการนี้ แต่ละกลุ่มจะต้องมีชุด GO, คำแนะนำการสร้าง, คอมพิวเตอร์หรือแท็บเล็ตเพื่อเข้าถึง VEXcode GO และกระดาษเหลือใช้สีขาวหรือสีอ่อนที่ขยำเป็นก้อนเพื่อใช้เป็นอุปสรรคในพื้นที่ลงจอด นักเรียนยังต้องเข้าถึงสนามเพื่อทำการทดสอบด้วย
  • เซ็นเซอร์ตาใช้แสงอินฟราเรดเพื่อตรวจจับวัตถุวัตถุที่มีสีอ่อนสะท้อนแสงอินฟราเรดและเซ็นเซอร์ตาสามารถตรวจจับได้ง่ายขึ้น วัตถุสีเข้มจะดูดซับแสงอินฟราเรดและเซ็นเซอร์ตาไม่สามารถตรวจจับวัตถุเหล่านั้นได้เช่นกัน ระหว่างการใช้หน่วย ให้ใช้กระดาษสีขาวหรือสีอ่อนสำหรับสิ่งกีดขวางเพื่อให้แน่ใจว่าเซ็นเซอร์ตาจะสามารถตรวจจับวัตถุเหล่านี้ได้

  • ตั้งค่า Fields ของคุณล่วงหน้าดังที่แสดงในรูปภาพด้านล่าง เพื่อใช้เป็นพื้นที่ทดสอบสำหรับฐานโค้ด ให้มีการกระจายสิ่งเหล่านี้ไปทั่วห้องเรียนเพื่อให้มีพื้นที่เพียงพอสำหรับทดสอบโครงการของพวกเขา กระดาษขยำเป็นก้อนคือสิ่งกีดขวางที่ต้องตรวจพบ และ 'X' คือจุดเริ่มต้นของฐานโค้ดในกิจกรรมแล็บ

    มุมมองด้านบนจากด้านบนของสนาม GO เช่นเดียวกับก่อนหน้านี้ โดยมีสัญลักษณ์ที่ทำเครื่องหมายตำแหน่งเริ่มต้น และลูกบอลกระดาษ 3 ลูกเป็นสิ่งกีดขวาง อุปสรรคแรกอยู่สูงกว่าตำแหน่งเริ่มต้นโดยตรง 450 มม. อุปสรรคที่สองอยู่สูงกว่า 300 มม. และทางขวาของตำแหน่งเริ่มต้น 150 มม. และอุปสรรคที่สามอยู่สูงกว่า 150 มม. และทางขวาของตำแหน่งเริ่มต้น 300 มม.
    การตั้งค่าภาคสนาม

     

  • เตรียมพร้อมสำหรับความท้าทายแบบเปิดกว้าง —Clear the Landing Area ได้รับการออกแบบมาให้เป็นการสำรวจแบบเปิดกว้างที่จะขอให้ผู้เรียนของคุณอดทนในการแก้ไขความท้าทาย นักเรียนจะถูกขอให้ใช้ลูปในโครงการของพวกเขา และอาจต้องทำซ้ำหลายรอบก่อนที่จะประสบความสำเร็จ ใช้ข้อเสนอแนะที่ระบุไว้ในหัวข้อ "การเตรียมพร้อมสำหรับความท้าทายแบบเปิดในหน่วยนี้" ในพื้นหลัง เพื่อแนะนำนักเรียนตลอดกระบวนการลองผิดลองถูก และเพื่อช่วยให้พวกเขาแก้ไขปัญหาโครงการของตนเพื่อบรรลุเป้าหมายของความท้าทายนั้น ส่วนการอำนวยความสะดวกในส่วนการเล่นที่ 1 และ 2 มีการสนับสนุนการเรียนการสอนเพิ่มเติมเพื่อแนะนำนักเรียนผ่านความท้าทายในห้องปฏิบัติการที่ 2
  • ใช้ Get Ready...Get VEX...GO! PDF Book and Teacher’s Guide - หากนักเรียนยังใหม่ต่อ VEX GO โปรด อ่านหนังสือ PDF และใช้คำแนะนำในคู่มือครู (Google Doc / .pptx / .pdf) เพื่อช่วยแนะนำการสร้างและใช้งาน VEX GO ก่อนที่จะเริ่มกิจกรรมห้องปฏิบัติการ. นักเรียนสามารถเข้าร่วมกลุ่มของตนและรวบรวมชุด VEX GO และติดตามกิจกรรมการสร้างภายในหนังสือขณะที่คุณอ่าน 
<   ย้อนกลับ กลับสู่ห้องทดลอง ถัดไป >