Vocabulario

Descomponer: Descomponer en partes más pequeñas o más simples.
Pseudocódigo: Una forma informal de escribir código en inglés sencillo.
Iteración: Planificar, probar, realizar cambios y volver a probar.
Proceso de diseño de ingeniería: El proceso de diseño de ingeniería (EDP) es un proceso estructurado de resolución de problemas en el que los estudiantes definen un problema utilizando un criterio de éxito y restricciones para las posibles soluciones. Con el EDP, los estudiantes deben investigar, explorar y probar posibles soluciones.
Problema Auténtico: Proyectos que los estudiantes completan y que son reales para ellos, en comparación con tareas que no se parecen a ningún tipo de trabajo que se completaría fuera de un entorno escolar.
Secuencia: Un conjunto de instrucciones que se suceden unas tras otras en orden.

Comportamiento: Acciones realizadas por un robot y definidas por el lenguaje de programación.
Código VEX GO: Software utilizado para crear un proyecto y comunicarse con robots VEX GO.
Bloque [Esperar]: Espera una cantidad de tiempo específica antes de pasar al siguiente bloque.
[Conducir hacia] el bloque: Mueve el tren motriz hacia adelante o hacia atrás durante una distancia determinada.
[Girar para] bloquear: Gira el tren motriz hacia la izquierda o hacia la derecha una cantidad determinada de grados.
Bloque [Comentario]: Permite a los programadores escribir información para ayudar a describir su proyecto sin cambiar los bloques que lo rodean.

Fomentar el uso del vocabulario

Las siguientes son formas adicionales de facilitar el uso del vocabulario a medida que los estudiantes participan en las actividades de Unidad.

Se debe alentar a los estudiantes a utilizar los términos de vocabulario:

A lo largo de todas las actividades
Como están trabajando en grupos
Mientras reflexionan
Mientras comparten sus conocimientos y experiencias

Consejos para fomentar el uso del vocabulario

Detective de palabras/Búsqueda del tesoro: profesor esconderá palabras por el salón. Los estudiantes encontrarán una palabra y trabajarán con un compañero para definir la palabra, dibujar una imagen y usarla en una oración. Los estudiantes utilizarán esta actividad durante la mitad de la unidad.
Organizador gráfico para profundizar: Los estudiantes identificarán el término clave, información sobre él y una pista de memoria basada en:
- Su propia comprensión del término del vocabulario. Escriba el término o idea clave (K) en la columna de la izquierda, la información (I) que la acompaña en la columna del centro y haga un dibujo de la idea, una pista de memoria (M) en la columna de la derecha.
- La idea clave puede ser una nueva palabra de vocabulario o un nuevo concepto. La información puede ser una definición o puede ser una explicación más técnica del concepto.
- La pista de memoria es una forma para que los estudiantes integren completamente el significado de la idea clave en sus recuerdos. Al realizar un boceto sencillo que explica la idea clave, los estudiantes sintetizan e interpretan la nueva información, haciéndola suya. Luego, los estudiantes pueden consultar sus dibujos para recordar fácilmente nuevas ideas clave.
“Encuentra la palabra”
- Involucre a los estudiantes en un juego de “Encuentra la palabra”. Escriba las palabras de vocabulario en la pizarra. Comience a darles a los estudiantes una pista sobre la palabra del vocabulario y vea si pueden identificar la correcta con su pista. ¡CAMBIAR! Pídeles a los estudiantes que te den una pista sobre una palabra del vocabulario y ve si puedes adivinarla basándose en las pistas de los estudiantes. Esta es una excelente manera de ver si los estudiantes pueden comprender y explicar las palabras del vocabulario.
  - Ejemplo: secuencia
    1. Veo una palabra que puede ser un conjunto de instrucciones.
    2. Veo una palabra que dice que las cosas están en orden.

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