Từ vựng
- Phân hủy
- Chia thành các phần nhỏ hơn hoặc đơn giản hơn.
- Mã giả
- Cách viết mã không chính thức bằng tiếng Anh thông thường.
- Lặp lại
- Lên kế hoạch, thử nghiệm, thực hiện thay đổi rồi thử nghiệm lại.
- Quy trình thiết kế kỹ thuật
- Quy trình thiết kế kỹ thuật (EDP) là một quy trình giải quyết vấn đề có cấu trúc trong đó sinh viên xác định vấn đề bằng cách sử dụng các tiêu chí thành công và các ràng buộc cho các giải pháp khả thi. Với EDP, sinh viên nên nghiên cứu, khám phá và thử nghiệm các giải pháp khả thi.
- Vấn đề xác thực
- Các dự án mà học sinh hoàn thành có ý nghĩa thực tế với các em so với các bài tập không giống bất kỳ loại công việc nào được hoàn thành bên ngoài môi trường học đường.
- Sự liên tiếp
- Một tập hợp các hướng dẫn theo thứ tự liên tiếp nhau.
- Hành vi
- Các hành động được thực hiện bởi robot và được xác định bởi ngôn ngữ lập trình.
- VEXcode GO
- Phần mềm được sử dụng để tạo dự án và giao tiếp với robot VEX GO.
- [Chờ] khối
- Chờ trong một khoảng thời gian cụ thể trước khi chuyển sang khối tiếp theo.
- [Lái xe đến] khối
- Di chuyển hệ thống truyền động về phía trước hoặc lùi lại trong một khoảng cách nhất định.
- [Quay lại] khối
- Xoay hệ thống truyền động sang trái hoặc phải theo một số độ nhất định.
- [Bình luận] khối
- Cho phép lập trình viên viết thông tin để giúp mô tả dự án của họ mà không cần thay đổi các khối xung quanh.
Khuyến khích sử dụng từ vựng
Sau đây là những cách bổ sung để tạo điều kiện thuận lợi cho việc sử dụng từ vựng khi học sinh tham gia vào các hoạt động trong suốt vị này.
Học sinh nên được khuyến khích sử dụng các thuật ngữ từ vựng:
- Trong suốt tất cả các hoạt động
- Khi họ đang làm việc theo nhóm
- Khi họ đang phản ánh
- Khi họ chia sẻ kiến thức và kinh nghiệm của mình
Mẹo khuyến khích sử dụng từ vựng
- Thám tử từ ngữ/Truy tìm kho báu: Giáo viên sẽ giấu các từ xung quanh phòng. Học sinh sẽ tìm một từ và làm việc với bạn học để định nghĩa từ, vẽ hình ảnh và sử dụng từ đó trong câu. Học sinh sẽ sử dụng hoạt động này vào giữa bài học.
- Đào sâu hơn Sơ đồ tổ chức đồ họa: Học sinh sẽ xác định thuật ngữ chính, thông tin về thuật ngữ đó và gợi ý ghi nhớ dựa trên:
- Sự hiểu biết của riêng họ về thuật ngữ từ vựng. Viết thuật ngữ hoặc ý tưởng chính (K) vào cột bên trái, thông tin (I) đi kèm vào cột giữa và vẽ hình ảnh của ý tưởng, một gợi ý ghi nhớ, (M) vào cột bên phải.
- Ý tưởng chính có thể là một từ vựng mới hoặc một khái niệm mới. Thông tin có thể là định nghĩa hoặc giải thích mang tính kỹ thuật hơn về khái niệm này.
- Manh mối ghi nhớ là cách để học sinh tích hợp đầy đủ ý nghĩa của ý tưởng chính vào trí nhớ của mình. Bằng cách phác thảo một bản phác thảo đơn giản giải thích ý tưởng chính, học sinh sẽ tổng hợp và diễn giải thông tin mới, biến thông tin đó thành của riêng mình. Sau đó, học sinh có thể tham khảo bản vẽ của mình để dễ dàng ghi nhớ những ý tưởng chính mới.
- “Tìm từ”
- Thu hút học sinh tham gia trò chơi “Tìm từ”. Viết các từ vựng lên bảng. Bắt đầu cung cấp cho học sinh manh mối về từ vựng và xem liệu các em có thể xác định đúng từ đó bằng manh mối của bạn hay không. CÔNG TẮC! Yêu cầu học sinh đưa ra gợi ý về một từ vựng và xem bạn có thể đoán dựa trên gợi ý của học sinh hay không. Đây là một cách tuyệt vời để xem liệu học sinh có thể hiểu và giải thích các từ vựng hay không.
- Ví dụ: Trình tự
- Tôi phát hiện ra một từ có thể là một tập hợp các hướng dẫn.
- Tôi phát hiện ra một từ có mọi thứ theo thứ tự.
- Ví dụ: Trình tự
- Thu hút học sinh tham gia trò chơi “Tìm từ”. Viết các từ vựng lên bảng. Bắt đầu cung cấp cho học sinh manh mối về từ vựng và xem liệu các em có thể xác định đúng từ đó bằng manh mối của bạn hay không. CÔNG TẮC! Yêu cầu học sinh đưa ra gợi ý về một từ vựng và xem bạn có thể đoán dựa trên gợi ý của học sinh hay không. Đây là một cách tuyệt vời để xem liệu học sinh có thể hiểu và giải thích các từ vựng hay không.