Vocabulário

Decompor: Para dividir em partes mais pequenas ou mais simples.
Pseudocódigo: Forma informal de escrever código em inglês simples.
Iteração: Planear, testar, fazer alterações e testar novamente.
Processo de projeto de engenharia: O Processo de Projeto de Engenharia (EDP) é um processo estruturado de resolução de problemas no qual os alunos definem um problema utilizando critérios de sucesso e restrições para possíveis soluções. Com a EDP, os alunos deverão pesquisar, explorar e testar possíveis soluções.
Problema Autêntico: Projetos realizados pelos alunos que são reais para eles em comparação com tarefas que não se assemelham a qualquer tipo de trabalho que seria realizado fora do ambiente escolar.
Sequência: Um conjunto de instruções que se sucedem por ordem.

Comportamento: Ações realizadas por um robô e definidas pela linguagem de programação.
Código VEX GO: Software utilizado para criar um projeto e comunicar com os robôs VEX GO.
[Aguarde] bloco: Aguarda um período de tempo específico antes de passar para o bloco seguinte.
[Conduzir para] bloco: Move o grupo motopropulsor para a frente ou para trás por uma determinada distância.
[Vire para] bloco: Gira o grupo motopropulsor para a esquerda ou para a direita num determinado número de graus.
Bloco [Comentário]: Permite aos programadores escrever informações para ajudar a descrever o seu projeto sem alterar os blocos à sua volta.

Incentivando o uso do vocabulário

A seguir, apresentam-se formas adicionais de facilitar a utilização do vocabulário à medida que os alunos estão envolvidos nas atividades ao longo Unidade.

Os alunos devem ser encorajados a utilizar os termos do vocabulário:

Ao longo de todas as atividades
Como estão a trabalhar em grupos
Como estão a refletir
Como estão a partilhar o seu conhecimento e experiência

Dicas para incentivar o uso do vocabulário

Detetive de palavras/Caça ao tesouro: O professor esconderá palavras pela sala. Os alunos encontrarão uma palavra e trabalharão com um colega para a definir, fazer um desenho e usá-la numa frase. Os alunos utilizarão esta atividade no meio da unidade.
Aprofundando o organizador gráfico: Os alunos identificarão o termo-chave, informação sobre o mesmo e uma dica de memória com base em:
- A sua própria compreensão do termo do vocabulário. Escreva o termo ou ideia-chave (K) na coluna da esquerda, a informação (I) que o acompanha na coluna central e faça um desenho da ideia, uma pista de memória, (M) na coluna da direita.
- A ideia chave pode ser uma nova palavra de vocabulário ou um novo conceito. A informação pode ser uma definição ou uma explicação mais técnica do conceito.
- A pista de memória é uma forma de os alunos integrarem plenamente o significado da ideia-chave nas suas memórias. Ao fazer um esboço simples que explica a ideia-chave, os alunos sintetizam e interpretam a nova informação, tornando-a sua. Em seguida, os alunos podem consultar os seus desenhos para se lembrarem facilmente de novas ideias-chave.
“Localizar a Palavra”
- Envolva os alunos num jogo de “Encontra a Palavra”. Escreva as palavras do vocabulário no quadro. Comece a dar aos alunos uma pista sobre a palavra do vocabulário e veja se conseguem identificar a palavra certa com base na sua pista. INTERRUPTOR! Diga aos alunos para lhe darem uma pista sobre uma palavra do vocabulário e ver se consegue adivinhar com base nas pistas dos alunos. Esta é uma ótima forma de perceber se os alunos são capazes de compreender e explicar as palavras do vocabulário.
  - Exemplo: Sequência
    1. Vejo uma palavra que pode ser um conjunto de instruções.
    2. Vejo uma palavra que indica que as coisas estão em ordem.

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