Menerapkan VEX GO STEM Labs

Laboratorium STEM dirancang untuk menjadi panduan guru daring untuk VEX GO. Seperti buku panduan guru yang dicetak, konten STEM Labs yang ditujukan kepada guru menyediakan semua sumber daya, materi, dan informasi yang dibutuhkan untuk dapat merencanakan, mengajar, dan menilai dengan VEX GO. Slideshow Gambar Lab merupakan pendamping materi ini yang ditujukan kepada siswa. Untuk informasi lebih rinci tentang cara menerapkan Lab STEM di kelas Anda, lihat artikel Menerapkan Lab STEM VEX GO.

Tujuan dan Standar

Sasaran

Siswa akan mendaftar

Cara membuat solusi untuk masalah autentik dengan menambahkan lengan ekstensi ke robot Basis Kode.

Siswa akan membuat makna dari

Bagaimana iterasi menghasilkan desain yang lebih baik.

Siswa akan terampil dalam

Mengkodekan robot Basis Kode.
Menggunakan Proses Desain Rekayasa.
Keterampilan memecahkan masalah.

Siswa akan mengetahui

Cara membuat kode robot Basis Kode mereka.
Cara menambahkan lengan ekstensi ke robot Code Base.
Cara gagal dan bertahan.

Tujuan

Siswa akan menguraikan masalah yang rumit menjadi bagian-bagian yang lebih kecil untuk memecahkan masalah desain.
Siswa akan membuat proyek untuk robot Basis Kode dan lengan ekstensi mereka.
Siswa akan menunjukkan keterampilan pemecahan masalah.

Aktivitas

Pada Bagian Permainan 1, siswa akan menguraikan masalah, langkah demi langkah, dan merencanakan solusi mereka tentang cara membuat kode robot Basis Kode dan lengan ekstensi.
Pada Bagian Permainan 2, siswa mengembangkan proyek menggunakan pseudocode mereka dari Bagian Permainan 1 untuk membuat kode robot Basis Kode dan lengan ekstensi mereka untuk menggunakan serangkaian gerakan dasar guna bergerak dalam bentuk persegi.
Di Engage, siswa akan menunjukkan keterampilan pemecahan masalah mereka dengan menggunakan Engineering Design Process Organizer untuk merencanakan dan menguji pemasangan lengan ekstensi ke robot Code Base. Pada Bagian Permainan 2, siswa akan menggunakan Lembar Pengumpulan Data untuk menyoroti setiap percobaan saat membuat kode dan perbaikan masa depan yang telah dilakukan kelompok.

Penilaian

Siswa akan menguraikan setiap langkah dan menuliskan strategi pemecahan masalah mereka dalam pseudocode.
Siswa akan membuat dan menguji proyek mereka di Play Part 2.
Sepanjang lab, siswa akan melengkapi Pengatur EDP dan Lembar Pengumpulan Data untuk menunjukkan bagaimana mereka merencanakan dan merancang proyek mereka dengan sukses.

Koneksi ke Standar

Standar Pameran

Asosiasi Guru Ilmu Komputer (CSTA)

CSTA 1A-AP-12: Mengembangkan rencana yang menggambarkan urutan kejadian program, tujuan, dan hasil yang diharapkan.

Bagaimana Standar Tercapai: Pada Bagian Permainan 1, siswa menulis dan menjelaskan pseudocode serta ide untuk mengodekan robot Basis Kode dan lengan ekstensi mereka.

Standar Pameran

Asosiasi Guru Ilmu Komputer (CSTA)

CSTA 1B-AP-11: Menguraikan (memecahkan) masalah menjadi submasalah yang lebih kecil dan mudah dikelola untuk memudahkan proses pengembangan program.

Bagaimana Standar Dicapai: Pada Bagian Permainan 1, siswa membagi proyek mereka ke dalam bagian-bagian yang lebih kecil dan menuliskannya langkah demi langkah agar robot Basis Kode bergerak dalam kotak menggunakan gerakan dasar dalam suatu urutan.

Standar Pameran

Standar Inti Negara Bagian (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Mendeskripsikan benda-benda di lingkungan sekitar menggunakan nama-nama bangun, dan mendeskripsikan posisi relatif benda-benda tersebut menggunakan istilah seperti di atas, di bawah, di samping, di depan, di belakang, dan di samping.

Bagaimana Standar Dicapai: Pada Bagian Permainan 1, siswa akan menjelaskan bagaimana robot Basis Kode akan bergerak menggunakan bahasa spasial dalam pseudocode mereka. Pada waktu jeda tengah bermain, siswa akan menjelaskan cara kerja pseudocode mereka, sehingga instruksi tertulis dapat diterjemahkan ke dalam representasi mental tindakan. Pada Bagian Permainan 2, siswa akan menggunakan bahasa arah untuk mengidentifikasi perintah mana yang akan mereka gunakan untuk membuat robot Basis Kode bergerak sesuai keinginan.

Standar Tambahan

Masyarakat Internasional untuk Teknologi dalam Pendidikan (ISTE)

ISTE - (5) Pemikir Komputasional - 5c: Siswa memecah masalah menjadi bagian-bagian komponen, mengekstrak informasi kunci, dan mengembangkan model deskriptif untuk memahami sistem yang kompleks atau memfasilitasi pemecahan masalah.

Bagaimana Standar Dicapai: Pada bagian Bermain, siswa akan menguraikan gerakan-gerakan yang diperlukan bagi Basis Kode untuk membentuk persegi menjadi langkah-langkah terpisah, dan menuliskan langkah-langkah ini sebagai pseudocode. Mereka kemudian akan mengubah setiap baris pseudocode menjadi komentar untuk merencanakan dan mengatur proyek VEXcode GO yang menggerakkan Basis Kode dalam bentuk persegi.

Standar Tambahan

Asosiasi Guru Ilmu Komputer (CSTA)

CSTA 1B-IC-20: Mencari perspektif yang beragam untuk tujuan meningkatkan artefak komputasi.

Bagaimana Standar Dicapai: Siswa bertukar pikiran dan merencanakan jalur yang perlu diambil robot untuk menyelesaikan tugas. Mereka mendiskusikan rencana mereka dengan kelompok lain dan berbagi ide tentang cara menyelesaikan kegiatan. Guru memfasilitasi diskusi ini sehingga siswa memiliki panduan tentang cara mencari perspektif yang berbeda dari kelompok lain untuk meningkatkan proyek VEXcode GO mereka.

< Return to Labs Next >