Menerapkan VEX GO STEM Labs

STEM Labs dirancang sebagai manual guru online untuk VEX GO. Seperti buku panduan guru tercetak, konten STEM Labs yang ditujukan untuk guru menyediakan semua sumber daya, materi, dan informasi yang dibutuhkan untuk dapat merencanakan, mengajar, dan menilai dengan VEX GO. Tayangan Slide Gambar Laboratorium adalah pelengkap materi ini yang ditujukan untuk mahasiswa. Untuk informasi lebih rinci tentang cara menerapkan Lab STEM di kelas Anda, lihat artikel Menerapkan Lab STEM VEX GO.

Tujuan dan Standar

Sasaran

Siswa akan mendaftar

Cara membuat solusi untuk masalah nyata dengan menambahkan lengan ekstensi ke robot Code Base.

Siswa akan memahami makna dari

Bagaimana iterasi menghasilkan desain yang lebih baik.

Siswa akan terampil dalam hal

Memprogram robot Basis Kode.
Menggunakan Proses Desain Teknik.
Keterampilan pemecahan masalah.

Siswa akan tahu

Cara memprogram robot basis kode mereka.
Cara menambahkan lengan ekstensi ke robot Code Base.
Bagaimana menghadapi kegagalan dan tetap gigih.

Tujuan

Siswa akan memecah masalah kompleks menjadi bagian-bagian yang lebih kecil untuk menyelesaikan masalah desain.
Para siswa akan membuat proyek untuk robot Code Base dan lengan ekstensi mereka.
Siswa akan mendemonstrasikan keterampilan pemecahan masalah.

Aktivitas

Pada Bagian 1, siswa akan menguraikan masalah langkah demi langkah dan merencanakan solusi mereka tentang cara memprogram robot Code Base dan lengan ekstensi.
Pada Bagian 2 Permainan, siswa mengembangkan sebuah proyek menggunakan pseudocode mereka dari Bagian 1 Permainan untuk memprogram robot Basis Kode dan lengan ekstensi mereka agar menggunakan serangkaian gerakan dasar untuk bergerak di dalam sebuah persegi.
Dalam Engage, siswa akan mendemonstrasikan keterampilan pemecahan masalah mereka dengan menggunakan Engineering Design Process Organizer untuk merencanakan dan menguji pemasangan lengan ekstensi ke robot Code Base. Pada Bagian 2 Permainan, siswa akan menggunakan Lembar Pengumpulan Data untuk menandai setiap percobaan saat melakukan pengkodean dan perbaikan di masa mendatang yang telah dilakukan oleh kelompok.

Penilaian

Siswa akan menguraikan setiap langkah dan menulis strategi pemecahan masalah mereka dalam pseudocode.
Siswa akan membuat dan menguji proyek mereka di Bagian 2 Kegiatan Bermain.
Sepanjang praktikum, siswa akan melengkapi Pengorganisir EDP dan Lembar Pengumpulan Data untuk menunjukkan bagaimana mereka merencanakan dan mendesain proyek mereka dengan sukses.

Koneksi ke Standar

Standar Pameran

Asosiasi Guru Ilmu Komputer (CSTA)

CSTA 1A-AP-12: Mengembangkan rencana yang menjelaskan urutan kegiatan, tujuan, dan hasil yang diharapkan dari suatu program.

Bagaimana Standar Dicapai: Dalam Bagian Bermain 1, siswa menulis dan menjelaskan pseudocode dan ide mereka untuk memprogram robot Basis Kode dan lengan ekstensi mereka.

Standar Pameran

Asosiasi Guru Ilmu Komputer (CSTA)

CSTA 1B-AP-11: Menguraikan (memecah) masalah menjadi submasalah yang lebih kecil dan mudah dikelola untuk memfasilitasi proses pengembangan program.

Bagaimana Standar Dicapai: Dalam Bagian Bermain 1, siswa memecah proyek mereka menjadi bagian-bagian yang lebih kecil, menuliskannya langkah demi langkah agar robot Basis Kode dapat bergerak dalam sebuah persegi menggunakan gerakan dasar secara berurutan.

Standar Pameran

Standar Inti Umum Negara Bagian (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Jelaskan objek-objek di lingkungan menggunakan nama-nama bentuk, dan jelaskan posisi relatif objek-objek tersebut menggunakan istilah-istilah seperti di atas, di bawah, di samping, di depan, di belakang, dan di sebelah.

Bagaimana Standar Dicapai: Pada Bagian Bermain 1, siswa akan menjelaskan bagaimana robot Basis Kode akan bergerak menggunakan bahasa spasial dalam pseudokode mereka. Pada jeda pertengahan permainan, siswa akan menjelaskan bagaimana pseudocode mereka akan bekerja, sehingga menerjemahkan instruksi tertulis ke dalam representasi mental dari tindakan tersebut. Pada Bagian 2 Permainan, siswa akan menggunakan bahasa arah untuk mengidentifikasi perintah mana yang akan mereka gunakan agar robot Basis Kode bergerak dengan cara yang diinginkan.

Standar Tambahan

Masyarakat Internasional untuk Teknologi dalam Pendidikan (ISTE)

ISTE - (5) Pemikir Komputasional - 5c: Siswa memecah masalah menjadi bagian-bagian komponen, mengekstrak informasi kunci, dan mengembangkan model deskriptif untuk memahami sistem kompleks atau memfasilitasi pemecahan masalah.

Bagaimana Standar Dicapai: Pada bagian Bermain, siswa akan memecah gerakan yang diperlukan agar Basis Kode dapat menggerakkan sebuah kotak menjadi langkah-langkah terpisah, dan menulis langkah-langkah ini sebagai pseudocode. Mereka kemudian akan mengubah setiap baris pseudocode menjadi komentar untuk merencanakan dan mengatur proyek VEXcode GO yang menggerakkan Basis Kode dalam bentuk persegi.

Standar Tambahan

Asosiasi Guru Ilmu Komputer (CSTA)

CSTA 1B-IC-20: Mencari beragam perspektif untuk tujuan meningkatkan artefak komputasi.

Bagaimana Standar Dicapai: Siswa melakukan brainstorming dan merencanakan jalur yang harus ditempuh robot untuk menyelesaikan tugas. Mereka mendiskusikan rencana mereka dengan kelompok lain dan berbagi ide tentang cara menyelesaikan kegiatan tersebut. Guru memfasilitasi diskusi ini agar siswa mendapat bimbingan tentang cara mencari perspektif yang berbeda dari kelompok lain untuk meningkatkan proyek VEXcode GO mereka.

< Return to Labs Next >