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Giocare

Parte 1 - Passo dopo passo

  1. IstruisciIstruisci ciascun gruppo a pianificare il proprio progetto VEXcode scrivendo uno pseudocodice. Creeranno uno pseudocodice per far sì che il loro robot Code Base e l'estensione percorrano il percorso della sfida. Guarda l'animazione qui sotto per vedere come la Code Base potrebbe muoversi attraverso un corso.

    Nell'animazione sottostante, un percorso inizia nell'angolo in alto a sinistra, con un sentiero che si estende in forma rettangolare verso destra, con diverse curve. Lungo il sentiero ci sono cinque rifiuti sparsi. Il robot avanza raccogliendo i primi due oggetti, poi gira a sinistra e avanza per raccogliere il terzo. Poi gira a sinistra, avanza, gira a destra e avanza per raccogliere il quarto. Infine, il robot gira a destra, procede in avanti, gira a sinistra e procede in avanti tre volte per raccogliere l'ultimo rifiuto e raggiungere la fine.

  2. ModelloModello per studenti su come scrivere pseudocodice per pianificare il loro progetto, quindi trasferire lo pseudocodice nei blocchi [Commento] e infine creare e testare i loro progetti. Assicuratevi che ogni gruppo abbia un foglio di carta e una matita per scrivere il proprio pseudocodice.
    • Chiedere agli studenti di tracciare il percorso che la Code Base dovrà seguire nel loro percorso di sfida, dall'inizio alla fine. Mostra come essere specifici nello pseudocodice. Invece di "guidare avanti", gli studenti dovrebbero descrivere esattamente quanto avanti utilizzando misure e unità.

    Esempio di pseudocodice scritto a mano corrispondente al percorso mostrato nel video di esempio sopra. Ci sono 10 fasi che alternano la marcia avanti e la svolta per seguire l'intero percorso.
    Esempio Pseudocodice
    • Una volta creato lo pseudocodice, gli studenti possono iniziare il loro progetto VEXcode GO. Se gli studenti hanno bisogno di assistenza nell'apertura e nel salvataggio di un progetto, modella i passaggi nel Aprire e salvare un progetto articolo, e fategli seguire. Chiedi agli studenti di chiamare il loro progetto Emergenza oceanica.

    La casella del nome del progetto al centro della barra degli strumenti VEXcode GO è evidenziata con una casella rossa e riporta la dicitura Ocean Emergency.
    Nome Progetto
    • Successivamente, gli studenti dovranno connettere la loro Code Base al loro dispositivo. Se necessario, modellare i passaggi nel Collega un VEX GO Brain Articolo della Biblioteca VEX per studenti.
    • Dovranno anche configurare VEXCode GO per la Code Base. Se necessario, modellare i passaggi dal Configurare una base di codice VEX Library articolo e assicurarsi che gli studenti possano vedere i blocchi Drivetrain nella Casella degli strumenti.
    • Una volta assegnato un nome al progetto, connesso il Brain e configurato il Code Base, gli studenti sono pronti a trasferire il loro pseudocodice nei blocchi di commento per organizzare il progetto. Ricorda agli studenti che hanno fatto questo per il progetto Drive in a Square nel Lab 2. Se necessario, modellare il trasferimento dello pseudocodice nei blocchi di commento.
      • Nota: ogni gruppo avrà uno pseudocodice diverso, basato sui movimenti necessari per superare il percorso della sfida.

    Panoramica sulla conversione dei passaggi dello pseudocodice scritto a mano in blocchi di commento in un progetto VEXcode GO. Ci sono 10 passaggi di pseudocodice scritti in 10 blocchi di commento allegati a un blocco Quando avviato, che alternano la guida e la svolta del robot per seguire il percorso.
    Pseudocodice per commentare i blocchi
    • Ricordare agli studenti che i blocchi [Commento] servono per organizzare i loro progetti e non eseguiranno comportamenti. Dovranno aggiungere blocchi Drivetrain per far muovere la loro Code Base. Una volta trasferito il loro pseudocodice, gli studenti aggiungeranno i blocchi Drivetrain.
    • Se necessario, modellare aggiungendo il primo blocco Drivetrain nel progetto di esempio. Chiedete agli studenti di continuare finché non avranno aggiunto blocchi Trasmissione per ciascuno dei blocchi [Commento].

    Il progetto VEXcode GO mostra i 10 blocchi Commento allegati al blocco Quando avviato, con un blocco Drive for sotto il primo.
    Aggiungi blocchi trasmissione e modifica parametri
    • Una volta che gli studenti hanno aggiunto tutti i blocchi Drivetrain, sono pronti per iniziare i loro progetti. Chiedere agli studenti di selezionare il pulsante "Avvia" sulla barra degli strumenti per avviare il progetto e osservare i movimenti della base di codice. If needed, model the steps to start a project for students.
    • Gli studenti dovranno testare il loro progetto e l'efficacia dell'estensione. Incoraggiate gli studenti ad apportare modifiche al loro progetto o anche alla loro estensione, se necessario, tra un'esecuzione del test e l'altra. Guarda il video qui sotto per vedere un esempio del comando Code Base per spingere un oggetto.
  3. FacilitareFacilitare una discussione con gli studenti ponendo la seguente domanda:
    • In quale direzione deve muoversi per primo il tuo robot?
    • Quale tipo di spazzatura vuoi che il tuo robot raccolga per primo?
    • Il tuo robot deve fare delle curve? Se sì, in quali direzioni?
    • La tua base di codice e la tua estensione si stanno evolvendo in una direzione inaspettata?

     

    Quando gli studenti iniziano a testare, fate loro controllare che il "cestino" sia abbastanza grande da non stare sotto la base di codice o l'estensione. Ciò impedirà la raccolta dei rifiuti e potrebbe ostacolare lo spostamento della Code Base.

  4. RicordaRicorda agli studenti di continuare a provare anche quando falliscono al primo tentativo. Gli studenti avranno tre opportunità per migliorare. Inoltre, ricordate agli studenti di ottimizzare i movimenti del robot, sottolineando che il primo obiettivo dovrebbe essere quello di raccogliere con successo un pezzo di spazzatura prima di raccoglierne altri.
  5. ChiediChiedi agli studenti come possono aiutare l'ambiente? Fanno parte di un programma di riciclaggio o hanno raccolto un pezzo di spazzatura visto in mensa?

Pausa a metà gioco & Discussione di gruppo

Non appena ogni gruppo ha creato e testato i propri progetti, riunitevi per una breve conversazione.

  • Le vostre sperimentazioni hanno avuto successo? Il tuo robot è arrivato al traguardo?
  • Come funziona la tua estensione?
  • Come puoi migliorare il tuo codice?

Parte 2 - Passo dopo passo

  1. IstruisciIstruisci gli studenti che useranno i loro percorsi di sfida per completare tre prove a tempo della durata di un minuto in cui il loro robot Code Base raccoglierà tre pezzi di spazzatura. L'obiettivo è quello di migliorare il tempo impiegato dalla loro base di codice per completare la sfida. Guarda il video qui sotto per vedere un esempio del comando Code Base per spingere un oggetto.
    • Gli studenti devono documentare i risultati sul loro foglio di raccolta dati e modificare i loro progetti VEXcode GO tra una prova e l'altra per migliorare le prestazioni.
  2. ModelloFornire agli studenti un modello della procedura su come eseguire prove a tempo e documentare i risultati con il foglio di raccolta dati.

    Uno schema che mostra i 4 passaggi di una prova a tempo. I passaggi sono scritti in alto, con immagini illustrative sotto. Il passaggio 1 legge l'avvio del timer e mostra un cronometro. Il passaggio 2 riporta Avvia progetto e mostra una vista dall'alto della base di codice nel corso. Il passaggio 3 riporta la dicitura Stop timer e mostra un cronometro. Il passaggio 4 legge i dati del record e mostra una mano che scrive appunti su un foglio di carta.
    Procedura di prova cronometrata
    • Incoraggiare gli studenti a documentare un breve riepilogo della sperimentazione e le modifiche da apportare al foglio di raccolta dati. 

    Nella scheda di raccolta dati vengono elencati in alto il nome del laboratorio e i nomi degli studenti, mentre in basso è presente una tabella di quattro colonne con colonne per Prova, Ora, Riepilogo della prova e Modifiche da apportare. Tempo di lettura della prova 1: 45 secondi; riepilogo: l'estensione Code Base si trascinava sul pavimento; modifiche: l'estensione è stata sollevata più in alto con un distanziatore arancione. Prova 2: Tempo: 40 secondi; Riepilogo: il codice di base è andato un po' troppo oltre dopo il 4° turno e Modifiche: modificata la distanza da 500 mm a 400 mm in Drive for block. Tempo di lettura della terza prova: 36 secondi; Riepilogo: la Code Base ha raccolto tutti i pompon ed è arrivata al traguardo. Modifiche: Nessuna.
    Esempio di foglio di raccolta dati

     

  3. FacilitareFacilitare una discussione sulle prove a tempo:
    • Quali sfide hai dovuto affrontare durante le prove?
    • Come hai apportato modifiche al tuo codice di base e all'estensione?
    • Come hai apportato modifiche al tuo progetto Ocean Emergency?
    L'insegnante lavora con un piccolo gruppo seduto a un tavolo e mostra come gli studenti possono collaborare per risolvere la sfida.

    Insegnante che lavora con un piccolo gruppo.

    • Chiedere agli studenti di invertire i ruoli durante le prove. Per esempio:
      • Prove 1 & 3
        • Costruttore: imposta il percorso e avvia il progetto.
        • Giornalista - cronometra il processo e registra i dati.
      • Prova 2  
        • Costruttore: cronometra la prova e registra i dati. 
        • Giornalista: imposta il corso e avvia il progetto.
     
  4. RicordaRicorda agli studenti di controllare che il "cestino" sia sufficientemente grande da non passare sotto la base di codice o l'estensione e da non ostacolare il movimento della base di codice. Ricordate inoltre agli studenti di controllare che l'estensione sia stabile e non trascini sul terreno, perché ciò ostacolerebbe il movimento della Code Base. studenti a continuare a provare e a riflettere su quanto sono migliorati nel corso di tre prove. C'è sempre spazio per crescere e migliorare.

    Guidare gli studenti a riflettere su come sono riusciti ad apportare modifiche e migliorare le prestazioni della base di codice nel corso di tre prove. Testare e apportare miglioramenti è una parte fondamentale del processo di progettazione.

  5. ChiediChiedi agli studenti di pensare a un'occasione in cui hanno dovuto provare qualcosa più volte prima di riuscirci. Racconta ai tuoi studenti di quando hai provato qualcosa più volte prima di riuscirci. Nel mondo reale, gli adulti che svolgono qualsiasi professione devono costantemente rielaborare idee e progetti ogni giorno per migliorare le cose.

Facoltativo: A questo punto del laboratorio, gli studenti possono smontare le loro build.

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