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ACTS è ciò che l'insegnante farà, mentre ASKS è il modo in cui l'insegnante agevolerà il lavoro.

ATTI

CHIEDE

Condividi lo scenario di laboratorio e fai riflettere gli studenti su come programmare il loro robot affinché percorra la stessa distanza esatta del percorso della parata. Mostrare agli studenti la diapositiva con il blocco [Gira per], attirando la loro attenzione sui parametri a discesa come mostrato nell'immagine. Focalizzare l'attenzione degli studenti sul parametro "curve". Discutere i suggerimenti degli studenti per determinare quanti giri devono compiere le ruote del robot per percorrere una determinata distanza. Gli studenti dovrebbero suggerire che è necessario determinare prima la distanza di un giro di ruota, per poter usare tale informazione per determinare il numero di giri necessari per percorrere la distanza esatta del percorso della parata usando il blocco [Gira per]. Seguite i suggerimenti degli studenti su misurare la distanza che il robot percorrerebbe con un giro di ruota. Dite loro che misureranno questa distanza da soli nella prossima parte del laboratorio.

Abbiamo costruito i nostri carri allegorici e ora è il momento di prepararci a mostrarli in parata! Gli organizzatori della sfilata hanno creato per noi un percorso lungo esattamente 48 pollici (122 cm) e vogliono che siamo sicuri che i nostri carri percorrano esattamente quella distanza, né più né meno. Come possiamo programmare il nostro robot affinché percorra la distanza esatta del percorso della parata? Quando programmiamo il nostro robot affinché percorra un itinerario, dobbiamo dirgli esattamente quanta distanza deve percorrere. Ecco il blocco di codice che utilizzeremo nei nostri progetti. Cosa noti riguardo al parametro in questo blocco? Probabilmente avrai notato che in questo blocco non possiamo indicare al robot una distanza da percorrere in pollici o centimetri, ma dobbiamo indicargli un numero specifico di giri della ruota da percorrere. Sappiamo che il percorso della nostra parata è lungo 48 pollici (122 cm). Se dovessimo dire al nostro robot un certo numero di giri di ruota per fargli percorrere questa lunghezza, come potremmo capirlo? Cosa succederebbe se misurassimo la distanza che il robot percorrerebbe con un giro di ruota come primo passo? Come potremmo farlo?

Preparare gli studenti a costruire

Assicuriamoci di avere pronto per programmare i nostri robot affinché percorrano con successo il percorso della parata. 

• Se gli studenti non hanno una Code Base 2.0 dal Lab precedente, concedete loro 10-15 minuti per realizzarla prima delle attività di Lab.

Facilitare la costruzione

1. Chiedistudente di spiegare studenti che lavoreranno insieme per programmare il loro robot in modo che percorra l'intera lunghezza del percorso della parata e che dedicherete alcuni minuti alla configurazione per farlo. Posizionare cinque tessere attaccate in un punto centrale, in modo che gli studenti possano vedere il percorso della parata. Misurare la distanza e assicurarsi che gli studenti conoscano la lunghezza del percorso della parata (48 pollici / 122 cm). Guarda l'animazione qui sotto per vedere come il robot Code Base dovrebbe percorrere correttamente il percorso della parata.
   File video
2. DistribuisciDistribuisci una Code Base 2.0 pre-costruita e un computer o un tablet a ciascun gruppo, insieme a un distanziatore blu, uno strumento di misurazione come un righello o un righello VEX GO stampabile, carta e una matita. Gli studenti devono essere in grado di vedere chiaramente i materiali e lo spazio di lavoro.
   

   

3. FacilitaFacilita la preparazione degli studenti alla misurazione della distanza di un giro di ruota mostrando come rimuovere una ruota grigia dal robot Code Base e posizionare un distanziale blu nella ruota come mostrato in questa immagine.
4. OffertaOfferta offre agli studenti la possibilità di porre tutte le domande che desiderano.

   

    

Strategie di facilitazione

• Pensa a come i tuoi studenti accederanno a VEXcode GO nella Parte 2 di Play. Assicurarsi che i computer o i tablet che gli studenti utilizzeranno abbiano accesso a VEXcode GO. Per di più informazioni sulla configurazione di VEXcode GO, vedere questo articolo.
• Raccogliere il materiale di cui ogni gruppo ha bisogno prima della lezione. Per questo laboratorio, ogni gruppo di due studenti avrà bisogno di un GO Kit, di istruzioni per la costruzione e di un computer o tablet accedere a VEXcode GO, accedere a un percorso di parata per testare i propri progetti di coding, una matita, un foglio di carta, uno stallo blu e un righello, come il Righello stampabile VEX GO.
• Organizza in anticipo il percorso della parata, come mostrato nell'immagine qui sotto. Il percorso della parata può essere realizzato con 5 GO Tiles. Le linee rosse nell'immagine sottostante mostrano le linee di partenza e di arrivo per un percorso della parata lungo 48 pollici (122 cm). Potresti voler disporre più percorsi di parata nella stanza per consentire agli studenti di testare il loro progetto nella Parte 2, in modo che più gruppi possano testare contemporaneamente.