Riepilogo
Materiali necessari
Di seguito è riportato l'elenco di tutto il materiale necessario per completare il VEX GO Lab. Questi materiali includono materiali rivolti agli e materiali di supporto per gli insegnanti. Si consiglia di assegnare due studenti a ciascun kit VEX GO.
In alcuni laboratori sono stati inclusi collegamenti a risorse didattiche in formato presentazione. Queste diapositive possono aiutarti a fornire e ispirazione ai tuoi studenti. Gli insegnanti saranno guidati su come implementare le diapositive con durante tutto il laboratorio. Tutte diapositive sono modificabili e possono essere proiettate per gli studenti o utilizzate come risorsa per gli insegnanti. Per modificare le Presentazioni Google, una copia sul tuo Drive personale e modificale come preferisci.
Sono stati inclusi altri documenti modificabili per agevolare l'implementazione dei laboratori in un formato per piccoli gruppi. Stampa i fogli di lavoro così come sono oppure copia e modifica i documenti per adattarli alle esigenze della tua classe. Sono stati inclusi esempi di schede di raccolta dati per determinati esperimenti nonché la copia originale vuota. Sebbene offrano suggerimenti per l'impostazione, tutti questi sono modificabili per adattarli al meglio alla tua classe e alle esigenze dei tuoi studenti.
| Materiali | Scopo | Raccomandazione |
|---|---|---|
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Istruzioni di costruzione Code Base 2.0 (3D) or Istruzioni per la creazione di Code Base 2.0 (PDF) |
Per creare la Code Base 2.0. | 1 per gruppo |
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Base di codice pre-costruita 2.0 dal precedente Lab |
A scopo dimostrativo. Può essere utilizzato anche per le attività di laboratorio. | 1 per gruppo |
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Kit VEX GO |
Per costruire la base di codice. I gruppi utilizzeranno anche un distanziatore blu per misurare la distanza nella sezione Gioco. | 1 per gruppo |
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Piastrelle campo VEX GO |
Da utilizzare come confine del percorso della parata. | 5 tessere per percorso della parata |
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Presentazione di immagini del Laboratorio 4 Google / .pptx / .pdf |
Per supporti visivi durante l'insegnamento. | 1 per la classe da visualizzare |
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Per accedere a VEXcode GO. |
1 per gruppo | |
| Per consentire agli studenti di realizzare progetti per la Code Base. | 1 per gruppo | |
| Documento Google modificabile per organizzare il lavoro di gruppo e best practice per l'utilizzo del kit VEX GO. | 1 per gruppo | |
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Righello VEX GO stampabile (o altro sovrano) |
Per misurare le distanze nelle attività di gioco. | 1 per gruppo |
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Matite |
Per consentire agli studenti di compilare la checklist delle routine dei ruoli robotici & e di calcolare le distanze. | 1 per studente |
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Carta |
Per consentire agli studenti di mostrare il loro lavoro mentre calcolano le distanze. | 1 per studente |
| Per aiutare a rimuovere i perni o a separare le travi. | 1 per gruppo | |
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Esercitati a misurare l'attività VEX GO (opzionale) Google / .docx / .pdf |
Per esercitarsi ulteriormente con le misurazioni e l'uso corretto dei righelli. | 1 per gruppo secondo necessità |
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La ruota gira l'attività VEX GO (opzionale) Google / .docx / .pdf |
Per esercitarsi ulteriormente nel calcolo utilizzando i giri delle ruote. | 1 per gruppo secondo necessità |
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Allegato float di Code Base - dai precedenti Lab. |
Per aggiungere decorazioni al Codice Base per la sfilata. | 1 per gruppo |
Ingaggiare
Inizia il laboratorio interagendo con gli studenti.
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Gancio
Abbiamo costruito i nostri carri allegorici e ora è il momento di esibirli in una parata! Come possiamo programmare il nostro robot affinché percorra la distanza esatta del percorso della parata?
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Domanda guida
Quanto dobbiamo percorrere in giri di ruota?
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Build
Codice Base 2.0 con allegato carro da parata
Giocare
Consentire agli studenti di esplorare i concetti introdotti.
Parte 1
Per prima cosa gli studenti determineranno la distanza percorsa dal robot con un giro di ruota. Quindi, utilizzeranno queste informazioni per determinare il numero di giri della ruota necessari al robot per percorrere l'intera lunghezza del percorso della parata, in modo da immettere i valori corretti nei blocchi dei loro progetti VEXcode GO.
La parte 1 del gioco è un'esplorazione aperta in cui l'esperienza degli studenti nel misurare la distanza di un giro di ruota, insieme al feedback e alle domande dell'insegnante, dovrebbe spingerli a realizzare che possono usare queste informazioni per determinare il numero di giri di ruota nell'intero percorso della parata.
Pausa a metà gioco
Gli studenti spiegheranno come hanno misurato e calcolato le distanze necessarie affinché il loro robot completasse il percorso della parata, condividendo i loro metodi e le loro soluzioni. Attraverso la discussione, l'insegnante si assicurerà che gli studenti siano in grado di ricavare il numero di giri di ruota necessari per percorrere efficacemente l'intera lunghezza del percorso della parata.
Parte 2
Gli studenti testeranno le loro soluzioni applicandole in un progetto VEXcode GO che utilizza questi valori per impostare i parametri dei singoli blocchi motore. Gli studenti realizzeranno i loro progetti e faranno partecipare il loro robot a una sfilata di classe.
Condividere
Consentire agli studenti di discutere e mostrare ciò che hanno imparato.
Spunti di discussione
- Come hai calcolato il numero di giri di ruota necessari? Quali strategie ha utilizzato il tuo gruppo per risolvere la sfida?
- Come hai utilizzato la tua soluzione nel tuo progetto VEXcode GO?
- Quale aspetto ha funzionato bene nel tuo gruppo oggi e che puoi applicare al lavoro di gruppo futuro?