Skip to main content

STEM зертханалары
Алға және кері жүріңіз

Енді құрастыру аяқталғаннан кейін, оның не істей алатынын зерттеп, көріңіз. Содан кейін инженерлік дәптеріңізге осы сұрақтарға жауап беріңіз.

  1. Автопилотты өлшеу құралы ретінде қалай пайдалануға болады деп ойлайсыз?

  2. Автопилот роботының қаншалықты қашықтыққа жылжығанын өлшейтін сызғышыңыз болмаса, өлшеуіш таяқша ретінде қандай VEX бөлігін таңдар едіңіз? Неліктен?

  3. Автопилот роботына қарап, сіз оны қанша бөлік жасаған деп ойлайсыз? Өз болжамыңызды және неге бұл санды таңдағаныңызды инженерлік дәптеріңізге жазыңыз.

Мұғалім құралдар жинағы белгішесі Мұғалімнің құралдар жинағы - жауаптар

  1. Жауаптар әр түрлі болуы мүмкін, бірақ Автопилоттың белгілі бір нүктеге жылжып, одан кейін оның қаншалықты жүріп өткенін өлшеуді қалау немесе оған белгілі бір қашықтықты жылжыту үшін «айту» (бағдарламалау) болуы мүмкін.

  2. Студенттер кез келген VEX бөлігін өлшеу құралы ретінде бірнеше негіздемелері бар пайдалануды таңдай алады. Оқушылар дәлдік үшін қысқа бөлікті немесе ұзақ қашықтықты оңай өлшеу үшін ұзын бөлікті таңдауы мүмкін. Кейбір студенттер сұр сәулелердің жақсы болатынын ескеруі мүмкін, өйткені сіз жартылай қашықтықты өлшеу үшін тесіктерді де пайдалана аласыз.

  3. Оқушылар өз болжамы үшін кез келген санға жауап бере алады. Автопилот роботында 154 бөлік бар және студенттер өз ойларына байланысты көп немесе аз бөліктерді болжай алады. Бағалау бойынша қосымша жаттығуды төмендегі «Оқуыңызды кеңейту» бөлімінен қараңыз.

Оқуыңызды кеңейту белгішесі Оқытуды кеңейту - бағалау

Бағалау – студенттер үшін тәжірибе жасау үшін маңызды дағды. Сынып ретінде үшінші «Зерттеу» сұрағын пайдаланып, келесі тапсырманы орындаңыз.

  • Оқушылардан Автопилот роботында қанша бөлік бар екендігі туралы өз болжамдарын айтып, тақтаға жазуды сұраңыз.

  • Бағалауларды ең кішіден ең үлкенге қарай реттеңіз. Оқушылардан олардың болжамы жиынтықта қай жерде екенін анықтауды сұраңыз.

  • Оқушылардан өз болжамдарын қалай шығарғанын сұраңыз. Оқушылар әртүрлі жауаптармен жауап береді.

  • Оқушыларды кесінділердің санын қалай жүйелі түрде бағалау керектігін ойластыруға бағыттау. Бұған мыналар кіруі мүмкін:

    • Қадамдар санын анықтау және бір қадамдағы бөліктердің орташа санын бағалау. Бұл соңғы бағаны табу үшін көбейтуді қажет етеді.

    • Бөлшектердің түрлерін тізіп, әр бөлікте қанша бөлік бар екенін бағалау. Бұл қосымшаны қажет етеді.

    • Оқушылар қалай жүйелі түрде бағалауға болатыны туралы өз ойларын қоса алды.

  • Оқушыларға бағалауларын қайта қарауға уақыт беріңіз және оларды инженерлік дәптерлеріне жазып алуын сұраңыз.

  • Оқушылардан жаңа бағалауларымен бөлісуді сұраңыз және оларды тағы бір рет тақтаға тізіңіз.

  • Бөлшектердің нақты санын көрсетіңіз және нақты санға кім жақын болғанын көріңіз.