Průzkum
Nyní, když je stavba dokončena, prozkoumejte a uvidíte, co dokáže. Pak odpovězte na tyto otázky ve svém technickém notebooku.
-
Jak si myslíte, že by mohl být autopilot použit jako nástroj pro měření?
-
Pokud byste neměli pravítko, které by měřilo, jak daleko se robot Autopilot posunul, který VEX kus byste se rozhodli působit jako měřicí tyč? Proč?
-
Když se podíváte na robota Autopilota, kolik kusů si myslíte, že jste použili k jeho výrobě? Zaznamenejte svůj odhad a proč jste si vybrali toto číslo ve svém technickém poznámkovém bloku.
Sada nástrojů pro učitele
-
odpovědi
-
Odpovědi se mohou lišit, ale mohou zahrnovat požadavek, aby se autopilot přesunul do určitého bodu a poté změřil, jak daleko zašel, nebo můžete „říct“ (naprogramovat), aby se posunul o určitou vzdálenost.
-
Studenti se mohli rozhodnout použít jakýkoli VEX kus jako měřicí nástroj s řadou zdůvodnění. Studenti si mohou vybrat krátký kus pro přesnost nebo dlouhý kus pro snadné měření dlouhých vzdáleností. Někteří studenti si mohou všimnout, že šedé paprsky by byly dobré, protože byste mohli otvory použít také k měření částečných vzdáleností.
-
Studenti mohli odpovědět na jakékoli číslo pro jejich odhad. Robot Autopilot obsahuje 154 kusů a studenti mohli odhadnout více nebo méně kusů v závislosti na jejich zdůvodnění. Další informace o odhadu naleznete v části Rozšíření výuky níže.
Rozšiřte své učení
-
odhady
Odhad je pro studenty důležitá dovednost k procvičování. Jako třída projděte následující aktivitu pomocí třetí průzkumné otázky.
-
Požádejte studenty, aby se podělili o své odhady o tom, kolik kusů je v autopilotním robotu, a napište je na tabuli.
-
Objednejte si odhady od nejmenšího po největší. Požádejte studenty, aby určili, kde se v sadě nachází jejich odhad.
-
Zeptejte se studentů, jak přišli na svůj odhad. Studenti budou odpovídat různými odpověďmi.
-
Naučte studenty přemýšlet o tom, jak systematicky odhadovat počet kusů. To může zahrnovat:
-
Určení počtu kroků a odhad průměrného počtu dílů na krok. To by vyžadovalo násobení k nalezení konečného odhadu.
-
Uveďte typ dílů a odhadněte, kolik kusů bylo z každého dílu. To by vyžadovalo doplnění.
-
Studenti mohli přidat své vlastní nápady na to, jak by mohli systematicky odhadovat.
-
-
Dejte studentům čas na revizi jejich odhadů a požádejte je, aby je zaznamenali do svých technických zápisníků.
-
Požádejte studenty, aby se podělili o své nové odhady, a znovu je uveďte na tabuli.
-
Odhalte přesný počet dílů a zjistěte, kdo se blížil skutečnému číslu.