പര്യവേക്ഷണം
ഇപ്പോൾ നിർമ്മാണം പൂർത്തിയായി, പര്യവേക്ഷണം ചെയ്ത് അതിന് എന്തുചെയ്യാനാകുമെന്ന് കാണുക. എങ്കിൽ നിങ്ങളുടെ എഞ്ചിനീയറിംഗ് നോട്ട്ബുക്കിൽ ഈ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക.
-
അളക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപകരണമായി ഓട്ടോപൈലറ്റ് എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു?
-
ഓട്ടോപൈലറ്റ് റോബോട്ട് എത്ര ദൂരം നീങ്ങി എന്ന് അളക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് ഒരു റൂളർ ഇല്ലെങ്കിൽ, ഏത് VEX പീസാണ് നിങ്ങൾ അളക്കുന്ന വടിയായി പ്രവർത്തിക്കാൻ തിരഞ്ഞെടുക്കുക? എന്തുകൊണ്ട്?
-
ഓട്ടോപൈലറ്റ് റോബോട്ടിനെ നോക്കുമ്പോൾ, എത്ര കഷണങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചാണ് നിങ്ങൾ ഇത് നിർമ്മിച്ചതെന്ന് കരുതുന്നു? നിങ്ങളുടെ ഊഹവും ആ നമ്പർ എന്തിനാണ് തിരഞ്ഞെടുത്തതെന്നും എഞ്ചിനീയറിംഗ് നോട്ട്ബുക്കിൽ രേഖപ്പെടുത്തുക.
ടീച്ചർ ടൂൾബോക്സ്
-
ഉത്തരങ്ങൾ
-
ഉത്തരങ്ങൾ വ്യത്യസ്തമായിരിക്കാം, പക്ഷേ ഓട്ടോപൈലറ്റ് ഒരു പ്രത്യേക പോയിന്റിലേക്ക് നീങ്ങണമെന്ന് ആഗ്രഹിക്കുകയും അത് എത്ര ദൂരം പോയി എന്ന് അളക്കുകയും ചെയ്യുക, അല്ലെങ്കിൽ ഒരു നിശ്ചിത ദൂരം നീങ്ങാൻ നിങ്ങൾക്ക് അതിനോട് "പറയുക" (പ്രോഗ്രാം ചെയ്യുക) എന്നിവ ഇതിൽ ഉൾപ്പെടാം.
-
നിരവധി ന്യായീകരണങ്ങളോടെ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഏത് VEX പീസും അളക്കാനുള്ള ഉപകരണമായി ഉപയോഗിക്കാം. കൃത്യതയ്ക്കായി വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു ചെറിയ കഷണം തിരഞ്ഞെടുക്കാം, അല്ലെങ്കിൽ ദീർഘദൂരം എളുപ്പത്തിൽ അളക്കാൻ ഒരു നീണ്ട കഷണം തിരഞ്ഞെടുക്കാം. ഭാഗിക ദൂരം അളക്കാൻ ദ്വാരങ്ങളും ഉപയോഗിക്കാമെന്നതിനാൽ ചാരനിറത്തിലുള്ള ബീമുകൾ നല്ലതാണെന്ന് ചില വിദ്യാർത്ഥികൾ ശ്രദ്ധിച്ചേക്കാം.
-
വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഊഹിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഏത് സംഖ്യയ്ക്കും ഉത്തരം നൽകാം. ഓട്ടോപൈലറ്റ് റോബോട്ടിൽ 154 കഷണങ്ങൾ ഉണ്ട്, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ യുക്തിയെ ആശ്രയിച്ച് കൂടുതലോ കുറവോ കഷണങ്ങൾ ഊഹിക്കാൻ കഴിയും. കണക്കാക്കലിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു അധിക വ്യായാമത്തിന്, താഴെയുള്ള 'നിങ്ങളുടെ പഠനം വികസിപ്പിക്കുക' കാണുക.
നിങ്ങളുടെ പഠനം വിപുലീകരിക്കുക
-
കണക്കാക്കൽ
വിദ്യാർത്ഥികൾ പരിശീലിക്കേണ്ട ഒരു പ്രധാന കഴിവാണ് വിലയിരുത്തൽ. ഒരു ക്ലാസ്സ് എന്ന നിലയിൽ, മൂന്നാമത്തെ പര്യവേഷണ ചോദ്യം ഉപയോഗിച്ച് താഴെ പറയുന്ന പ്രവർത്തനത്തിലൂടെ പ്രവർത്തിക്കുക.
-
ഓട്ടോപൈലറ്റ് റോബോട്ടിൽ എത്ര പീസുകളുണ്ടെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികളോട് ഊഹിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുക, അവ ബോർഡിൽ എഴുതുക.
-
ഏറ്റവും ചെറുത് മുതൽ വലുത് വരെ എസ്റ്റിമേറ്റുകൾ ക്രമീകരിക്കുക. സെറ്റിനുള്ളിൽ അവരുടെ ഊഹം എവിടെയാണെന്ന് തിരിച്ചറിയാൻ വിദ്യാർത്ഥികളോട് ആവശ്യപ്പെടുക.
-
വിദ്യാർത്ഥികളോട് അവർ എങ്ങനെയാണ് ഊഹിച്ചത് എന്ന് ചോദിക്കുക. വിദ്യാർത്ഥികൾ പലതരം ഉത്തരങ്ങൾ നൽകും.
-
കഷണങ്ങളുടെ എണ്ണം ക്രമാനുഗതമായി എങ്ങനെ കണക്കാക്കാമെന്ന് ചിന്തിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുക. ഇതിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടാം:
-
ഘട്ടങ്ങളുടെ എണ്ണം തിരിച്ചറിയുകയും ഓരോ ഘട്ടത്തിലും ശരാശരി ഭാഗങ്ങളുടെ എണ്ണം കണക്കാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അന്തിമ എസ്റ്റിമേറ്റ് കണ്ടെത്താൻ ഇതിന് ഗുണനം ആവശ്യമാണ്.
-
ഭാഗങ്ങളുടെ തരം പട്ടികപ്പെടുത്തുകയും ഓരോ ഭാഗത്തിന്റെയും എത്ര കഷണങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നുവെന്ന് കണക്കാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇതിന് കൂട്ടിച്ചേർക്കൽ ആവശ്യമായി വരും.
-
വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് എങ്ങനെ വ്യവസ്ഥാപിതമായി കണക്കാക്കാം എന്നതിനെക്കുറിച്ച് സ്വന്തം ആശയങ്ങൾ ചേർക്കാൻ കഴിയും.
-
-
വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ എസ്റ്റിമേറ്റുകൾ പരിഷ്കരിക്കാൻ സമയം നൽകുക, അത് അവരുടെ എഞ്ചിനീയറിംഗ് നോട്ട്ബുക്കുകളിൽ രേഖപ്പെടുത്താൻ ആവശ്യപ്പെടുക.
-
വിദ്യാർത്ഥികളോട് അവരുടെ പുതിയ എസ്റ്റിമേറ്റുകൾ പങ്കിടാൻ ആവശ്യപ്പെടുക, അവ വീണ്ടും ബോർഡിൽ പട്ടികപ്പെടുത്തുക.
-
ഭാഗങ്ങളുടെ കൃത്യമായ എണ്ണം വെളിപ്പെടുത്തുക, യഥാർത്ഥ സംഖ്യയ്ക്ക് അടുത്ത് ആരാണെന്ന് കാണുക.